淺談如何在勞技教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣

傅德和

【摘要】在當前應試教育的大氛圍中，學生學習的興趣直接影響著他們知識的學習、技術的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。為此，教師應改革課堂教學，通過利用學生的求趣、求疑、求新和求動心理，激發(fā)他們的學習興趣，促使他們樂學好學。

【關鍵詞】興趣 設疑 獵奇 直觀教學 表現(xiàn)欲

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0232-01

興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睈垡蛩固挂舱f：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”可見，興趣在學習活動中具有十分重要的作用。勞技課是一門以實踐為主培養(yǎng)學生勞動技術素質的課程，教學中學生的興趣如何，直接影響著他們知識的學習、技術的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，這是值得勞技教師探索的一個問題。下面本人結合自己多年的教學實踐談談這方面的認識和做法。

一、以新穎、別致的方式引入新課

課堂教學的引入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，精彩的引入能起到醞釀情緒、集中注意力和帶入情境的作用。所以上課一開始，教師應以新穎、別致的方式，如展示有創(chuàng)意的實物，巧妙提問，講述生動有趣的實例等，把學生帶入一個新奇的境界，激發(fā)他們的學習興趣和動手實踐的欲望。例如，工藝制作《實用結與藝術結的制作》一課，教師在課堂上可先展示幾只精美的藝術節(jié)和實用節(jié)，如各種大小不同形式各異的中國節(jié)，吊礦泉水的吊索結、家中導線的縮繩結等等，讓學生在欣賞的同時，對制作實用結與藝術結產(chǎn)生濃厚的興趣。又如教學編扎工藝《小花籃與兔燈的制作》一課，上課一開始，教師首先向學生展示精美的小花籃和兔燈，告訴他們是某班同學的作品，你們想不想擁有一只？想不想自己動手制作一只？教學中教師若能根據(jù)教材的知識特點和學生的知識水平，精心設計每節(jié)課的“開場白”，或設疑，或激趣，無疑會使學生進入“受激發(fā)狀態(tài)”，積極、主動地從事學習活動。

二、介紹現(xiàn)代科技成果

對周圍世界具有強烈的好奇心是人類共有的天性。青少年學生尤其不例外，他們對周圍世界特別是最新發(fā)生的事情，不但好奇，而且還懷有積極探索的欲望。根據(jù)學生這種求新獵奇的心理特點，教師有必要本著“知識點源于教材，具體內(nèi)容不拘泥于課本”的原則，結合有關章節(jié)，向學生適當介紹一些新知識、新技術、新的科研成果。例如在講花卉無性繁殖時，可介紹“組織培養(yǎng)”、“克隆技術”等相關知識；講營養(yǎng)元素時，可介紹無土栽培技術；講光合作用時，可適當講解溫室栽培技術對提高作物產(chǎn)量的意義；講優(yōu)良品種時，可介紹基因工程、轉基因技術和太空育種等；講地膜覆蓋栽培時，可介紹“再生纖維共混膜”；講澆水管理時，可介紹“節(jié)水灌溉”技術。事實上，每當將這些內(nèi)容引入課堂，連最“淘氣”的學生也會凝神靜聽，學習興趣倍加濃厚。

三、使學習材料直觀化

課本中的學習材料本身是有意義的，但往往比較抽象或一時不被感知，使學生學習興趣下降。這就要求教師在教學過程中盡量使學習材料直觀化，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的生活實際，選擇和運用直觀教具和手段，吸引學生的注意力，引起學生學習的興趣，使他們由被動地接受知識向主動地觀察、思考、探索轉化。例如在上《走進園藝世界》一課時，教師首先投影展示生活中精美的園藝圖片——各種花卉、盆景、插花、園林植物、建筑小品、山石水體等等，然后再播放一段配樂園藝視頻，讓學生感知的材料由靜到動、由抽象到具體的轉變，因而更能引起學生對學習材料的興趣。同學們認真觀察，積極思考，整個課堂呈現(xiàn)出一種良好的氣氛。

又如上《插花》一課，在介紹插花材料時，教師用錄音機播放婉囀的鳥嗚，潺潺的流水聲，如同鳥兒在身邊歌唱，溪水在身邊流過，美麗的花草就生長在周圍。在學習插花的形式時，教師將幾種不同形式的插花擺放在講臺上，要求學生擔當花店“營業(yè)員”角色，向顧客介紹、推銷自己的“產(chǎn)品”。同學們個個興奮不已，爭著對照實物描述插花的特點、風格。由于學生在學習時有身臨其境之感，可以饒有風趣地看看、聽聽、想想、說說，結果輕松地完成了學習任務。

由此可見，恰當?shù)厥褂脤嵨?、標本、模型、掛圖等直觀教具和投影、幻燈、錄像等直觀手段，充分、有效地調動學生的視聽感覺，引起學生對教學活動的興趣，能使學生產(chǎn)生認真、主動學習的愿望。這樣教師便抓住了學生，學生又抓住了教材，因而能夠取得較好的教學效果。

四、開展學習競賽活動

眾所周知，中學生具有很強的表現(xiàn)欲和求勝心理，所以適當?shù)亟M織學生參加競賽活動，可大大地激發(fā)他們的學習興趣，增強他們學習的主動性和積極性。例如教包裝工藝《包裝盒的制作》一課，教師介紹完操作要領后，組織全班學生進行制作比賽，劃線時，看誰線劃得準確，裁剪時，看誰裁得到位細致，粘貼組裝時，看哪個小組做得整齊，最后要看哪個同學的作品美觀實用。上述競賽活動的開展，不僅促進了學生技術的學習和動手能力的提高，而且活化了教學過程，使課堂教學自始至終充滿著樂趣。

五、讓學生學以致用

學生在課堂上學到的知識，教師應引導他們拿到生產(chǎn)、生活實際中加以運用，這對培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣有著非常重要的意義。例如學習盆景制作技術后，教師將學生帶出教室，以大自然為課堂，組織學生到野外挖樹樁，找石料。制作材料備好后，教師要求學生親自動手進行盆景的設計與制作。同學們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造才能，制作出一盆盆造型奇特、極具觀賞價值的盆景作品。又如學習花卉施肥技術后，教師安排學生調查自家花卉的施肥情況。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家庭花卉施肥存在著種類單一、用量不合理和施法不當?shù)葐栴}。于是，不少同學針對存在的問題，利用課堂所學知識，向家人提出了許多合理化的建議，從而取得了較好的施肥效果。再如學習過安裝日光燈后，對于家庭當中常見的日光燈不亮的故障，學生都能大膽嘗試去維修解決實際問題。教學實踐證明，讓學生把所學的知識運用于實踐，對鞏固學生所學知識、增強學生動手能力將起到積極的促進作用。同時，在知識的運用過程中，學生會產(chǎn)生一種成功的心理體驗，而這種心理體驗會進一步使學生對勞技課的學習產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的興趣。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的做法有多種，教學中教師應深入鉆研教材，通過各種方法和手段將勞技知識趣味化，在學生感興趣的基礎上，引導他們?nèi)W習，去實踐，并使之在學習、實踐中體會樂趣，將興趣轉化為學習的動力。