以無形促有形，營造眾創(chuàng)空間

【摘 要】以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為導(dǎo)向，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，加快眾創(chuàng)空間的發(fā)展，給高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更強(qiáng)有力的支撐。搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺，給創(chuàng)業(yè)者提供更好的發(fā)展環(huán)境和競爭機(jī)制，整合各地的孵化器資源信息、創(chuàng)業(yè)政策信息、財政補(bǔ)貼信息、金融投資信息以及項目信息，幫助創(chuàng)業(yè)者最優(yōu)最快捷的尋找到發(fā)展之路，幫助投資者更深入的了解項目，幫助孵化器更有效地集聚產(chǎn)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】眾創(chuàng)空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；孵化器

近年來，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為導(dǎo)向，鼓勵高校堅持創(chuàng)意促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。眾創(chuàng)空間概念的升華，給高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更加強(qiáng)有力的支撐。打造眾創(chuàng)空間的核心就是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實施平臺。本文通過四個方面來闡述眾創(chuàng)空間的打造對于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。

一、眾創(chuàng)空間的提出，為高校給大學(xué)生搭建的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺指明了發(fā)展方向

高校作為高科技人才培養(yǎng)的搖籃，除了教學(xué)科研外，也為在校大學(xué)生搭建了大量科技創(chuàng)新平臺，這些平臺日趨成熟。例如，武漢大學(xué)開展的“三創(chuàng)”教育，并成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋到教育的全過程。學(xué)校聯(lián)合武漢市科技局和東湖開發(fā)區(qū)管委會主辦第四期“青桐匯”沙龍，為武大學(xué)子提供創(chuàng)業(yè)交流平臺。學(xué)校扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，投入使用6000平方米創(chuàng)業(yè)實踐中心，同時設(shè)立千萬創(chuàng)業(yè)基金，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造成學(xué)校的品牌；北京航空航天大學(xué)建設(shè)的“北航科技園區(qū)”，充分利用學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)?？蒲腥瞬刨Y源，一方面進(jìn)行學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實踐培養(yǎng)；另一方面創(chuàng)建研發(fā)型科技企業(yè)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化；哈爾濱工業(yè)大學(xué)則通過“大學(xué)生科技立項”等途徑開展科技創(chuàng)新活動，即學(xué)生自主確立項目，通過相關(guān)專家審批后，可獲得一定的研究資金支持。各種形式的平臺在不同的高校中均為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供了極大的支撐，也形成了較好的氛圍，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例和成功經(jīng)驗還是少數(shù)，究其原因整體上還是資源的利用和整合效率不夠，大量的初創(chuàng)企業(yè)在經(jīng)歷項目孵化后無法繼續(xù)走下去。創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場等新型孵化模式，則充分利用國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、科技企業(yè)孵化器、小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)科技園和高校、科研院所的有利條件，能夠發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)、社會組織等社會力量的主力軍作用，構(gòu)建一批低成本、便利化、全要素、開放式的服務(wù)平臺。為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。

二、眾創(chuàng)空間的發(fā)展，將推動大學(xué)生科技創(chuàng)新由競賽為主向?qū)嵱眉夹g(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)換

目前，盡管大學(xué)生科技創(chuàng)新活動得到了學(xué)校、地方、企業(yè)乃至國家的大力支持，卻無法擺脫大學(xué)生仍舊停留在象牙塔中，不曾真正踏入社會這一本質(zhì)，因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動大部分都聚焦在競賽類活動的組織上，少有能向?qū)嵱眉夹g(shù)轉(zhuǎn)化的形式。而事實上，這種成果轉(zhuǎn)化才是科技創(chuàng)新活動的最本質(zhì)目的。

眾創(chuàng)空間的發(fā)展，將進(jìn)一步強(qiáng)化開放資源共享，淘汰和競爭將更加有序合理。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和開源技術(shù)，有利于構(gòu)建開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，有利于促進(jìn)更多創(chuàng)業(yè)者加入和集聚，有利于發(fā)揮政策集成和協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合。以往許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，主要都是圍繞出點子、寫本子、比口才、曬路演，爭取到獎勵或者有投資者的青睞，可拿到資金后，如何走好下一步創(chuàng)業(yè)之路，并無實際操作經(jīng)驗，也缺乏專業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)者往往撞得頭破血流。眾創(chuàng)空間的發(fā)展，則極大程度上給創(chuàng)業(yè)者提供了更好的發(fā)展環(huán)境和競爭機(jī)制，既指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者如何盡快進(jìn)入市場經(jīng)營，又替市場盡快淘汰無法生存的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，既讓創(chuàng)業(yè)者迅速找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展方向和資源配置，又替市場合理規(guī)劃資源分配和挖掘好項目。眾創(chuàng)空間這種形態(tài)的孵化器，是傳統(tǒng)科技園、工業(yè)園所無法比擬的，他的合理發(fā)展，將促進(jìn)創(chuàng)新型小微企業(yè)的發(fā)展，幫助他們成長為能夠引領(lǐng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的骨干企業(yè)，促成新的產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)和經(jīng)濟(jì)增長點。

三、眾創(chuàng)空間的無形力量，能夠促成有形的各種資源的充分利用和整合

在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大氛圍下，各地的國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)科技園和其他有條件的發(fā)展地區(qū)，都恰逢其時的開展眾創(chuàng)空間的謀劃和建設(shè)。有的地方將原有的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器或小微企業(yè)服務(wù)平臺轉(zhuǎn)型為眾創(chuàng)空間，有的地方將現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)意園搖身一變成為眾創(chuàng)空間，還有的地方結(jié)合實體空間和虛擬空間（比如互聯(lián)網(wǎng)方式）筑建線上線下的眾創(chuàng)空間。而眾創(chuàng)空間的無形化，能夠有效將以上特質(zhì)融入進(jìn)來，他既可以承載有形的資源給創(chuàng)業(yè)者以幫助，也可以插上無形思維的翅膀給創(chuàng)業(yè)者更多源泉。以武漢大學(xué)科技園眾創(chuàng)空間為例，武漢大學(xué)科技園依托武漢大學(xué)和東湖高新區(qū)，秉承“發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，培育特色產(chǎn)業(yè)”的宗旨，不斷完善孵化服務(wù)體系，構(gòu)筑了以地球空間信息產(chǎn)業(yè)（主要指衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS、地理信息系統(tǒng)GIS和遙感遙測RS，簡稱3S產(chǎn)業(yè)）為主，物聯(lián)網(wǎng)、漢語推廣、生物醫(yī)藥、光電子、節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源等產(chǎn)業(yè)為輔的“一主多輔”產(chǎn)業(yè)格局，擁有國家地球空間信息武漢產(chǎn)業(yè)化基地和武漢大學(xué)漢語國際推廣教學(xué)資源研究與開發(fā)基地兩個國字號基地?？萍紙@眾創(chuàng)空間率先構(gòu)建了網(wǎng)上眾創(chuàng)空間、手機(jī)眾創(chuàng)空間，更通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，將各地的孵化器資源信息、創(chuàng)業(yè)政策信息、財政補(bǔ)貼信息、金融投資信息以及項目信息進(jìn)行有形資源數(shù)字化，并通過大數(shù)據(jù)平臺讓各項資源充分整合利用，幫助創(chuàng)業(yè)者最優(yōu)最快捷的尋找到發(fā)展之路，幫助投資者更深入的了解項目，幫助孵化器更有效地集聚產(chǎn)業(yè)。

四、眾創(chuàng)空間的具體實踐，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)有機(jī)地融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求規(guī)劃之中

武漢大學(xué)在大學(xué)科技園建設(shè)高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，該基地于2010年被教育部和科技部認(rèn)定為國家高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地。學(xué)校還打造“珞珈創(chuàng)意園”品牌，讓學(xué)生通過實訓(xùn)，不斷完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、人力資源、市場開拓、法律財稅、科技咨詢、資質(zhì)認(rèn)證等專業(yè)服務(wù)能力，通過創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，為大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)和自主就業(yè)創(chuàng)造條件。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國家“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”要求，提出適合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。建設(shè)“一站式服務(wù)中心”和信息化服務(wù)平臺，并通過加強(qiáng)與社會資源的對接，形成了從創(chuàng)業(yè)苗圃-孵化器-加速器-產(chǎn)業(yè)基地的“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈條，具備為不同發(fā)展階段的企業(yè)提供差異化和個性化服務(wù)的能力，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新浪潮下，進(jìn)一步打造成全鏈條“眾創(chuàng)空間”。具體包含：1.創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。（1）商機(jī)意識，即必須有足夠的市場敏銳度，可以宏觀地審視經(jīng)濟(jì)環(huán)境，洞察未來市場形勢的走向，以便作出正確的決策來保證企業(yè)的持續(xù)發(fā)展；（2）轉(zhuǎn)化意識，即把商機(jī)轉(zhuǎn)化成實實在在的收入和公司的持續(xù)運(yùn)作，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想；（3）戰(zhàn)略意識，即創(chuàng)業(yè)初期給自己制定合理的創(chuàng)業(yè)計劃，解決如何進(jìn)入市場、賣出產(chǎn)品等基本問題，創(chuàng)業(yè)中期需要制定整合市場、產(chǎn)品、人力等方面的創(chuàng)業(yè)策略；（4）風(fēng)險意識，即創(chuàng)業(yè)者要認(rèn)真分析自己在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到哪些風(fēng)險，一旦風(fēng)險出現(xiàn)能及時啟動化解預(yù)案；（5）勤奮敬業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)必須務(wù)實與勤奮，不能光停留在理論研究上，有勇氣去邁出第一步，才會成功。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者來綜合評價，幫助學(xué)生準(zhǔn)確衡量自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)，適合創(chuàng)辦什么樣的企業(yè)，為建立好的企業(yè)架構(gòu)打好基礎(chǔ)。2，創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)定。針對大學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，用專業(yè)和特定的方式去設(shè)計、模擬和測算，幫助學(xué)生深刻理解企業(yè)內(nèi)涵，了解企業(yè)發(fā)展規(guī)律，為完善創(chuàng)業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備，對于產(chǎn)品、競爭、市場、行動的方針、管理隊伍、商業(yè)模式等內(nèi)容進(jìn)行梳理。3.創(chuàng)業(yè)能力提高。針對大學(xué)生擬創(chuàng)辦的不同類型企業(yè)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展中的實際案例，對擬創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行評估、挖掘產(chǎn)品及服務(wù)的市場、企業(yè)的人員組織、企業(yè)法律形態(tài)、預(yù)測啟動資金需求、制定利潤計劃、規(guī)避風(fēng)險及判斷企業(yè)生存方向等，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健、劉昱晗、郝秀娟 大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的可行性研究 哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2014.

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[3]黨咨文，安玉興，王勝輝 基于大學(xué)科技園的我國科技創(chuàng)新體系建設(shè)研究 沈陽工程學(xué)院 2015.

作者簡介：

朱金洪（1974—），女，武漢市人，本科，企業(yè)管理，武漢大學(xué)資產(chǎn)經(jīng)營投資管理有限責(zé)任公司。