初中政治課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建策略

魯元根

摘 要：不管哪一門科目的課堂教學(xué)亦是如此，在課堂教學(xué)的過程中教師是課堂最主要的引導(dǎo)者，但是光靠教師一個人的努力是沒有辦法真正的把課堂的學(xué)習(xí)氣氛推上去的，要想營造一個輕松、愉快的教學(xué)氛圍，師生之間在教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開有效互動是非常重要的，教師要學(xué)會在課堂教學(xué)的過程中觀察學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，接著再使用合適的教學(xué)方式與學(xué)生們展開有效的互動，以此吸引他們的注意力、在一定程度上大大的提高他們的課堂參與積極性。在初中政治教學(xué)的過程中，由于政治是一門較貼近現(xiàn)實生活的科目，所以教師學(xué)會從生活的角度來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，并在課堂中與學(xué)生展開有效的互動就顯得格外重要了。就目前的初中政治課堂來看，教師們在教學(xué)的過程中還存在著許多不足，許多教師還沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得政治課堂教學(xué)氣氛低沉、學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)興趣。因此在政治課堂教學(xué)的過程中還有許多需要改進(jìn)和優(yōu)化的地方等待著教師們不斷的去完善。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂互動；教學(xué)模式；策略方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多沿用著說教的方式，教師在講臺上根據(jù)教材內(nèi)容長篇大論、學(xué)生們在底下不管有沒有理解都是一個勁的做著筆記，這樣的政治教學(xué)課堂看似很和諧，但其實學(xué)生們在其中的學(xué)習(xí)效率非常低，學(xué)生們非常容易在課堂中出現(xiàn)精神散漫的狀態(tài)，聽課的積極性越發(fā)低下，而且教師們也不能很好的在教學(xué)的過程中了解學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，到最終測試的時候才發(fā)現(xiàn)班級中的成績不是很理想。政治并不是光靠記憶理論知識就能學(xué)好的，政治知識點又多又繁雜，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與之相符的互動課題，以此達(dá)到以輕松、愉快的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生展開高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠順利的掌握政治知識點，并在這過程中不斷的增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，為提高整體的政治課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、互動式教學(xué)應(yīng)堅持的原則

（一）主體性原則

互動式教學(xué)中，要重點強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體地位，盡可能多地留給學(xué)生思考問題的時間和空間，要以學(xué)生為中心，盡可能多地調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動口的積極性，做到教案服務(wù)課堂，進(jìn)度服從效果。

（二）過程性原則

學(xué)生能力的培養(yǎng)不能僅限于傳統(tǒng)課堂上教師的說教傳授，更要注重教學(xué)活動本身的過程性和實效性。要引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)活動中探索發(fā)現(xiàn)知識（概念、公理、公式、定理、法則），解題思路（方法、規(guī)律），讓學(xué)生在教學(xué)過程中積極思考，培養(yǎng)其思維能力。

（三）交流性原則

“互動式教學(xué)模式”是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識和創(chuàng)新能力，以“讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”為目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。把傳道、授業(yè)、解惑看作是師生之間的情感交往、溝通，是一個動態(tài)的、發(fā)展的、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。

（四）創(chuàng)造性原則

教學(xué)的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造，教師教學(xué)設(shè)計要有創(chuàng)新意識，要在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神方面做學(xué)生的表率，主要通過學(xué)生的動手探索、動口交流、動腦思考等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、開展小組合作的學(xué)習(xí)方式

為了讓學(xué)生注意到課堂互動的重要性，教師適當(dāng)?shù)匕才耪n堂時間進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生之間也能夠進(jìn)行良好的互動和交流，進(jìn)一步講，學(xué)生可以通過分組討論的方式自主探究政治知識就是這種教學(xué)方式的優(yōu)勢所在，所以學(xué)生在進(jìn)行知識探究的時候能夠與其他的學(xué)生進(jìn)行合作交流，并能提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，這些都能夠通過開展小組合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)出來。小組合作的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該注重教學(xué)策略，教師在采用這種方式的時候一定要讓學(xué)生將注意力專注對問題的討論與解決上，一定要維持好課堂的秩序，避免學(xué)生討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，從而浪費(fèi)時間降低了學(xué)習(xí)的效率，小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在集思廣益的過程中能夠?qū)栴}產(chǎn)生新的想法，但是在學(xué)生討論之后一定要經(jīng)過教師的指導(dǎo)和對討論結(jié)果的整合，這樣學(xué)生對待問題的思路才能夠確保正確性。這種教學(xué)方式既要給予學(xué)生充分的自主發(fā)揮的空間，又要吸引他們的注意力全部放在學(xué)習(xí)上，這樣的教學(xué)效果才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷地提高。小組合作的學(xué)習(xí)方式一定要做好前期的準(zhǔn)備工作，因為學(xué)生在討論的過程中一定要有自己的見解和想法，這樣才能夠保證討論持續(xù)地進(jìn)行下去。而這些思路的產(chǎn)生是通過課下的準(zhǔn)備工作完成的，隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給人們很大的方便，當(dāng)然也給教育的發(fā)展帶來了便捷，進(jìn)一步講，教師在平時的教學(xué)過程中也應(yīng)該教會學(xué)生如何在課下利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的時候更加自主，教師可以為學(xué)生提供幾個搜集學(xué)習(xí)資料的網(wǎng)站，使得他們能夠通過自己找到問題的答案，或者在搜集資料之后在同學(xué)之間進(jìn)行分享，這樣學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力都會提高，通過小組成員與成員之間的交流合作，以及小組與小組之間的競爭合作，還有教師與學(xué)生之間的交流溝通都能夠提高整個班級的學(xué)習(xí)動力。

三、交流合作，生生互動

開展互動教學(xué)，必須促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動，堅持以“生本教育”取代“師本教育”，樹立學(xué)生主體地位，將學(xué)生自主能動性激發(fā)出來，創(chuàng)造自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生自由發(fā)展。在初中政治教學(xué)中，教師要結(jié)合實際，靈活地開展多樣化生生互動方式。①課堂討論。在課堂教學(xué)中為了實現(xiàn)學(xué)生全面了解知識，提升思維和創(chuàng)造能力，教師要設(shè)計具有啟迪性的問題，指導(dǎo)學(xué)生積極展開交流和討論，樂于傾聽別人的意見，敢于表達(dá)自己的所聞所見，加深對知識的理解。比如在《改革開放的新時代》一課的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生如何通過小品表演的技巧教授給學(xué)生，播放《深圳紀(jì)實》的剪輯短片，展示圖片實物，并用語言進(jìn)行描述，將課前準(zhǔn)備好的資料呈現(xiàn)給學(xué)生。接著教師對學(xué)生匯報結(jié)果進(jìn)行歸納后提出我國實行改革開放的原因，改革開放二十年來我國發(fā)展的成就，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識和搜集的材料，解釋計劃經(jīng)濟(jì)體制的缺陷和不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)語：總的來說，不管是師生之間還是生生之間，交流才是促進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)彼此感情最有效的教學(xué)方式，但是互動教學(xué)也是有一定的不可確定性的，所以教師一定要在教學(xué)的過程中做好準(zhǔn)備，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)，不斷提高初中政治課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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