政治理論課教學(xué)創(chuàng)新性研究

摘 要 教學(xué)方法是思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中的重要因素，是思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)任務(wù)的完成和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 因此，必須加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，才能有效地幫助青年學(xué)生樹立 科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思想政治 理論課教學(xué)的目的。本文在對(duì)當(dāng)前我國思想政治課堂教學(xué)方法運(yùn)用現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改的理念，以課堂實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，提出了思想政治課堂教學(xué)中有利于促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的教學(xué)方法，從而為思想政治課堂教學(xué)提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞 政治 理論教學(xué) 創(chuàng)新

0前言

當(dāng)代的大學(xué)生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題。他們希望政治課老師能真正從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，就他們所關(guān)心的一些諸如經(jīng)濟(jì)體制改革、民主政治建設(shè)、國際形勢(shì)的變化等重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學(xué)習(xí)提高他們分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。這就要求我們政治課的課堂教學(xué)改革，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來。這樣，政治課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。政治課教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)與敬業(yè)精神的修煉，樹立高度的育人意識(shí)，注意教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的就偏與屏蔽；要以敏感的政治思維和洞察力捕捉現(xiàn)實(shí)問題，講究思想政治課課堂授課的藝術(shù)性， 積極探索建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值 體系融人大學(xué)生思想政治課教學(xué)的有效方式和途徑，把理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)的結(jié)合起來奠定塑造高級(jí)人才牢固政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。

1思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.1教學(xué)方法和思想政治理論課教學(xué)方法概念分析

教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。其次，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。另外，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

思想政治理論課教學(xué)方法是教師為完成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中利用的方式、手段、工具等的總和，是由語言系統(tǒng)、實(shí)物系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、情感系統(tǒng)構(gòu)成的有機(jī)整體。思想政治課教學(xué)方法除了具有一般教學(xué)方法所具有的普遍屬性外，還有其特殊性，它反映了思想政治理論課教學(xué)的特殊規(guī)律，對(duì)思想政治理論學(xué)科體系中的各門學(xué)科都有指導(dǎo)作用。思想政治理論課教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在思想政治理論課教學(xué)中的具體化，二者是一般與特殊的關(guān)系。

1.2思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的依據(jù)

創(chuàng)新教學(xué)方法的理論依據(jù)。美國教授大衛(wèi)·庫伯20世紀(jì)80年代初提出了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論。他認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是由四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，包括具體經(jīng)驗(yàn)、反思性觀察、抽象概念化、主動(dòng)實(shí)踐。具體經(jīng)驗(yàn)是讓學(xué)習(xí)者完全投入一種新的體驗(yàn)；反思性觀察是學(xué)習(xí)者對(duì)已經(jīng)歷的體驗(yàn)加以思考；抽象概念化是學(xué)習(xí)者必須理解所觀察的內(nèi)容并吸收它們使之成為合乎邏輯的概念；主動(dòng)實(shí)踐階段是學(xué)習(xí)者驗(yàn)證這些概念并將它們運(yùn)用到制定策略、解決問題中。

教學(xué)方法創(chuàng)新既是世情、學(xué)情變化的客觀要求，也是思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)方法改革的內(nèi)在需要。新形勢(shì)下，加強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育的關(guān)鍵是提高教育效果，而要切實(shí)改進(jìn)思想政治教育，首先必須確立適應(yīng)新形勢(shì)的新觀念。過去那種僅以關(guān)心個(gè)人政治上成長進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)而采取的單純的思想政治教育，只能取得短期效果，求得表面思想穩(wěn)定?，F(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)是以復(fù)合型為目標(biāo)，這一目標(biāo)要求培養(yǎng)出的人才，在意識(shí)品質(zhì)上，應(yīng)該是創(chuàng)新精神和求實(shí)態(tài)度的統(tǒng)一；在能力上，應(yīng)是理論研究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的統(tǒng)一。因而，學(xué)生渴望全面提高能力素質(zhì)的心情越來越迫切，對(duì)思想教育的要求也越來越高，為此思想政治教育要改革創(chuàng)新，必須確立“大教育”觀念，融思想政治教育、科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)鍛煉為一體，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，思想政治教育既要立足當(dāng)前，更要著眼未來，從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地開展深入細(xì)致的理想、信念、知識(shí)、能力等方面的素質(zhì)教育；既要立足解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想問題，更要給學(xué)生分析和處理問題的方法；既要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的明天著想，幫助學(xué)生樹立終生教育的觀念。

1.3政治課教學(xué)方法創(chuàng)新的原則及思路

庫伯學(xué)習(xí)圈理論基本觀點(diǎn)為：第一，任何學(xué)習(xí)過程都應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)圈”； 第二，學(xué)習(xí)圈理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)風(fēng)格”的差異；第三，集體學(xué)習(xí)的效率高于個(gè)體學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)圈理論對(duì)于教育培訓(xùn)意義重大。以學(xué)習(xí)圈理論為依據(jù)，培訓(xùn)師在教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可構(gòu)建四個(gè)學(xué)習(xí)步驟：學(xué)員獲得體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行反思上升為理論知識(shí)引發(fā)學(xué)員將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。這一學(xué)習(xí)過程利于確保培訓(xùn)活動(dòng)是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率；利于最大限度地兼顧不同學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)收益最大化；有助于不同特點(diǎn)的學(xué)員在完整的學(xué)習(xí)過程中潛移默化、相互影響、取長補(bǔ)短。

思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新也要遵循理論課教學(xué)規(guī)律，符合思想政治理論課教學(xué)目的和任務(wù)，適應(yīng)思想政治理論課教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教師本身的素養(yǎng)條件、各種教學(xué)法的適用范圍和使用條件等原則。依據(jù)這些原則，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法要徹底更新教學(xué)觀念，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)觀，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的改革，精心設(shè)計(jì)和組織 教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)和完善考核、考試方法。依據(jù)創(chuàng)新的原則和思路，以課堂教學(xué)為中心，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效為目標(biāo)，整合教學(xué)組織和實(shí)施的全過程，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)完整的方法體系。

1.4政治課教學(xué)方法體系創(chuàng)新的辦法

1.4.1興趣教學(xué)法

興趣就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。由于學(xué)習(xí)考試壓力的影響往往使得教師處于緊張的大容量的知識(shí)傳授中，而學(xué)生處于大容量的知識(shí)接受中，教與學(xué)的雙方可能都感覺不到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，加上思想政治課本身內(nèi)容上較強(qiáng)的政治性和理論性，使得在思想政治教與學(xué)這樣往復(fù)循環(huán)的過程中，累加了強(qiáng)大的壓力。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的成功就無從談起。所以從生活中選擇學(xué)生感興趣的素材，結(jié)合教材，將知識(shí)的講授融入這些素材之中，帶著學(xué)生玩一樣的學(xué)習(xí)，不僅能夠避免思想政治課理論的枯燥，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造不竭的動(dòng)力。

1.4.2用教學(xué)過程藝術(shù)化

盧梭曾說過，讓學(xué)生喜歡你教的東西便是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的藝術(shù)化。教學(xué)過程的藝術(shù)化是創(chuàng)新教育的重要途徑之一，教學(xué)過程的藝術(shù)化是教學(xué)時(shí)技術(shù)等各方面達(dá)到了極致，教學(xué)過程藝術(shù)化的本質(zhì)就是不斷創(chuàng)新的精神，教學(xué)過程藝術(shù)化本身就是進(jìn)行創(chuàng)新教育。在這一過程中，教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)，了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，參透教學(xué)內(nèi)容，嫻熟地運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)完美的教學(xué)程序，通過富有魅力、風(fēng)趣幽默的語言展示教學(xué)過程，使教學(xué)過程美學(xué)化。

1.4.3采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幻燈片、電子教學(xué)、多媒體、多功能實(shí)驗(yàn)室、有條件的學(xué)校有自己的實(shí)驗(yàn)基地，教師就是要吸取傳統(tǒng)的教育手段的精華與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，最大效度地為教學(xué)工作服務(wù)，比如具有個(gè)性和靈活性的板書同樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。利用多媒體上課可以展示圖片、視頻，形象生動(dòng)的畫面不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生情感上的共鳴。

1.4.4充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容

著名教育學(xué)家陶行知先生，受其老師杜威的影響提出“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”的論斷，這其中包含的創(chuàng)新精神顯而易見，對(duì)我們今天實(shí)行創(chuàng)新教育具有重要的指導(dǎo)意 義和現(xiàn)實(shí)意義；陶行知先生認(rèn)為教育貼近生活、走進(jìn)生活，才能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)以豐富教學(xué)內(nèi)容，生活中活生生的事例都是進(jìn)行創(chuàng)新教育的好素材。理論是來源于實(shí)踐的就理論談理論往往效果不好因而需要和實(shí)際緊密結(jié)合。歷史上產(chǎn)生的理論用歷史的進(jìn)程、歷史的實(shí)踐和歷史的邏輯來說明當(dāng)代理論的發(fā)展則用現(xiàn)實(shí)的任務(wù)、現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)的問題來分析。在選擇事例時(shí)要做到貼切、生動(dòng)、求實(shí)。貼切是指所選擇的事例要盡量符合教學(xué)內(nèi)容即圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容展開或與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解有直接聯(lián)系。生動(dòng)是指所選擇的事例中最好有人、事、情節(jié)、語言以至動(dòng)作、表情盡量給人動(dòng)起來的感受。求實(shí)是指所選擇的事例不論是歷史、典故或是文化哲理還是生活中的事例都要來自事實(shí)或有關(guān)事實(shí)的記載。這些都要求教師必須有豐富的積累古今中外的事例能夠信手拈來在教學(xué)中能夠提供豐富的信息。二是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論來分析現(xiàn)實(shí)問題解答各種疑惑?？茖W(xué)的理論來源于實(shí)踐反過來也要為實(shí)踐服務(wù)。在教學(xué)中除了把理論講深、講透外還要把理論講活就是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論來分析現(xiàn)實(shí)問題。

2總結(jié)

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有需進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。政治課教學(xué)創(chuàng)新，在國家整個(gè)教育體系中占有舉足輕重的地位。振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師！”。教師的思想道德素質(zhì)與精神文明建設(shè)息息相關(guān)。新時(shí)期教師道德的塑造，呼喚新型有效的政治課。政治課教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)較大的課改課題，需要用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)提高。

作者信息：齊瀟曉，女，講師，工作單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，1983年11月，碩士學(xué)歷。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊欽龍.新課改下高中思想政教育教學(xué)方法的『三化』[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2005（7）.

[2] 梁劍英.試論中學(xué)思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].科學(xué)教育論壇—中國科技信息，2005.

[3] 姚福成.淺談?wù)n改環(huán)境下政治課教學(xué)[J].人才與教育，2007.