初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實踐談

張華清

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段是學(xué)生們回顧、總結(jié)三年學(xué)習(xí)生涯中所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個系統(tǒng)的、完善的重要階段。學(xué)生的總復(fù)習(xí)結(jié)果也是影響學(xué)生中考最關(guān)鍵的因素，因此各位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中下功夫，根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生們精心編制復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而做到幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行“查補(bǔ)缺漏”，讓學(xué)生們能夠在復(fù)習(xí)的過程中有目的性的、有計劃性的將復(fù)習(xí)工作做到最優(yōu)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課程 應(yīng)試考試 復(fù)習(xí)大綱 復(fù)習(xí)方式

數(shù)學(xué)是一門銜接性極強(qiáng)的學(xué)科，復(fù)習(xí)課程無疑是給學(xué)生們歸納總結(jié)以及銜接數(shù)學(xué)知識最有效的課堂教學(xué)活動，因此每天一堂復(fù)習(xí)課教師都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，首先教師應(yīng)該要端正自身的教學(xué)態(tài)度，確立一定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，接著再根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)目標(biāo)的差距進(jìn)行分析和比較，最后制定出適合學(xué)生且能大力推動復(fù)習(xí)課堂發(fā)展的復(fù)習(xí)計劃。除此之外在復(fù)習(xí)課程的推動下學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果隨時都會發(fā)生著變化，因此教師必須要時時刻刻關(guān)注學(xué)生們每一階段的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而隨著他們的變化而不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式，以此來提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快更好的進(jìn)入中考備戰(zhàn)狀態(tài)。下面我將根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾卧诔踔袛?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中引導(dǎo)學(xué)生們做好復(fù)習(xí)工作。

一、緊扣教學(xué)大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容不僅多而且還比較繁雜，它的基礎(chǔ)知識和重點難點也分得比較散，三年下來學(xué)生們學(xué)習(xí)到了許多知識，但是也因為教材分散的問題使得學(xué)生們往往是學(xué)了新知識、忘了舊知識，這樣盲目的復(fù)習(xí)起來不但沒什么效率而且還容易使得學(xué)生們混淆知識點，最后導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生越復(fù)習(xí)越理不清思路的消極學(xué)習(xí)效果。在這基礎(chǔ)上我們可以得知復(fù)習(xí)課程最重要的便是要有正確的復(fù)習(xí)計劃，這樣才不會在復(fù)習(xí)的過程中亂了陣腳，出現(xiàn)復(fù)習(xí)效果不佳的狀況。從數(shù)學(xué)學(xué)科的銜接性來看，歸納數(shù)學(xué)知識、將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分類是編制復(fù)習(xí)計劃的第一步，教師在備課的過程中應(yīng)該緊扣教學(xué)大綱，把應(yīng)試中可能會出現(xiàn)的重點內(nèi)容進(jìn)行分類和規(guī)劃，接著再將分類好的知識點以難易程度與銜接關(guān)系來確定復(fù)習(xí)順序，這樣便可以讓學(xué)生們跟著教師設(shè)計的復(fù)習(xí)順序?qū)訉舆M(jìn)行，在樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上不斷的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究。復(fù)習(xí)順序制訂后便是復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇，都說學(xué)生所學(xué)的知識最終要回歸課本，因此教師在課堂中使用的教材應(yīng)該圍繞課本進(jìn)行，讓學(xué)生們在充分掌握教材知識的情況下再去選擇配套的練習(xí)題，進(jìn)而不斷的對所復(fù)習(xí)的知識點進(jìn)行鞏固，以此提高學(xué)生們對知識的應(yīng)用能力。當(dāng)然，如果在復(fù)習(xí)的過程中只有教師有計劃那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們也應(yīng)該要根據(jù)自身的目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)階段自身的學(xué)習(xí)情況制訂適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生們每個月制訂一個新的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是第一個月要完全掌握什么內(nèi)容、第二個月要背誦哪一知識點，這樣有計劃有目的性的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是推動學(xué)生們復(fù)習(xí)效率最有效的方式。總結(jié)下來，確立復(fù)習(xí)順序、緊扣教學(xué)大綱、引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是良好完成復(fù)習(xí)計劃的前提條件，教師們必須予以高度重視。

二、追本溯源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)計劃確立之后我們便可以將復(fù)習(xí)分為幾個階段，那么復(fù)習(xí)的第一階段便是要回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)題目考的便是學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，要想正確的完成數(shù)學(xué)運(yùn)算題及應(yīng)用題，那么首先必須要全面掌握教材中的運(yùn)算法則、運(yùn)算公式以及運(yùn)算定理等，所以在復(fù)習(xí)的過程中教師必須要引導(dǎo)學(xué)生先打好基礎(chǔ)。例如，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生們對有理數(shù)的概念進(jìn)行背誦，待學(xué)生們將該章節(jié)的基礎(chǔ)知識都記熟之后便是展開對該知識的應(yīng)用，在做配套的練習(xí)題之前學(xué)生們應(yīng)該要保證自身已經(jīng)完全的掌握了教材中的課后練習(xí)題，在完成教材中的練習(xí)題之后再想外拓展，這樣才會使學(xué)生們在打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下展開舉一反三，進(jìn)而不斷提高自身對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)階段可以說是學(xué)生們鞏固知識的階段，也可以說是看清自己學(xué)習(xí)缺漏的階段，學(xué)生們會在這一學(xué)習(xí)的過程中了解到自己不擅長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看清自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點，進(jìn)而不斷的進(jìn)行改正和優(yōu)化。在復(fù)習(xí)的過程中，為了使學(xué)生們能夠隨時的看清自身在某一學(xué)習(xí)內(nèi)容上的實際學(xué)習(xí)情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們制作一本屬于自己的“錯題集”，即挑一本自己喜歡的筆記本作為整理錯題的場所，在這本筆記本里學(xué)生們可以記錄自己在考試的時候容易做錯的某一道題或者是這種題型的題目，接著用彩色筆在旁邊標(biāo)注正確的解題思路和解題步驟，這樣學(xué)生們便可以隨時隨地查看自己的“錯題”，而且就算過了很長時間也可以直接查看旁邊標(biāo)注的解題過程，進(jìn)而快速的回憶起該題的正確解題方案。

結(jié)語

總的來說，初中復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)習(xí)生涯最重要的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果將直接的影響著學(xué)生們接下來的應(yīng)試考試，因此教師們必須要予以高度的重視，在復(fù)習(xí)課上多下功夫，不放棄每一位學(xué)生，積極的根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況制訂適合他們的學(xué)習(xí)計劃，以此提高復(fù)習(xí)課程的效率，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷的提升自己的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，為中考取得好成績做出不懈的努力。

【參考文獻(xiàn)】

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