小學(xué)語文教學(xué)中使用微課探析

黃穎

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)使用微課，是一種教學(xué)趨勢(shì)，是創(chuàng)新語文教學(xué)課堂的一種手段和方式。微課，是與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相連接的一種教學(xué)方式，是讓學(xué)生開拓視野，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容的主要形式。通過視頻，圖片，音樂等的結(jié)合，能夠讓學(xué)生在觀看的過程中，了解到語文教學(xué)的內(nèi)容。并且吸引學(xué)生喜歡上語文課，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和素質(zhì)，并且提高語言運(yùn)用能力。因此，本文主要簡(jiǎn)單的闡述了微課在語文教學(xué)中的使用。

【關(guān)鍵詞】微課 語文教學(xué) 拓展視野 想象力 預(yù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0063-02

語文教學(xué)改革，不僅僅是教學(xué)形式和內(nèi)容的改革，也是教學(xué)手段的創(chuàng)新。讓學(xué)生對(duì)語文課堂感興趣，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和語文有關(guān)的知識(shí)。這是改變應(yīng)試教育的主要手段。而小學(xué)語文教學(xué)通過微課的運(yùn)用，展示和語文課文有關(guān)的內(nèi)容，可以引起學(xué)生的興趣，讓語文教學(xué)變得輕松有趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

一、充分發(fā)展了情景教學(xué)作用。

在語文教學(xué)的過程中，使用微課，可以充分的發(fā)展情景教學(xué)的作用。比如，老師在教授《鄧小平爺爺植樹》一課時(shí)，老師可以利用微課，展示荒漠，被狂風(fēng)吹起的沙土，漫天黃沙，配上狂風(fēng)呼嘯的聲音，并且展示出沙漠里行走的人的艱難以及胡楊的成長(zhǎng)情況。這樣和鄧小平爺爺在植樹的時(shí)候，展現(xiàn)出的綠意盎然，形成了鮮明的對(duì)比。鄧小平爺爺植樹，希望祖國(guó)的下一代可以茁壯成長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)，不能變成歪了的樹苗，也展示的是另外的一種含義，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅僅是做一個(gè)正直的人。這樣，老師可以把語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，沙漠為學(xué)生留下的深刻的印象。微課充分的發(fā)揮了情景教學(xué)的作用，讓學(xué)生能夠感同身受。

二、通過微課拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

小學(xué)生語文教學(xué)，不僅僅是簡(jiǎn)單的識(shí)字，會(huì)讀文章，而是要理解文章的內(nèi)容含義。利用微課不僅可以鞏固學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和素質(zhì)，還可以開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生成為一個(gè)有見識(shí)，有遠(yuǎn)見，有決斷的優(yōu)秀的人才。比如，老師在講解《吃水不忘挖井人》，講述的毛主席帶領(lǐng)農(nóng)民，一起挖井造福寶興的故事。這個(gè)故事教給學(xué)生的道理就是需要學(xué)生感恩，同時(shí)另外一個(gè)延伸的道理就是，在自己有能力的情況下，需要伸手幫助有困難的人，也許就是你伸出了援助之手，改變了他們的生活。老師可以利用微課，通過視頻播放，展現(xiàn)出挖井的艱難，通過幾十年前人工挖井的視頻和現(xiàn)代機(jī)械挖井的視頻進(jìn)行對(duì)比，還有當(dāng)時(shí)的背景環(huán)境，與敵軍作戰(zhàn)的艱辛，讓學(xué)生感受到當(dāng)年毛主席的作為有多么的感人和有意義。同時(shí)可以教導(dǎo)學(xué)生，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，百姓的生活過得越來越好，不能忘記根本，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的生活。

三、微課激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

學(xué)生因?yàn)槟挲g小，所以思維擴(kuò)散得比較快，沒有受到某些教條的影響，具有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。而語文教學(xué)中，使用微課，就是開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維不再局限于語文課本上，而是跳出這一個(gè)環(huán)節(jié)，看到外面的世界。老師在講解《盤古開天地》這篇文章的時(shí)候，是我國(guó)一篇比較著名的古代神話故事，講述的盤古把像雞蛋一樣混沌的天地，一斧子劈開，上清下濁，形成了天地。在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，老師借助微課，展示一段盤古開天地的動(dòng)畫片，讓學(xué)生們觀看，在觀看的過程中，引起學(xué)生的驚嘆。同時(shí)制作近百年科技發(fā)展的歷程，比如萊特兄弟研制的飛機(jī)，福特汽車的研發(fā)，以及現(xiàn)代的火車，動(dòng)車，磁懸浮和高鐵等等現(xiàn)代的高科技，也是屬于盤古開天辟地一樣的裝具，改變了人們的生活狀態(tài)，創(chuàng)造了百姓的幸福生活。從而引導(dǎo)學(xué)生思考：“你自己最想發(fā)明什么，或者最想做什么。牛頓不就是因?yàn)楸惶O果砸了一些，進(jìn)行深度思考，最后才成為偉大的物理學(xué)家的嗎？”。老師對(duì)學(xué)生想象的事情進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生合作研究，體會(huì)神話在人們心中的神圣與美好，在人類發(fā)展史上的神話激勵(lì)人類克服困難創(chuàng)造美好生活的樂觀向上的精神。

四、利用微課，語文教學(xué)課堂動(dòng)靜結(jié)合相得益彰。

語文教學(xué)不是呆板的教學(xué)過程，是需要?jiǎng)屿o結(jié)合，就是老師和學(xué)生需要互相配合，這樣才能保證語文教學(xué)順利的進(jìn)行下去。因此，利用微課有效的改變語文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀。讓學(xué)生參與教學(xué)之中。老師可以事先問詢學(xué)生的意見，喜歡在課堂上看到和什么有關(guān)系的視頻，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的視頻，為學(xué)生展現(xiàn)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情。

小學(xué)生正是培養(yǎng)語文素養(yǎng)和素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻，正是塑造學(xué)生三觀和開拓視野的時(shí)候，而小學(xué)生大部分是通過課堂上的知識(shí)，來開拓自己的視野。但是課堂上的語文知識(shí)，畢竟教授的內(nèi)容有限，所以，當(dāng)老師在語文課堂上使用微課的時(shí)候，極大的拓展了語文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生不再局限于課文上的知識(shí)，而是可以看到草原，看到太空，看到海底，看到另一半的地球。這是簡(jiǎn)單的語文課文不能達(dá)到的教學(xué)效果，微課的運(yùn)用在語文教學(xué)中日益彰顯出十分重要的作用。

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