談農(nóng)村中學(xué)語文教師的育人技巧

黃東海

【摘要】中學(xué)語文教師不但承擔(dān)著傳授知識的重任，還擔(dān)負(fù)著育人工作，許多語文教師，尤其是農(nóng)村中學(xué)的一些語文教師往往在這方面不夠重視。本文根據(jù)自己的一些實(shí)踐，以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)從五個方面談了語文教師如何作好學(xué)生的思想教育工作，讓農(nóng)村的孩子在學(xué)習(xí)上和思想上都能健康成長。

【關(guān)鍵詞】論文 語文教師 育人技巧

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0054-01

農(nóng)村語文教師不但是語文知識的傳授者，也擔(dān)當(dāng)著育人的重要角色。況且，大部分農(nóng)村中學(xué)語文老師還肩負(fù)著班主任工作。一位領(lǐng)導(dǎo)說過：一個教師如果培養(yǎng)出一名身體差的學(xué)生，將會給我們的社會帶來一個廢品；如果培養(yǎng)出一個成績差的學(xué)生，將給我們的社會帶來一個次品；如果培養(yǎng)出一個思想差的學(xué)生，給社會帶來的將是一個危險(xiǎn)品。黨的教育方針里也明確提出了要培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人。語文教師提高教學(xué)質(zhì)量固然重要，但教會學(xué)生怎樣做人也不能放松，培養(yǎng)出來的學(xué)生學(xué)習(xí)再好，如果思想不端正，這樣的教育同樣是失敗的。

筆者在農(nóng)村中學(xué)做過兩項(xiàng)調(diào)查：一是農(nóng)村中學(xué)語文教師對學(xué)生思想教育關(guān)注度，有60﹪不是班主任農(nóng)村中學(xué)語文教師認(rèn)為只管教好書，傳授好知識，讓學(xué)生在考試取得高分是主要責(zé)任，教育學(xué)生的事應(yīng)該由班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生思想肯定好，學(xué)習(xí)差的思想一定也差；另一項(xiàng)是對學(xué)生進(jìn)行民意抽測發(fā)現(xiàn)差生之所以思想覺悟不高、難教育的原因有40﹪是由于平時犯錯誤后挨批評就認(rèn)為教師、同學(xué)、家長看不起他，思想上就有包袱，35﹪的差生缺乏意志力和自制力，有時想要求進(jìn)步，不想落后，卻又經(jīng)不住外來因素的誘惑，非常容易動搖。

其實(shí)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生思想就不一定見得好，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生身上并不是一點(diǎn)積極因素都沒有。農(nóng)村中學(xué)語文教師在進(jìn)行正常語文教學(xué)的同時，在育人方面又該怎樣去做呢？下面結(jié)合自己的一些體會，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中一些育人方面的技巧。

一、及時發(fā)現(xiàn)，尋找學(xué)生閃光點(diǎn)

語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力尋找學(xué)生尤其是差生身上的閃光點(diǎn)，一分為二地看待問題、對待他們，與學(xué)生形成共同語言，不要老是指責(zé)他們的缺點(diǎn)和錯誤，幫助學(xué)生認(rèn)真分析主客觀原因，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)好的方面，就要立即加以順勢引導(dǎo)，正面表揚(yáng)，耐心啟發(fā)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的思想動機(jī)，一定要抓住機(jī)會及時因材施教，絕不能簡單粗暴訓(xùn)斥和大聲指責(zé)，尊重、相信他們，不隨便提他們的錯，引導(dǎo)學(xué)生自覺同錯誤行為作斗爭。這樣，學(xué)生的思想會慢慢從好的方面發(fā)展，學(xué)生也能從這樣的氛圍中體會到寬容思想和廣闊胸懷，在潛移默化中轉(zhuǎn)變自己的思想。

二、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生思想上不端正大多數(shù)原因是缺乏學(xué)習(xí)興趣、成績差造成的。因此，教師要在平時的語文教學(xué)中不斷吸取新鮮教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)方法，把課上活潑，避免老師一言談現(xiàn)象，把課堂自主權(quán)交給學(xué)生，還要多結(jié)合身邊生活實(shí)例，針對一些學(xué)生共性缺點(diǎn)提出不同的看法，就一些觀點(diǎn)進(jìn)行討論。也可以讓學(xué)生搞社會調(diào)查、家庭調(diào)查、組織開展各種活動吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生明白好、壞，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立崇高的理想。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，學(xué)生的思想就會逐步轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)語文的興趣就會越來越濃厚，語文成績自然而然就會不斷提高。

三、坦誠相待，以情感動學(xué)生

取得學(xué)生的信任，做他們的朋友，消除師生之間隔閡和對立情緒，樹立威信。一些學(xué)生思想不好，盡管老師做了很多的工作，因?yàn)樗枷氲膯渭兺茈y一次就能改變，一些語文老師就會討厭他們，得出了“不可藥救”的定論。這樣的學(xué)生常常很少得到關(guān)心和溫暖，常遭受冷遇和歧視。這時，老師應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心、愛護(hù)他，不嫌棄、不疏遠(yuǎn)，讓學(xué)生把老師當(dāng)作知心朋友，愿意把自己心中不快和不滿、想法、動機(jī)告訴老師，這能使老師及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，針對各自的問題分別對待，講事實(shí)擺道理，學(xué)生就會理解到老師提出的要求是對他們是幫助而不是故意刁難，心理就會產(chǎn)生感激的情感體驗(yàn)，能理解到做人的準(zhǔn)則，自覺接受教育，在思想上會潛移默化的產(chǎn)生助人為樂的品德，老師的育人目標(biāo)就能達(dá)到。

四、幫扶互助，學(xué)生相互感化

語文老師可以經(jīng)常組織思想進(jìn)步的學(xué)生去關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助一些思想比較落后的學(xué)生，開展“一幫一”或者“一幫二”活動，好的同學(xué)會得到幫助別也人是一種快樂的情感體驗(yàn)，思想不太好的學(xué)生經(jīng)過這樣的活動后也會感受到集體的溫暖和別人的愛護(hù)，產(chǎn)生對班級、對別人的熱愛。

一位初中二年級語文老師告訴我，他班有一個鐘同學(xué)，平常不多說話，自私心非常重，從來不想幫助別人，什么事情都先為自己考慮，叫他幫別人從宿舍拿一本書到教室他就老大不愿意，不管班上搞什么活動、做什么任務(wù)總是拖后腿。我建議老師叫班上兩名思想和學(xué)習(xí)都比較好的同學(xué)多接觸他，找他玩，經(jīng)常與他談心，交流溝通，找出他思想根源，對癥下藥。同時，還建議班上開展一次“我為他人獻(xiàn)溫暖”活動幫助學(xué)習(xí)語文有困難的同學(xué)，舉辦“幫助別人吃虧嗎？”為主題辯論活動，教學(xué)中聯(lián)系生活中助人為樂的故事，通過這一系列的活動后，這名語文老師告訴我，鐘同學(xué)思想有了很大轉(zhuǎn)變，能多次為別人做好事了，學(xué)期期末他的語文學(xué)習(xí)成績由原來的不及格到了80多分，而且還被評為“德育標(biāo)兵”。可以說，對他的教育，無論是提高他的語文學(xué)習(xí)成績還是對他的思想教育都是取得成功的。

五、多方聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生

教書育人，也不僅僅是語文教師的事。語文老師還必須注意與其他任課教師、學(xué)生家庭以及社會等各個方面的配合，才能把學(xué)生培養(yǎng)得更好，經(jīng)常跟其他科任老師、學(xué)生家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)，研討共同教育好學(xué)生的方法。家庭是學(xué)生最先生活的地方，父母是學(xué)生的第一個老師，社會是一所大學(xué)校，因此學(xué)生只有在家庭、社會的共同努力下，才能把學(xué)生的培養(yǎng)得更好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，教書育人，也并不是由一個固定的模式來進(jìn)行，只要我們大膽實(shí)踐，正確對待，耐心細(xì)致，在反復(fù)中看到成功。農(nóng)村語文教師搞好語文教學(xué)的同時，在育人方面也一定會取得更大的成績！