初中英語語法教學(xué)的實踐與思考

王淑華

摘 要：當(dāng)前初中英語語法教學(xué)中存在很多亟待解決的問題，這些問題不但影響了學(xué)生的英語水平，也影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。為此，初中英語教師必須嚴格遵照英語學(xué)習(xí)規(guī)律，實行針對性教學(xué)，確保學(xué)生可以靈活掌握并運用各種英語語法知識，從而切實提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語 語法教學(xué) 實踐 思考

英語語法涉及到初中英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不但可以幫助學(xué)生聽清教師所講解的內(nèi)容，還可以幫助說話者準(zhǔn)確表達意思含義，避免交談中出現(xiàn)歧義。初中學(xué)生只有掌握了語法內(nèi)容，才可以發(fā)揮出英語語言的實質(zhì)意義。首先，英語語法可以提升學(xué)生的交際能力，通過學(xué)習(xí)語法，學(xué)生可以靈活掌握各種語言規(guī)則，為交際提供便捷。其次，英語學(xué)習(xí)的特殊性也決定著語法學(xué)習(xí)的必然性，母語與外語的學(xué)習(xí)存在很大差異，母語在人們的潛意識里會自然形成體系，但英語學(xué)習(xí)卻需要通過語法完成。只有先認識了英語的詞匯、短語、句子，了解英語學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生才可以真正學(xué)會英語。最后，英語語言知識中最為關(guān)鍵的內(nèi)容便是語法，它直接決定著英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑢W(xué)生只有快速掌握語法，才可以真正理解句子的含義與信息。總而言之，英語語法就是英語教學(xué)的橋梁，初中英語教師應(yīng)重視語法教學(xué)，以便快速適應(yīng)外界發(fā)展需求，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識的同時提升自身的英語能力。

一、對初中英語語法教學(xué)中的問題分析

1.教師沒有正確認識語法教學(xué)

當(dāng)前，多數(shù)初中英語教師并未正確認識英語語法學(xué)習(xí)，甚至將語法教學(xué)質(zhì)量低下的原因歸咎于學(xué)生，比如認為學(xué)生沒有認真聽講，沒有認真記憶所講解的語法規(guī)則等。學(xué)生在學(xué)習(xí)語法過程中難免會受到心情以及自信心的影響，學(xué)習(xí)過程中難免會犯錯誤，此時教師應(yīng)考慮到外界因素，而不能一味怪罪學(xué)生。同時，英語語法的學(xué)習(xí)也存在一定的規(guī)律性，如果某階段學(xué)生對語法知識不了解，而到下階段學(xué)習(xí)時難免存在疑惑，存在一知半解的狀態(tài)，自然就會發(fā)生語法錯誤。此時教師應(yīng)該耐心講解，及時糾正，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，切不可打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.語法教學(xué)方法存在問題

初中英語教學(xué)過程中，多數(shù)教師以教材為中心，一味按照教材內(nèi)容進行講解，學(xué)生也只是機械地照搬知識，按照課本內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)模式很容易造成學(xué)生知識與實際生活的脫離狀態(tài)，使得學(xué)生無法正確使用語法內(nèi)容。同時，有些教材內(nèi)容十分貼近日常生活，即使如此教師也不能照搬照抄，因為每個學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境有所區(qū)別，每個人的家庭教育也各不相同，教師在選擇教材時除了應(yīng)貼近生活，還應(yīng)體現(xiàn)出一定的針對性，要根據(jù)學(xué)生的自身特點進行選擇，既要提升學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，還要充分利用課堂上的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生近距離接觸語法內(nèi)容。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)過程中，教師只是一味向?qū)W生傳授語法知識，并未思考語法與學(xué)生實際生活存在的聯(lián)系，以致語法教學(xué)脫離了學(xué)生的日常生活，無法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在授課過程中也未真正弄明白學(xué)習(xí)語法的真實目的，使得學(xué)生不但無法提升學(xué)習(xí)興趣，也達不到學(xué)習(xí)語法的真正目的。

二、對初中英語語法教學(xué)的策略探尋

1.將英語語法應(yīng)用至實際生活

初中學(xué)生應(yīng)嘗試在實際生活中掌握語法教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中，教師可以圍繞話題設(shè)定專門的教學(xué)語境，所創(chuàng)設(shè)的語境必須與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，確保學(xué)生可以靈活運用各種英語語法項目，這樣學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)語法的過程中掌握各種語法項目。比如在講授“How do you make apple milk shake”一文時，此章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容便涉及了語法知識中的祈使句用法，為了突出此語法的應(yīng)用，教師可以找出關(guān)于“apple、 milk、shake”等教學(xué)用具，并在講解語法內(nèi)容的同時讓學(xué)生分組討論，并對自己表演的動作進行描述。例如可以說“Peel two apples”“Cup up the apples”等。除此之外，英語教師也可以聯(lián)系具備否定含義的祈使句，比如“Don't tour too much milk”等。通過反復(fù)記憶練習(xí)這些典型句子，學(xué)生便會在潛移默化中記憶并運用這些語法知識，進而更好地學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式顯然已無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生正處于青春時期，更加喜歡具備競技性與游戲性的活動，為此，教師在講解語法知識時可以利用學(xué)生這一心理特點，進行高質(zhì)量的語法教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“there be”這個句型時，教師可以在課前準(zhǔn)備好一個盒子，里面放著一個物品，而后開始玩擊鼓傳花的游戲，其中一名學(xué)生負責(zé)計時。當(dāng)達到設(shè)定時間時，哪位學(xué)生拿到盒子，就必須使用此堂課學(xué)習(xí)的“there be”句型進行造句，猜測教師在盒子中放了什么物品。以鉛筆為例，設(shè)定時間為12秒，達到12秒時，盒子正好傳到A同學(xué)的手中，此時他就應(yīng)該運用“there be”句型進行猜測“Is there a pen in the box？”猜錯了需要立即傳給下一個學(xué)生，直至猜對為止。最后猜對的同學(xué)會問到“Is there a pencil in the box？”，教師會回答“Yes. There is”。而后在盒子中在放上另外一個物品，如此循環(huán)。對于答對的同學(xué)，教師還應(yīng)給予一定的表揚與鼓勵，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)語法的信心，增加學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)置專門的學(xué)習(xí)語境

詞法與句法是初中英語語法教學(xué)中的重要內(nèi)容，句法主要指的是句子的構(gòu)成原則，詞法指的是詞匯的變化情況，且兩者是相互聯(lián)系不可分割的整體，共同形成了完善的初中語法內(nèi)容。實際教學(xué)中，卻經(jīng)常出現(xiàn)詞法與句法相分離的情況，以致學(xué)生無法正確掌握語法學(xué)習(xí)規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)“They are flying planes”一句時，單獨字面意思是“他們正在開飛機”，當(dāng)然也可以翻譯為“他們是正在飛的飛機”，這樣便很容易使學(xué)生發(fā)生混淆。如果將此句放于特定場景中，學(xué)生則可以明確其表達意思，為此在初中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會設(shè)置專門語境，以切實提升語法的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還應(yīng)通過特定語境運用語法，當(dāng)學(xué)生處于英語語境中時，便很自然地利用英語進行交流，使得原本枯燥無味的知識變得更加生動有趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

在初中英語教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合語法教學(xué)的具體內(nèi)容，為學(xué)生布置情景造句、情景寫作等任務(wù)，使學(xué)生可以在語言實踐中加深與語法知識的理解與掌握，進而切實提升學(xué)生的英語思維能力，提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。比如在進行《The Seasons and the Weather》一課的講解時，教師可以借助多媒體器材在課堂上為學(xué)生播放季節(jié)與天氣有關(guān)的圖片、動畫以及視頻等內(nèi)容，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后在組織學(xué)生說出自己喜歡的天氣與季節(jié)，并在課堂上模擬對話，加深印象。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但會掌握理解更多的英語詞匯，還可以明白理解何為進行時、過去式以及將來時，在鍛煉自身英語思維能力的同時，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

三、結(jié)束語

英語語法是初中英語教學(xué)中最為關(guān)鍵的內(nèi)容之一，在新課改教學(xué)理念的指引下，初中英語語法教學(xué)應(yīng)時刻遵循新課標(biāo)的指導(dǎo)，并針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進行改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進行教學(xué)實踐。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點，針對性的設(shè)計英語教學(xué)活動，確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近日常生活，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語法運用能力，最終提升學(xué)生的語法交際能力。

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