德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

王金軍

【摘要】德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，新課程要求對學(xué)生施行素質(zhì)教育，要求德育先行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。為幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地展開德育教育，筆者將對此進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育滲透；教學(xué)策略；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0136-01

小學(xué)生德育是對學(xué)生進(jìn)行全面教育的重中之重，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一方面要向?qū)W生傳授具體的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，另一方面，還要不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行德育滲透，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，從點滴中有機(jī)滲透，潛移默化，只有這樣才能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

一、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒有深入地挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育教材

由于目前應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師往往只注重學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生的思想品德教育沒有落到實處，以至于我們對于數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的德育因素沒有挖掘和利用，導(dǎo)致對于這一資源的浪費和流失。

2.德育內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平不相符

人的不同成長階段，邏輯思維能力與認(rèn)知水平有很大的不同。國外有心理學(xué)家用感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段以及形式運(yùn)算階段等概述了人類從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展，將小學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展差異充分體現(xiàn)出來。但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多教師在進(jìn)行德育滲透時，都沒有將學(xué)生的邏輯思維能力與認(rèn)知水平納入考慮范圍，這樣滲透內(nèi)容就不相符于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，過高或者過低都會對滲透效果產(chǎn)生影響。

3.數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法不正確

要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，就需要采取正確的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，但是通過調(diào)查研究可以得知，目前在大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師沒有對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法產(chǎn)生足夠的重視，采取的各種教學(xué)方法僅僅是為了促使教學(xué)任務(wù)更好的完成，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也只是為了提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略

1.充分挖掘并運(yùn)用教材中內(nèi)容

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B了一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的知識，例如：在數(shù)與代數(shù)部分，介紹歷史上各種記數(shù)法，使學(xué)生體會十進(jìn)位制記數(shù)法的優(yōu)越性；通過對古埃及、古希臘以及中國古代大數(shù)目表示法的介紹與比較，使學(xué)生體會現(xiàn)代大數(shù)表示法的優(yōu)越性；介紹歷史上的各種計算工具，使學(xué)生認(rèn)識到不同的計算工具對數(shù)學(xué)以及對人類日常生活的影響。在空間與圖形部分，介紹七巧板的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖，使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧；介紹有關(guān)規(guī)、矩的歷史資料，使學(xué)生體會它們在中國古代幾何作圖及測量中的作用；介紹古代埃及、巴比倫、印度、中國對各種簡單幾何圖形面積和體積的計算結(jié)果及其現(xiàn)實背景，使學(xué)生進(jìn)一步體會幾何與人類生活經(jīng)驗和實際需要的密切關(guān)系等。教學(xué)時，我還注重組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

2.以身作則

作為一名數(shù)學(xué)教師，在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時要求學(xué)生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時間或放學(xué)后守著他們做，不厭其煩地給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。從教師的身上，學(xué)生會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛心，去贏得學(xué)生的信賴，構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在和諧的師生關(guān)系中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛學(xué)校、熱愛人生的情感，進(jìn)而會增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。

3.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)來于生活，有服務(wù)于生活。教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，在顯示世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，引導(dǎo)學(xué)生處理商場中的打折問題——“有兩家商場賣同樣品牌、同樣規(guī)格的商品，標(biāo)價和打折方法都不同。如果你去買這樣的商品，你會選擇哪一家？又如，你有500元錢、打算存入銀行兩年?？梢杂袃煞N儲蓄方法，一種使存兩年期的，年利率使2.70%；一種是先存一年的，年利率使2.25%，第一年到期時再把本金和稅后利息，取出來合在起再存一年。選擇哪種方法得到的稅后利息多一些？”這都是生活中學(xué)生經(jīng)?？吹交蚪?jīng)歷到的事情，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出的進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的關(guān)鍵。教學(xué)中可以圍繞數(shù)學(xué)概念間的聯(lián)系，如分?jǐn)?shù)的分解與合成，正比例與反比例等教學(xué)內(nèi)容滲透“一一對應(yīng)”“對立與統(tǒng)一”等方面的辯證啟蒙教育。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中有著大量的思想品德教育素材，教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行德育滲透。

4.密切聯(lián)系生活數(shù)學(xué)，提取德育信息

通過研究數(shù)學(xué)教材我們可以得知，我們的日常生活和數(shù)學(xué)中的很多知識都有著密切的聯(lián)系，可以說，生活是數(shù)學(xué)知識的主要來源，那么學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識也需要在生活中進(jìn)行應(yīng)用。因此，教師除了要在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透之外，還需要對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，綜合采取多種途徑來對需要的資料進(jìn)行搜集，如課外閱讀、社會調(diào)查等等，以此來更好地提高思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，越來越多的教師已經(jīng)認(rèn)識到德育教育對學(xué)生成長的重要性。根據(jù)實際調(diào)查分析我們可以看到，在具體實踐過程中還存在著諸多的問題，制約到德育滲透的效果。針對已經(jīng)出現(xiàn)的這一系列問題，教師要采取有針對性的措施，以便更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行德育滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧巧玲.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1

[2]陳益雙.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的巧妙滲透[A].《教育科學(xué)》組委會.2016年5月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《教育科學(xué)》組委會：，2016：1

[3]趙淑鶴.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J].學(xué)周刊，2016，08：73

[4]黃燕芳.解析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題[J].中國校外教育，2014，11：111