小組自主合作學(xué)習(xí)背景下的校運(yùn)會改革探究

鐘衛(wèi)兵

【摘要】學(xué)校體育工作的重要組成部分之一就是運(yùn)動會，它是學(xué)校體育教學(xué)，競賽訓(xùn)練工作的助推器，是養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的導(dǎo)火線。本文通過對有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，實(shí)踐證明，學(xué)校綜合性的運(yùn)動會模式，既滿足了學(xué)生個性的發(fā)展需要，又展現(xiàn)了集體合作競爭的魅力。

【關(guān)鍵詞】小組自主合作；校運(yùn)會；群眾性競技體育；改革；終身體育

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0229-02

從1910年的第一屆全運(yùn)會之后，我國學(xué)校田徑運(yùn)動會便在全國各大中小學(xué)興起，也成為了各大中小學(xué)最隆重的校園活動之一。然而，隨著時代的變化，傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)會模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式了。隨著我校小組自主合作教學(xué)改革的深入推進(jìn)，根據(jù)我校的特點(diǎn)對校運(yùn)會也進(jìn)行了改革探究。

一、2010年之前我校運(yùn)動會存在的主要問題

1.入場式單調(diào)、無特色

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，有44個教學(xué)班，在校生2千余人。以往每次開幕式都是按年級班級順序，學(xué)生成四路縱隊，統(tǒng)一穿著校服，齊步走過主席臺。整個入場過程只有單一的隊形和班級口號，形式非常單調(diào)死板，沒有任何班級特色。這樣的入場式與當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)不相適應(yīng)，無法體現(xiàn)中學(xué)生的陽光氣質(zhì)，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性發(fā)展。

2.項目設(shè)計單一、競技性強(qiáng)、參與人數(shù)少

在項目的設(shè)計上是按照市運(yùn)會比賽項目簡化而來，從表1來看，除了4*100接力，其它都是個人項目，競技性非常強(qiáng)，難度大，甚至有些比賽項目在平常的體育教學(xué)中沒有完全開展。

3.報名辦法缺乏鼓勵性

在報名辦法中明確規(guī)定每項限報2人，每人限報2項，可兼報接力。按照這樣的限制，全校最理論化的報名人次總數(shù)為2112（見表2），以每班50人計算，平均每班每人還輪不到一次，而實(shí)際上每班報名人數(shù)在20人左右，有將近一半以上學(xué)生不能參加比賽。這樣的報名辦法沒有起到鼓勵學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的作用，反而讓學(xué)生對體驗運(yùn)動的樂趣無法得到體現(xiàn)。

4.獎勵體制和計分辦法缺乏激勵性

在獎勵辦法中只按三個年級分別設(shè)了團(tuán)體總分前八名，獎品只是一張獎狀，單項都沒有任何獎勵。在計分辦法方面采取的是每項錄取前八名，按9、7、6、5、4、3、2、1進(jìn)行計分。也就意味著每項只有8個學(xué)生能得分，只有少于三分之一的學(xué)生能拿到分，多于三分之二的學(xué)生都是在做“綠葉”，還得承受被嘲笑和指責(zé)的壓力。甚至還出現(xiàn)了個別班級一名校田徑運(yùn)動隊員得的分，比很多班級的總分還要多的現(xiàn)象，這樣大大的打擊了學(xué)生參與運(yùn)動的積極性和自信心，這樣不利于學(xué)校體育工作的開展。這樣的獎勵體制和計分辦法限制了學(xué)生的參與性，缺乏激勵性，也阻礙了師生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.競賽時間的局限性

在競賽時間上安排2天內(nèi)完成，在這2天中學(xué)生和教師都能享受到一定的體育樂趣，但是此種興奮的心情僅僅集中在這2天里。這樣集中的競賽時間，導(dǎo)致學(xué)生只是在比賽前有進(jìn)行體育鍛煉的激情，因為沒有后續(xù)的體育活動，在兩天的比賽結(jié)束后，這種參與體育鍛煉的激情將一去不復(fù)返，這種競賽時間的安排，不能通過運(yùn)動會推動學(xué)生養(yǎng)成終身體育運(yùn)動的習(xí)慣。

二、對我校運(yùn)動會的改進(jìn)措施

1.提高思想認(rèn)識，改變觀念

2001年7月國家頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“要堅持‘健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育老師對新課標(biāo)要有深刻的思想認(rèn)識，要轉(zhuǎn)變觀念。將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于校運(yùn)會的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，讓學(xué)生在運(yùn)動會的活動中釋放情緒和體驗愉快。運(yùn)動會的目的要在檢驗競技水平的同時更要注重學(xué)生廣泛的參與性，使項目更符合學(xué)校的實(shí)際情況和更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。讓每個學(xué)生都能參加比賽，從中得到鍛煉和提高，真正養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，使運(yùn)動競賽更具有生命力。

2.入場式上讓學(xué)生大放異彩

改革后的入場式，對各班學(xué)生的服裝和隊形不作統(tǒng)一要求，提倡通過主席臺時各班同學(xué)進(jìn)行3—4分鐘的個性表演。在小組自主合作學(xué)習(xí)下，創(chuàng)編了能反映班級特色的節(jié)目。

3.競賽項目的改革是實(shí)現(xiàn)全員參與的有效途徑

（1）傳統(tǒng)田徑項目、集體項目與群眾性競技體育比賽項目相結(jié)合

從2010年開始，在項目的設(shè)計上進(jìn)行了相應(yīng)的改革。控制個人項目數(shù)量，只保留了100米、400米、800米（女生）、1500米（男生）、跳遠(yuǎn)。這些項目也是市田徑傳統(tǒng)學(xué)校的大部分比賽項目，因為我校是田徑傳統(tǒng)學(xué)校，對田徑競賽選材有幫助，也給了體育尖子生一個展現(xiàn)自身價值的表演舞臺。我校也是籃球傳統(tǒng)項目學(xué)校，所以設(shè)計了班際籃球賽和運(yùn)球投籃項目，這也為籃球隊選材提供了的平臺。集體項目和具有趣味性、娛樂性的群眾性競技體育比賽項目的曾加，能夠充分發(fā)揮小組自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，對比賽項目進(jìn)行練習(xí)，提高比賽的觀賞性。擴(kuò)大學(xué)生的參與性，促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的推動作用。

（2）合理的競賽報名辦法和計分辦法是實(shí)現(xiàn)人人參與體育運(yùn)動的重要門檻

從表1可以看出，改革后雖然個人競技項目的報名人次減少了，但參與總?cè)舜芜h(yuǎn)遠(yuǎn)多于改革前，大約是改革前報名參與總?cè)舜蔚?.5倍。以50人的班級計算，平均每人大約有5.3次的報名空間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過改革前的0.96次報名情況。改革后學(xué)生根據(jù)自己的身體情況，可以選擇參加所有項目中的五項進(jìn)行比賽，所以集體項目和群眾性競技項目報名人數(shù)的多少，直接決定了學(xué)生參與體育運(yùn)動的門檻。

（3）健全的獎勵體制是重在參與體育運(yùn)動的重要保障

從表2可以看出，改革后的獎項設(shè)計有了明顯的改變，在獎勵形式上以精神和物質(zhì)獎勵配套。依附學(xué)校的小組自主合作教學(xué)改革，獲得獎勵的學(xué)生可以給自己的小組加分，這種多元化的獎勵機(jī)制，更具有激勵性、誘惑性。培養(yǎng)學(xué)生貴在參與，參與就是樂趣的理念。

（4）終身體育是最終目標(biāo)

改革后的競賽時間幾乎覆蓋了整個學(xué)年，避免了出現(xiàn)比賽過于集中過的現(xiàn)象。如此一來學(xué)校體育活動開展就豐富起來了，學(xué)生也就能經(jīng)常性的享受到體育的樂趣，也能經(jīng)常性的參與體育比賽，校運(yùn)會也就因此而變成一項長期性的體育活動，為了比賽學(xué)生長期的進(jìn)行體育鍛煉，逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身體育運(yùn)動的目標(biāo)。

三、我校運(yùn)動會改革后的效果

1.學(xué)生自我鍛煉的意識明顯增強(qiáng)

（1）改革后學(xué)生參與課外活動時間明顯加長，參與人數(shù)比例和活動內(nèi)容明顯增多。這是運(yùn)動會改革后喚起了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，逐漸養(yǎng)成參與體育運(yùn)動的良好習(xí)慣，自我鍛煉的意識明顯增強(qiáng)。

2.促進(jìn)學(xué)校德育工作穩(wěn)步推進(jìn)

毛澤東主席曾經(jīng)講：“德、智皆寄與體”。人體完整，才能負(fù)載思想和精神。改革后的體育競賽活動，所有的學(xué)生都能享受到比賽的樂趣，切身體會遵守各種規(guī)則的重要性，在日常行為中樹立規(guī)則意識，增強(qiáng)自我約束能力。每一項集體活動的結(jié)束，班集體的凝聚力就上升一層，也給了平時行為習(xí)慣后進(jìn)的學(xué)生一個轉(zhuǎn)化的平臺。這些都是體育運(yùn)動所獨(dú)有的德育功能，為學(xué)校德育工作穩(wěn)步推進(jìn)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)校中考體育成績連連豐收和市級體育競賽碩果累累

運(yùn)動會改革后，對體育課堂小組自主合作教學(xué)的改革得到升華，學(xué)生參與積極性高，興趣濃厚，身體素質(zhì)逐漸提高，各方面的技能也“水漲船高”，促使學(xué)校中考體育成績（從2013年開始中山市取消了體育中考綜合成績評價）和市級體育競賽雙豐收。

四、結(jié)論

1.改革后的運(yùn)動會喚起了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，參與運(yùn)動會的人數(shù)明顯增多，各層次的學(xué)生都能夠從體育運(yùn)動中體驗到成功的成就感，享受到比賽的樂趣。

2.學(xué)生參與體育活動的積極性高了，養(yǎng)成了自覺鍛煉的良好習(xí)慣，提高了身體素質(zhì)和運(yùn)動技能，對學(xué)校各訓(xùn)練隊人才儲備有著積極的意義。

3.改革后的入場式變得更加豐富多彩，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、思維力、創(chuàng)造力和組織能力。

4.集體項目和群眾性競技項目的增加，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和班集體的凝聚力，為學(xué)校德育工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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