以整風(fēng)精神抓好科技干部政治理論學(xué)習(xí)探析

崔海偉

[摘要]延安整風(fēng)運動期間形成的整風(fēng)精神是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗的集中體現(xiàn)。針對政治理論學(xué)習(xí)中存在的一些問題，發(fā)揚整風(fēng)精神，構(gòu)建科技干部政治理論學(xué)習(xí)的制度化體系，將有助于全面提高科技干部的政治理論學(xué)習(xí)成效。

[關(guān)鍵詞]整風(fēng)精神 科技干部 政治理論學(xué)習(xí)

延安整風(fēng)精神體現(xiàn)出了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開展政治理論學(xué)習(xí)的基本遵循。全面從嚴(yán)治黨新形勢下，發(fā)揚整風(fēng)精神對于開展好科技干部政治理論學(xué)習(xí)具有十分重要的啟示。

一、何為整風(fēng)精神

1.整風(fēng)精神表現(xiàn)為一種又“擠”又“鉆”的探索精神。面對領(lǐng)導(dǎo)干部既缺乏一定的知識文化水平和科學(xué)素養(yǎng)，又要克服工作繁忙學(xué)習(xí)時間少的困難，1939年5月毛澤東的《在延安在職干部教育動員大會上的講話》中強調(diào)指出：“‘沒有工夫，這已成為不要學(xué)習(xí)的理論、躲懶的根據(jù)了。共產(chǎn)黨員不學(xué)習(xí)理論是不對的，有問題就要想法子解決，這才是共產(chǎn)黨員的真精神。在忙的中間，想一個法子，叫做‘?dāng)D，用‘?dāng)D來對付忙。”[1]p180“看不懂也有一個辦法，叫做‘鉆，如木匠鉆木頭一樣地‘鉆進(jìn)去?！盵1]p181延安整風(fēng)運動要求領(lǐng)導(dǎo)干部要把學(xué)習(xí)研究馬克思主義基本理論當(dāng)做一種政治責(zé)任，不僅要把“擠”“鉆”作為一種精神狀態(tài)，更要通過制度外化為干部學(xué)習(xí)的自覺行為，提倡每天兩小時學(xué)習(xí)，要做不求數(shù)量求質(zhì)量的筆記并按時檢查、測驗。

2.整風(fēng)精神表現(xiàn)為一種實事求是的求實精神。延安整風(fēng)運動期間，實事求是始終貫穿其中。毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中對其從馬克思主義哲學(xué)高度進(jìn)行了科學(xué)闡釋，要求領(lǐng)導(dǎo)干部要本著實事求是的態(tài)度去研究馬克思主義列寧主義，要結(jié)合中國的實際情況從中找立場、觀點、方法。同年，他給中央黨校確定了“實事求是、力戒空談”的辦學(xué)方針。時任中組部部長陳云將這種態(tài)度概括為“不唯上、不唯書、只唯實”。

3.整風(fēng)精神表現(xiàn)為一種是非分明的明理精神。整風(fēng)運動本身就是要解決什么是真馬克思主義，什么是假馬克思主義的問題。1943年2月6日，中央黨校為慶祝斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)勝利舉辦舞會，在會場上懸掛的兩條標(biāo)語，其中一條就是“堅持真理、修正錯誤”。1945年4月，黨的七大在延安召開，會場兩側(cè)懸掛著6個插著鮮紅黨旗的旗座，每個旗座上都寫著“堅持真理，修正錯誤”。整風(fēng)運動期間，共產(chǎn)黨人本著堅持真理，修正錯誤的精神對待馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)研究，對待自己分析解決實際問題中的錯誤。“是就是，非就非”的明理精神正是領(lǐng)導(dǎo)干部開展思想理論學(xué)習(xí)的重要品格。

4.整風(fēng)精神表現(xiàn)為一種與時俱進(jìn)的革新精神。延安整風(fēng)運動就是要進(jìn)行革新。要在從假馬克思主義、非馬克思主義到真馬克思主義的思想轉(zhuǎn)變上革新，要在從主觀主義到實事求是的工作作風(fēng)上革新，要在從宗派主義到五湖四海的組織原則上進(jìn)行革新。1942年10月，毛澤東為延安平劇院題字叫做“推陳出新”。領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)就要不斷打破頭腦中已經(jīng)形成的桎梏，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識和工作作風(fēng)。

二、科技干部政治理論學(xué)習(xí)中存在的問題

科技干部是從事黨的科技事業(yè)的骨干力量，是我們黨實現(xiàn)科技強國、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要保障。一段時間以來，科技干部政治理論學(xué)習(xí)還存在一些問題。

1.重業(yè)務(wù)輕理論的思想誤區(qū)。許多科技干部既是從事科學(xué)研究的科學(xué)家，又是從事管理工作的領(lǐng)導(dǎo)干部，“雙肩挑”的現(xiàn)象比較普遍。許多科技干部往往更多看重科技工作者或科學(xué)家的社會身份，經(jīng)常忽視作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的政治身份。同時，由于科學(xué)研究本身具有精力高度投入、智慧高度集中的特點，加上還要承擔(dān)一定的管理工作，許多科技干部往往對開展政治理論學(xué)習(xí)的熱情并不高。

2.政治理論學(xué)習(xí)的動力不足。有的領(lǐng)導(dǎo)干部主觀認(rèn)為馬克思主義基本理論是100多年前的東西，很多東西已經(jīng)過時。因為在國外學(xué)習(xí)生活的原因，有的領(lǐng)導(dǎo)干部對西方資本主義國家的發(fā)展情況有自己的認(rèn)識，認(rèn)為社會主義不如資本主義發(fā)展水平高，馬克思主義的社會發(fā)展階段論缺乏說服力，進(jìn)而在堅定社會主義理想信念方面發(fā)生動搖。他們對黨校開展政治理論學(xué)習(xí)的效果存在質(zhì)疑。

3.政治理論學(xué)習(xí)的方法單一。有的領(lǐng)導(dǎo)干部特別是一些管理出身的領(lǐng)導(dǎo)干部有一定的理論知識，但只局限于學(xué)習(xí)馬克思主義的個別論斷，或者自己感興趣的觀點和思想，缺乏對馬克思主義理論的整體把握；有的領(lǐng)導(dǎo)干部對于經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)只局限于粗略讀讀而已，缺乏對經(jīng)典著作的仔細(xì)研讀和斟酌，對經(jīng)典著作在馬克思主義理論學(xué)習(xí)中的內(nèi)在價值認(rèn)識不足。

4.政治理論學(xué)習(xí)的興趣缺乏。科技干部絕大多數(shù)擁有高學(xué)歷，邏輯思維能力強。他們在長期的科學(xué)研究氛圍中培養(yǎng)出了求真、務(wù)實、創(chuàng)新品格。這本來是與馬克思主義所體現(xiàn)出的理論品格具有高度一致性。然而，很多基層黨組織開展的政治理論學(xué)習(xí)活動對科技干部缺乏足夠的吸引力。開展的專題輔導(dǎo)課不能很好地體現(xiàn)馬克思主義理論本身的科學(xué)性、真理性，沒有能起到向科技干部傳道解惑的作用，進(jìn)而導(dǎo)致部分干部對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣。

三、如何以整風(fēng)精神抓好政治理論學(xué)習(xí)

發(fā)揚整風(fēng)精神不能僅僅停留在對干部政治理論學(xué)習(xí)提出要求，更要通過一些實實在在的組織管理行為使之成為開展學(xué)習(xí)的制度設(shè)計，并轉(zhuǎn)化為干部政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。

1.追根溯源找癥結(jié)，明確問題的“原發(fā)灶”。要著力解決“擠”“鉆”的問題，要讓領(lǐng)導(dǎo)干部弄清楚該往哪里擠、往哪里鉆。開展思想政治理論教育，首先要對干部政治理論學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行充分調(diào)查研究，要利用好“兩個帶來”的教學(xué)環(huán)節(jié)，透徹了解干部政治理論學(xué)習(xí)的困惑和難點。調(diào)查研究不能僅僅滿足于讓學(xué)員提出一個或幾個需要解答的理論問題，而是要在理論學(xué)習(xí)方面給學(xué)員多設(shè)置一些選項。比如說，領(lǐng)導(dǎo)干部對理論學(xué)習(xí)是愿意不愿意學(xué)的問題還是不知從何學(xué)起的問題，是對自己想了解就認(rèn)真學(xué)習(xí)、不想了解就不學(xué)習(xí)的問題還是在已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)上如何全面深入學(xué)習(xí)的問題，是通過聽講授看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題還是讀原著、研討交流與聽講授相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題。只有找準(zhǔn)了干部在政治理論學(xué)習(xí)方面的“原發(fā)灶”，才能“有的放矢”地設(shè)計和安排相關(guān)的教學(xué)活動。

2.循循善誘作牽引，搭好學(xué)習(xí)的“瀘定橋”。領(lǐng)導(dǎo)干部之前往往對黨校的教學(xué)計劃和教學(xué)安排缺乏了解，對來黨校學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)缺乏清醒的認(rèn)識。黨校學(xué)習(xí)就是給大家提供一次擠出時間去鉆研學(xué)習(xí)政治理論的機會。如何為干部搭好從片面的學(xué)習(xí)到全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這個橋梁，過好這個“瀘定橋”，對黨校提出了一個比較高的要求。因此，作好教學(xué)引言至關(guān)重要。除了遵循中央黨校教學(xué)引言的要求之外，黨校要針對科技干部特點和政治理論學(xué)習(xí)的“癥結(jié)”開展好單元教學(xué)引言。教學(xué)引言要力圖告訴學(xué)員黨校學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、政治理論的基本框架體系和理論之間的前后邏輯關(guān)系。特別是要告訴學(xué)員將某一經(jīng)典著作而不是別的經(jīng)典著作解讀納入課程安排的基本考量，引導(dǎo)學(xué)員將課程安排與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，以與時俱進(jìn)的革新精神改變固有認(rèn)識。

3.不拘一格設(shè)平臺，構(gòu)建思考的“北斗網(wǎng)”。開展理論學(xué)習(xí)要發(fā)揚實事求是，結(jié)合學(xué)員思想實際、工作實際，明辨是非，增強理論自信。只有經(jīng)過深刻地思辨才能對理論的理解更深一些，才能更好地發(fā)揮理論對實際的指導(dǎo)作用。黨校在教學(xué)安排中要充分利用各種教學(xué)平臺開展理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建起推動學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)思考的強大網(wǎng)絡(luò)。例如：開展經(jīng)典著作讀書會，通過集體讀書，提高研讀經(jīng)典著作的積極性；發(fā)揚教學(xué)相長優(yōu)勢，開設(shè)理論專題研討，通過辨析明理，增強對理論的理解；設(shè)置專家答疑課，請理論名家為大家理論學(xué)習(xí)解疑釋惑；充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過技術(shù)分解理論學(xué)習(xí)的督促、考核環(huán)節(jié)，動態(tài)掌握干部學(xué)習(xí)的基本情況，隨時調(diào)整理論學(xué)習(xí)的教學(xué)安排。

毛澤東在延安時期曾指出：“如果我們黨有一百個至二百個系統(tǒng)地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學(xué)會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量。”[2]p533習(xí)近平總書記多次強調(diào)，學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的看家本領(lǐng)。作為從事科研事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部要努力發(fā)揚整風(fēng)精神，主動抓好理論學(xué)習(xí)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1993.

[2]毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

責(zé)任編輯/馬永義