初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

賈杰

摘 要：提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅是一個古老的教學(xué)課題，同時它還是當(dāng)前素質(zhì)教育中的一個熱點話題。在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)已逐漸被教師關(guān)注和重視，因為其不僅是學(xué)生獲取知識的核心場所，同時還是師生、生生相互交流的重要平臺，為此，為了更好的推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師就要切實地加強(qiáng)對課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 有效性 策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0093-01

有人說：“只要背會數(shù)學(xué)公式，就能學(xué)好數(shù)學(xué)?！边@話沒錯，但是卻不全面，背誦公式雖然是學(xué)好數(shù)學(xué)的一大關(guān)鍵，但是只靠背公式是無法提高學(xué)生思維和創(chuàng)新的能力的。數(shù)學(xué)對學(xué)生今后發(fā)展的影響是巨大的，在一定程度上可以說能影響其一生。那么教師應(yīng)當(dāng)如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？關(guān)鍵就在于教師要努力提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，為此，在實際教學(xué)中，教師就要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)課堂有效性的提升。首先，以“美”激趣。美的事物不僅可以帶給學(xué)生視覺上的享受，同時還能有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。初中的數(shù)學(xué)知識相對來說是比較難理解的，為此，要使學(xué)生充分的理解數(shù)學(xué)理論知識，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)之美，為學(xué)生提供充足的審美素材，即借助“美”的材料的可觀性、具體性，來將抽象理性的數(shù)學(xué)知識直觀化，來將枯燥的數(shù)學(xué)課程趣味化，這樣一來，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更能發(fā)散學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生在思維的推動下，探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)“黃金比例分割線”的時候，教師就可以在課堂上提供這樣的材料：五星紅旗上的五角星美觀大方是為什么呢？穿上高跟鞋的女性，為什么看起來更加修長有氣質(zhì)？等等。數(shù)學(xué)本身就是一門具有線條美、圖形美的學(xué)科，而這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。其次，以操作激趣。初中時期是學(xué)生由直觀邏輯思維過渡到抽象邏輯思維的階段，數(shù)學(xué)的本質(zhì)決定了對新知識的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠直觀邏輯思維，為此，教師就要加強(qiáng)學(xué)生的實際操作，即通過動手，來提高學(xué)生的理解能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“螞蟻爬行的圓錐的最短路徑”時，教師就可以安排學(xué)生自己動手剪一個扇形，讓學(xué)生在實踐中找尋最短的距離。這種教學(xué)方式，既有效地調(diào)動起了學(xué)生的五官，又有助于讓學(xué)生在饒有興趣中加入到推導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提升了學(xué)生的思維能力、提高了教學(xué)的有效性。

2 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實，提高教學(xué)有效性

新課改教學(xué)提出了這樣的要求：不能忽視學(xué)生的經(jīng)驗感受。換句話說就是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實。首先，教學(xué)內(nèi)容貼近日常生活化。許多教學(xué)實踐表明，和生活不相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。為此，教師就要努力的從生活中選取一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活價值。例如在學(xué)習(xí)“不等式概念”的時候，教師就可以這樣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“鐵道部發(fā)布了通告，凡是不高于1.5米的兒童，都可以半價購買火車票。這是什么意思呢？”學(xué)生紛紛說出了自己的見解，并在見解的表達(dá)中感受到了不等式的魅力所在。生活處處有數(shù)學(xué)，將生活適時的引入課堂，讓學(xué)生在實際中提出問題、解決問題，也只有這樣，學(xué)生才能更好的明白數(shù)學(xué)的價值、才能更為高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)內(nèi)容貼近數(shù)學(xué)現(xiàn)實化。這一點就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識點間的聯(lián)系，例如在講授“二次函數(shù)”的時候，教師就可以從一次函數(shù)出發(fā)，由一次函數(shù)將學(xué)生引導(dǎo)到二次函數(shù)的新知識上，找出兩者的聯(lián)系與不同，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解和學(xué)習(xí)。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實就是其在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求，只要教師把握好這個貼近學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的分寸與教學(xué)方法，就一定能切實地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3 創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

高效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以營造良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生真正的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中。首先，創(chuàng)設(shè)人文化教學(xué)情境。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多關(guān)注的是學(xué)生記憶與練習(xí)的方面，極易讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時這種現(xiàn)象的持續(xù)發(fā)展就促使了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)常有的教學(xué)理念的形成，即“重視科學(xué)教育、忽視人文教學(xué)”。為了改變這一教學(xué)弊端，教師就要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)人文化教學(xué)的重視，例如在實際教學(xué)中，和學(xué)生一起閱讀中國古代分?jǐn)?shù)運算故事、介紹古今中外數(shù)學(xué)家的事跡與成就等等，以此來創(chuàng)設(shè)具有人文性的教學(xué)情境，更好的豐富學(xué)生的課外人文知識、開拓學(xué)生的眼界，進(jìn)而讓學(xué)生得以更好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。其次，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好內(nèi)在驅(qū)動力，為此，教師就可以從這一點著手，讓學(xué)生在良好的趣味情境中愉快的參與到教學(xué)活動中來。例如在學(xué)習(xí)“等可能事件”的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做“拋硬幣”、“擲骰子”的小游戲，在不斷重復(fù)投擲的過程中，尋找規(guī)律、獲取知識。像這樣，讓學(xué)生在互動、交流、游戲的活動中獲取知識和體驗，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時還能切實地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是勢在必行的，現(xiàn)階段，如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)仍是我國全體初中數(shù)學(xué)教師所共同面臨的一個重要問題，但我們堅信，只要教師不斷地進(jìn)行探索和改進(jìn)，我國初中數(shù)學(xué)教育就一定會迎來美好的明天。

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