依法治國視閾下工科學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查分析

馬金馳

摘要：黨的十八大報(bào)告將依法治國方略提到了一個(gè)新的高度，明確提出：要把法治教育納入國民經(jīng)濟(jì)體系，推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)。工科學(xué)生作為未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)其良好的法律意識(shí)是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的重要環(huán)節(jié)。本文以在校工科學(xué)生為例，采取問卷調(diào)查的方式，從法律認(rèn)知、法律與法制觀念以及法律實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)其法律意識(shí)情況進(jìn)行分析，指出了其在法律意識(shí)方面存在的問題，并剖析問題產(chǎn)生的原因。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生、高校、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)工科學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的路徑進(jìn)行了探討，以期能夠?qū)た茖W(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀作進(jìn)一步改善。

關(guān)鍵詞：依法治國；工科學(xué)生；法律意識(shí)

建國以來，依法治國就被定為我國基本的治國方略，將其作為我國社會(huì)主義法治理念的重要內(nèi)容之一，并寫入憲法中。大學(xué)生作為祖國未來的棟梁，必將成為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，他們能否具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能否做到守法護(hù)法并維護(hù)社會(huì)公平與正義，與我國的社會(huì)主義法治建設(shè)能否有效進(jìn)行有著十分密切的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)于進(jìn)一步做好大學(xué)生的法律教育工作有著十分重要的意義。而工科學(xué)生作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，對(duì)于他們而言，法治觀念的形成除了依靠社會(huì)層面的全民普法之外，學(xué)校的法律教育則是更為重要的習(xí)得渠道。然而其在校期間所學(xué)知識(shí)與法律的聯(lián)系不慎密切，加之面對(duì)著國際國內(nèi)形勢紛繁復(fù)雜的形式，尤其是經(jīng)常受到西方思想的影響，會(huì)表現(xiàn)出渴望畸形的自由、漠視秩序、理性缺失等?；谶@一情況，全面提高工科學(xué)生的法律意識(shí)，不僅是保證其全面健康成長、加強(qiáng)素質(zhì)教育的理性需求，更是全民識(shí)法、懂法、用法以及我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，對(duì)工科學(xué)生法律意識(shí)的研究已經(jīng)成為了一個(gè)極為重要且日益迫切的課題。

一、在校工科學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀

為了解在校工科學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀，以便根據(jù)其實(shí)際水平和需要改進(jìn)法制教育，筆者以幾所同時(shí)具有本科學(xué)歷和研究生學(xué)歷授予權(quán)的高校中多個(gè)年級(jí)的工科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以調(diào)查問卷的形式，對(duì)其中的500名工科學(xué)生的法律意識(shí)狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。問卷調(diào)查按規(guī)定的分配比例和調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行，注重抽樣的分層次性和隨機(jī)性，并覆蓋到不同學(xué)科、專業(yè)、年級(jí)、民族、性別、年齡的學(xué)生，發(fā)放問卷500份，收回482份，其中廢卷7份，回收率為96. 4%，有效回收率為95.0%。

（一）調(diào)查結(jié)果分析

1.法律認(rèn)知情況。法律知識(shí)的掌握作為衡量一個(gè)公民法律意識(shí)水平高低的重要依據(jù)之一，是工科學(xué)生所應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之一，然而就調(diào)查結(jié)果來看，實(shí)際情況不容樂觀。當(dāng)問及“我國的根本政治制度是：A人民代表大會(huì)制度.B社會(huì)主義制度.C人民民主專政制度.D其他”時(shí)，有59.4%的學(xué)生選A，3.5%的學(xué)生選B，27.9%的學(xué)生選C，這說明六成左右的學(xué)生對(duì)我國的根本政治制度有著明確的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)仍有約1/3的學(xué)生對(duì)我國的政治制度、國體以及政體概念辨識(shí)不清。在回答“自己的生活與法律之間是否有關(guān)系”時(shí)，有43.8%的學(xué)生選擇“沒有，我的生活與法律沒什么聯(lián)系”；有42.3%的學(xué)生選擇“有，但不曾親身經(jīng)歷”，僅有13.9%的學(xué)生選擇“有，并且經(jīng)常實(shí)踐”。由此可見，大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知程度較低，并有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)法律的理解依然膚淺。此外，就工科學(xué)生法律意識(shí)的來源調(diào)查中，有67.5%的學(xué)生表示其法律知識(shí)來源于高校的課堂，15.6%的學(xué)生表示其法律知識(shí)來源于新聞、廣播或互聯(lián)網(wǎng)，16.9%的學(xué)生表示其法律知識(shí)來源于家庭教育或其他。這表明，雖然學(xué)生的法律知識(shí)來源途徑較為廣泛，但仍以高校的課堂教育為主。

2.法律與法制觀念情況。法律與法制觀念作為法律意識(shí)的重要組成部分，同樣是衡量一個(gè)人法律意識(shí)水平的重要依據(jù)之一。調(diào)查顯示，工科學(xué)生對(duì)高校所開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程的看法不一，14.6%的大學(xué)生會(huì)選擇“認(rèn)真學(xué)習(xí)”；44.3%的大學(xué)生選擇“粗略學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試”；41.1%的大學(xué)生選擇“不去學(xué)習(xí)，因?yàn)楹翢o用處”。高校普遍開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程，其主要目的是為讓學(xué)生更好地接受社會(huì)主義法律教育。然而，許多學(xué)生在考試之后，很快就會(huì)將所學(xué)的法律的基本概念忘掉，即便有部分學(xué)生能講出一定的法律規(guī)范內(nèi)容，但知識(shí)的掌握也是膚淺的，一旦涉及法的精神實(shí)質(zhì)，涉及社會(huì)具體問題，往往一頭霧水，知法但不會(huì)用法。同時(shí)，法律本身有著極強(qiáng)的理論性，如果對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握不夠扎實(shí)，就很難在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用法律解決問題。在關(guān)于學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)法律知識(shí)的題目中，有18.5%的同學(xué)表示愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，61.5%的同學(xué)表示希望通過課堂的學(xué)習(xí)來增加自己的法律知識(shí)?？梢?，學(xué)生的法律基礎(chǔ)雖然薄弱，但對(duì)法律仍有較高的求知欲，希望能夠提高自己的法律意識(shí)。

3.法律實(shí)踐情況。法律實(shí)踐主要是考察被調(diào)查者是否能判斷一個(gè)行為違法、如何解決糾紛、明知是違法的情況下，被調(diào)查者對(duì)該事件的看法和態(tài)度。當(dāng)問及“如果發(fā)現(xiàn)室友存在違法犯罪行為，你會(huì)怎么做？”時(shí)，42.5%的學(xué)生表示“保守秘密”，39.8%的學(xué)生表示“假裝不知道”，僅有17.7%的學(xué)生表示會(huì)“通知校方”。當(dāng)問及“您是否闖過紅燈？”時(shí)，經(jīng)常闖紅燈的學(xué)生占總數(shù)的7.5%；偶爾闖紅燈的學(xué)生占總數(shù)的 43.3%；沒有闖過紅燈的學(xué)生占總數(shù)的 44.2%；只闖過一次紅燈的學(xué)生占總數(shù)的 4.0%。根據(jù)調(diào)查可見，有一半以上的被調(diào)查者都闖過紅燈。這表明工科學(xué)生的大腦中對(duì)法律的權(quán)威性并沒有深入的認(rèn)識(shí)，是一種法律信仰缺乏的表現(xiàn)。從這一結(jié)果也可以看出，大學(xué)生面對(duì)距離自己較遠(yuǎn)的違法犯罪行為時(shí)都會(huì)進(jìn)行猛烈地抨擊和批評(píng)，但在自身實(shí)際中又往往不遵守法律規(guī)定，而是根據(jù)自己的思維判斷來解決問題，比如，大學(xué)生在就業(yè)過程中不乏找關(guān)系的現(xiàn)象以及不按時(shí)償還國家助學(xué)貸款等問題。大學(xué)生作為接受高等教育的高素質(zhì)群體，在理論方面高瞻遠(yuǎn)矚，然而在現(xiàn)實(shí)的法律實(shí)踐過程中，卻往往處于“被動(dòng)接受”的地位，對(duì)于身邊關(guān)系密切的同學(xué)、朋友或者是親人存在違法犯罪行為時(shí)卻經(jīng)常是默不作聲甚至包庇縱容，這不僅與整個(gè)社會(huì)的法制環(huán)境有關(guān)，與家庭以及學(xué)校的教育也有著密切的聯(lián)系。

（二）工科學(xué)生法律意識(shí)上存在的問題

通過對(duì)工科學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查結(jié)果的綜合分析，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校工科學(xué)生在法律意識(shí)方面存在以下幾個(gè)問題：一是學(xué)生有一定法律知識(shí)，但是對(duì)法律認(rèn)知的深度不足，有待進(jìn)一步加深；二是學(xué)生的法律意識(shí)的來源較為單一，主要源于課堂教育，不能充分利用其他途徑對(duì)法律進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，且對(duì)法律知識(shí)的求知程度不高，僅寄希望于課堂教學(xué)來提高自身的法律學(xué)習(xí)水平；三是部分學(xué)生受我國長久以來傳統(tǒng)法律意識(shí)的影響，以及整個(gè)社會(huì)法制大環(huán)境的影響，在遵守法律面前處于被動(dòng)的地位，對(duì)作為一個(gè)公民所應(yīng)該承擔(dān)的法定權(quán)利與義務(wù)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，在法律的實(shí)踐能力方面有待加強(qiáng)。

二、工科學(xué)生法律意識(shí)存在問題的原因分析

（一）受我國傳統(tǒng)因素的影響

孔子曾經(jīng)說過：“為政在人”，極力主張“人治”。作為生活在一定歷史條件下的人，其思想觀念不可避免地受到一定社會(huì)歷史條件的制約，這種“人治”高于“法治”的傳統(tǒng)，深深植入了社會(huì)大眾的思想意識(shí)結(jié)構(gòu)中，至今仍然影響著多數(shù)人的意識(shí)形態(tài)，同時(shí)也影響著社會(huì)生活的方方面面，導(dǎo)致“以權(quán)代法”現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，人們思想觀念中小事違法不算違法，大事違法才算違法的觀念依然盛行。這些傳統(tǒng)文化必然或多或少地影響工科學(xué)生的邏輯思維及觀念，導(dǎo)致其在生活中崇尚權(quán)力，輕視法律，難以形成法律信仰。

（二）來自社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

縱觀目前我國社會(huì)的法制建設(shè)狀況，社會(huì)治安狀況雖有所改善，但仍然不容樂觀，加之貪腐現(xiàn)象得不到有效遏制，有部分官員目無法紀(jì)、以權(quán)謀私，將人民財(cái)產(chǎn)據(jù)為己有。正是這些不正之風(fēng)的存在，使我國法律的權(quán)威性受到了嚴(yán)重的破壞，大學(xué)生心目中的法律威嚴(yán)遭到挑戰(zhàn)，期望與現(xiàn)實(shí)存在一定落差，而工科生作為邏輯思維極強(qiáng)的一個(gè)群體，其對(duì)法律的信任難免降低，法律意識(shí)也因此逐漸削弱。此外，隨著高校與社會(huì)的接觸越來越密切，社會(huì)上的各種低俗之物也逐漸通過各種渠道進(jìn)入了學(xué)生的生活中，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差，滋生了貪圖享樂、追求物質(zhì)享受的不良喜好。而且，不健康的淫穢視頻、書刊、酒吧以及“酒桌上好辦事”等低俗風(fēng)氣毒害了學(xué)生的心靈，使其在成長的道路上踏入了誤區(qū)，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生走上了犯罪的道路。

（三）高校法制教育偏差的影響

高等院校是培養(yǎng)人才的精神家園，如何使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)校要考慮的重點(diǎn)。然而，由于教育理念與方式等問題的影響，高校在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)方面所取得到效果并不盡人意，這在某種程度上影響了大學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成與發(fā)展。工科學(xué)生欠缺法治意識(shí)的培養(yǎng)。目前，工科學(xué)生在校期間能學(xué)到法律知識(shí)的課程僅有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這門課程共有八章內(nèi)容，但是涉及到法律知識(shí)的內(nèi)容僅有兩章。加之為該課程所提供的學(xué)時(shí)不足，教師在授課過程中只能對(duì)一些基本的法律進(jìn)行簡單的講解，這往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)一知半解，雖然在一定程度上對(duì)法律有所了解，但卻不會(huì)利用法律知識(shí)來處理自己生活中所遇到的實(shí)際問題，難以滿足學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。

（四）受大學(xué)生自身因素的影響

通過調(diào)研可以看出，大學(xué)生法治意識(shí)中存在的問題，與大學(xué)生自身有著莫大旳關(guān)系。從自身的原因分析，許多工科大學(xué)生自身也只是注重對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，輕視非專業(yè)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，對(duì)法律現(xiàn)象和事物缺少關(guān)注，覺得與自己不相干，學(xué)習(xí)也只是為應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，這很難能學(xué)到系統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)，不利于工科學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。此外，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，相當(dāng)一部分工科生將精力放在了計(jì)算機(jī)、外語以及一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程上，忽視了自身人文素質(zhì)修養(yǎng)的提高。即使對(duì)法律進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是按照條條框框來死記硬背，根本談不上充分掌握與靈活運(yùn)用。加之一些工科學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失，意識(shí)不到自己所承擔(dān)的推進(jìn)法治中國建設(shè)的使命。沒有必要的使命感，自然也就缺乏培育自身較高法治意識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，這就在一定程度上影響了法律學(xué)習(xí)的效果，影響了自身法治觀的生成。

四、工科學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的路徑探討

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐

法律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂上的理論講解固然不可少，但是法律的作用是通過司法實(shí)踐來展現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生深切地感受法律，有助于其法律意識(shí)的培養(yǎng)，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生立足社會(huì)開創(chuàng)未來奠定基礎(chǔ)。首先，在“3·15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、“4·22”世界法律日、“12·4”全國法制宣傳日等特殊的法律日期里，組織學(xué)生進(jìn)行一系列的普法宣傳活動(dòng)，使其對(duì)法律有更深入的了解。此外，還應(yīng)切實(shí)豐富校內(nèi)的法律實(shí)踐活動(dòng)。舉辦各種各樣的以法律為主題的演講、辯論、講座、知識(shí)競賽等，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)參與到其中，提高自身的法律修養(yǎng)及運(yùn)用能力。這些都是培養(yǎng)和提升工科學(xué)生的法律意識(shí)切實(shí)可行的途徑。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念

加強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)培育工作，不僅是貫徹立德樹人的教育方針，保障大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的需要，也是為全面推進(jìn)依法治國培養(yǎng)合格后備力量的需要，而學(xué)校對(duì)在校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)向作用。因此，有必要對(duì)大學(xué)法律知識(shí)的教育理念進(jìn)行一定的調(diào)整，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律精神的培育和法律價(jià)值的引導(dǎo)，讓大學(xué)生在掌握法律知識(shí)的過程中，不斷提高法治思維能力，養(yǎng)成良好的法律行為習(xí)慣。其次，針對(duì)目前法律教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，高校應(yīng)通過多種途徑引進(jìn)法律專門人才，配備一支法律素養(yǎng)高、專業(yè)出身、作風(fēng)正的法律教育專職教師隊(duì)伍。最后，要大力拓展法制教育的教學(xué)形式和方法，必須充分利用各種教學(xué)手段，豐富法律課堂的教學(xué)組織過程，積極開展生動(dòng)活潑的法制實(shí)踐教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質(zhì)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的法治社會(huì)環(huán)境

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育離不開整個(gè)社會(huì)的法制環(huán)境與法律文化，要想培養(yǎng)工科學(xué)生的法律意識(shí)，就必須健全我國的法律運(yùn)行機(jī)制，對(duì)目前社會(huì)上的不正之風(fēng)加以遏制，對(duì)貪腐現(xiàn)象加以嚴(yán)懲，讓工科生對(duì)法律充滿信任感。必須對(duì)整個(gè)社會(huì)的法制環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，端正社會(huì)的風(fēng)氣，加大執(zhí)法力度，為工科生法律意識(shí)的培養(yǎng)建設(shè)良好的外部環(huán)境。只有相關(guān)執(zhí)法部門認(rèn)識(shí)到維護(hù)憲法和法律絕對(duì)權(quán)威的重要性，并嚴(yán)格依法辦事，才有利于培育大學(xué)生的法治觀念。

在依法治國的大形勢下，人民生活與法律的聯(lián)系更為密切，提高大學(xué)生尤其是工科學(xué)生的法律意識(shí)已經(jīng)成為了一個(gè)萬眾矚目的焦點(diǎn)。與個(gè)人法律素質(zhì)直接相關(guān)的法律意識(shí)，不僅僅能夠在一定程度上反應(yīng)其綜合素質(zhì)，更會(huì)對(duì)其思想及行為產(chǎn)生一定影響。高校作為培養(yǎng)與提升其法律意識(shí)的主陣地，必須對(duì)其法律意識(shí)現(xiàn)狀有著明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對(duì)法律的需求，改革自身的教學(xué)理念，探索高效的教育方式，充分發(fā)揮學(xué)校的教育作用，為其法律意識(shí)的培養(yǎng)提供優(yōu)良的土壤?？傊た茖W(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合工程，需要來自各個(gè)方面的努力。如何更快更好地做好這項(xiàng)工作，需要我們不斷探索，追求創(chuàng)新。

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編輯/岳 鳳