初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略探究

袁偉

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新力度大大提高。優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能讓初中英語課堂成為學(xué)生心之向往的課堂。結(jié)合科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入策略，讓初中學(xué)生在課堂一開始就全神貫注，積極自主地探究英語知識(shí)，這是打造高效初中英語課堂的關(guān)鍵。本文以初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略探究為主題，展開了一系列的探討與分析，希望能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂導(dǎo)入 游戲 歌曲 技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0107-02

引言

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是初中英語課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是否得當(dāng)，直接關(guān)系著學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。接受全新教學(xué)理念的洗禮，在創(chuàng)新教學(xué)思想的引導(dǎo)下優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率提升。

一、利用情境導(dǎo)入策略，優(yōu)化初中英語教學(xué)

在初中英語教材中，很多課文都是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，而這些對(duì)話往往發(fā)生在一定的情境之中。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)與個(gè)人有聲語言、肢體語言，借助教學(xué)用具給學(xué)生打造真實(shí)的英語交際情境，使課本中的情境再現(xiàn)。形象的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更好地理解英語教材中對(duì)話所傳遞的信息，也能使信息傳遞更加準(zhǔn)確。

比如在講解《Going shopping》時(shí)，教師可以在備課時(shí)搜集一些商場(chǎng)外部圖片與商場(chǎng)內(nèi)各類專柜的圖片，并打印出彩色圖片張貼在教室內(nèi)，利用教學(xué)用具給學(xué)生營(yíng)造直觀與形象的英語學(xué)習(xí)情境。在情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)話，有助于其英語語言應(yīng)用真實(shí)感的提高。教師可以扮演售貨員，一邊與學(xué)生顧客交際，一邊讓學(xué)生關(guān)注與購(gòu)物相關(guān)的語言。借助情境導(dǎo)入新課，能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的全面提高。

二、利用懸念導(dǎo)入策略，優(yōu)化初中英語教學(xué)

疑問，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑問，才有探究，有探究，才有學(xué)習(xí)與收獲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師利用懸念導(dǎo)入讓學(xué)生感受新知識(shí)的價(jià)值，讓他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生探究的欲望，才能使接下來的英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初中英語課堂中應(yīng)用懸念導(dǎo)入法，需要教師有目的地讓學(xué)生處于困惑與疑問狀態(tài)，利用學(xué)生想要解決困惑與走出疑問的力量，促進(jìn)學(xué)生參與到接下來的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

比如在講解《Dream homes》之前，教師可以描述一個(gè)與學(xué)生意識(shí)中“home”完全不同的概念。像“In the house， weve got nothing when you need nothing. But when you want to cook， you walk to the kitchen， and everything you need for cook will appear， after that， disappear. Out of the house， we can see everything down form the sky， yes， the house is on a cloud…”當(dāng)教師如此描述一個(gè)房子時(shí)，很多學(xué)生心中困惑，無法理解教師所說的內(nèi)容。這時(shí)，教師提出今天的教學(xué)主題，“We are going to learn dream homes？ Whats the dream home like？”以此吸引初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課本內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、利用游戲?qū)氩呗?，?yōu)化初中英語教學(xué)

“玩”，對(duì)于初中學(xué)生來說是最快樂的事。教師可以利用學(xué)生對(duì)于游戲的喜愛，借助游戲活動(dòng)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的課堂導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中開始一節(jié)英語課，在玩中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)改革的今天，每一位初中英語教師應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新的教學(xué)思維，多多了解學(xué)生喜歡的游戲形式，將恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问脚c學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起。

比如在講解《Wild animals》時(shí)，教師可以利用聽音辨動(dòng)物的游戲創(chuàng)新課堂導(dǎo)入。首先，教師要先明確初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的與“Wild animals”主題相關(guān)的詞匯，諸如“tiger， lion， rhion， snake”等。其次，教師根據(jù)這些動(dòng)物在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集它們叫聲的音頻，或者選擇野生動(dòng)物有聲的生活活動(dòng)音頻。在課堂一開始，教師什么也不說，先給學(xué)生播放一個(gè)動(dòng)物的叫聲，學(xué)生的注意力會(huì)立刻集中起來，并認(rèn)真去辨別到底是什么動(dòng)物的叫聲。

四、利用歌曲導(dǎo)入策略，優(yōu)化初中英語教學(xué)

將英語歌曲應(yīng)用在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，是對(duì)英語教學(xué)的創(chuàng)新，也是讓英語歌曲發(fā)揮更大作用的實(shí)踐。根據(jù)初中英語教學(xué)需要，選擇合適的歌曲實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生為旋律所吸引，借助歌詞去學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心情越發(fā)愉悅，促進(jìn)學(xué)生更加感性地認(rèn)知英語知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，才能給高效課堂的打造提供保障。課堂導(dǎo)入的成功度，直接決定了課堂教學(xué)活動(dòng)的成功度。講究英語課堂導(dǎo)入方法，盡可能給學(xué)生呈現(xiàn)完美的英語學(xué)習(xí)視聽效果，才能讓英語課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。

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