英語課堂小組“動”起來

鄭婷婷

隨著教育的不斷發(fā)展，英語教學(xué)逐漸受到眾多教育工作者的重視。不同于以往的英語教學(xué)，許多教師采用讓學(xué)生以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，在互助共同完成任務(wù)的過程中達到對知識的理解與鞏固，從而使學(xué)生的英語水平得以提高。

一、靈動構(gòu)建，特長互助

在課堂上，教師要對學(xué)生進行合理劃分，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)生的性格、特長建立互助性合作小組。在不同的情況下安排不同的分組，通過多方面為學(xué)生建立最好的分組方式，將英語課堂的效率提高到最大。

例如在《Hobbies》這一章的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好的不同，選擇跟自己具有相同愛好的學(xué)生自由結(jié)組進行學(xué)習(xí)，合作小組包括：drawing、music、dancing、reading 四個小組。給學(xué)生們20分鐘的時間，讓學(xué)生們根據(jù)自己組的主題，結(jié)合這一節(jié)課所學(xué)的句式來創(chuàng)作一段內(nèi)容介紹自己的興趣愛好，可以是自己所喜歡的相關(guān)人物，也可以是自己的經(jīng)歷和感受。在這一段時間里，同學(xué)們都積極地參與進來，由于是自己感興趣的東西，所以同學(xué)們都十分認真參與討論。二十分鐘結(jié)束后，讓每個小組選出一名代表上臺進行介紹。記得有一個小組的學(xué)生的發(fā)言是這樣的： My hobby is listening to music. There are many kinds of music： such as pop music， rock music and so on. It can make us feel relaxing when we listening music. I think music can bring us a lot of fun and happy.在這個過程中，通過興趣的驅(qū)使，將學(xué)生們的積極性充分調(diào)動起來，使英語課堂的效率大大提高。

二、適度合作，恰到好處

小組合作學(xué)習(xí)的好處確實有很多，但是，在教學(xué)時，教師不能一味地采取這種方式，只注重形式，而忽略了教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)結(jié)合教材，選取合適的內(nèi)容讓學(xué)生參與活動。只有這樣，才能夠真正使之發(fā)揮它的作用。

例如在《Chinese festivals》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，先讓學(xué)生根據(jù)這個主題進行分組任選一種節(jié)日進行介紹，以此提高學(xué)生的語言表達能力。但在這個過程中發(fā)現(xiàn)效果不盡人意。經(jīng)過分析，總結(jié)出了其效果差的原因：學(xué)生們的詞匯量較少，對于許多單詞都不認識也不會用，句式結(jié)構(gòu)單一。針對這個情況，立即對自己的教學(xué)方案進行了改正，決定增強學(xué)生的詞匯量，對學(xué)生實施了單詞教學(xué)及一些句式、短語的運用方法，并及時地對學(xué)生進行了檢測。在教學(xué)了兩節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了新學(xué)的單詞，句式也有所了解。于是，又重新進行了活動，讓學(xué)生再一次以Chinese festivals為主題分組寫一篇文章進行介紹。在這一次的過程中，有的小組介紹了中秋節(jié)Mid-Autumn Festival；有的小組介紹了春節(jié)The Spring Festival；還有的小組介紹了端午節(jié)the Dragon Boat Festival。學(xué)生們的表現(xiàn)明顯比上一次的好，文章中出現(xiàn)的錯誤也減少了許多。

在選取主題時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)，切勿操之過急。

三、漸進合作，逐步提高

英語作為一門語言學(xué)科，不是一朝一夕就能學(xué)會的，而是要循序漸進不斷堅持才能夠真正掌握。要給學(xué)生一個逐步進步的空間，采取循序漸進的合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)《Summer holiday plans》這一章節(jié)的單詞時，選擇這樣的方式進行教學(xué)：將學(xué)生進行分組，向?qū)W生布置了這樣的一個任務(wù)：熟讀課文，自學(xué)文章中的生詞和短語。引導(dǎo)學(xué)生可以從單詞的詞性、漢語意思以及對應(yīng)的用法等方面進行學(xué)習(xí)。例如對于單詞above，它有三種用法：①用作介詞，意思為超過（表示程度）、 在……之上（表示等級）、在……上方（表示位置）、優(yōu)于（表示比較）；②用作副詞，以上、上述、在上面；③用作名詞，意思為上述。在學(xué)生們初步認識了單詞之后，又進一步提高了任務(wù)的難度，即讓學(xué)生總結(jié)出這些生詞與它相近詞語的共同點和差別，并進行總結(jié)。例如對于accident和incident這兩個單詞來說，它們都能表示事故的意思，但是前者指的是不幸的意外事故，也表示偶然的事件；而后者的意思是事件，尤其是指與重大事件相比，顯得不重要的事件。通過這樣的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)有了更深的認識。

總之，在小學(xué)英語的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣泛運用，但是教學(xué)質(zhì)量還有待提高。因此，教師要多加探討，真正找出適合的教學(xué)方法，根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)建不同形式的分組，讓英語課堂動起來，不斷深入，使學(xué)生的英語水平得到充分提高。