論如何優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入

唐瓊芬

【摘 要】俗話說(shuō)，好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，并且課堂導(dǎo)入是否恰當(dāng)合理，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有直接的影響。好的課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.172

所謂課堂導(dǎo)入，就是在教學(xué)活動(dòng)正式開始之前，教師通過(guò)各種手段和方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種行為方式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中特別是在新課程改革的要求下，很多教師都看到了課堂導(dǎo)入的重要作用，對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行了積極的思考和實(shí)踐，在課堂教學(xué)中通過(guò)各種方式方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入也取得了一定的效果。但是在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，很多教師為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，過(guò)于追求導(dǎo)入的形式，忽略了學(xué)生的興趣和實(shí)際教學(xué)需要。筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入需要進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，并就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議。

一、注重導(dǎo)入的直觀性和簡(jiǎn)潔性

學(xué)生的認(rèn)知是有一定規(guī)律的，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序進(jìn)行知識(shí)的呈現(xiàn)。課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的開始階段，因此，這段時(shí)間的知識(shí)呈現(xiàn)應(yīng)該以簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單為原則，尤其是學(xué)生的注意力還沒(méi)有從課間的放松狀態(tài)集中到課堂上來(lái)，教師要注意導(dǎo)入的直觀性和簡(jiǎn)潔，這樣既能吸引學(xué)生的注意，又能便于學(xué)生理解。

直觀導(dǎo)入可以借助實(shí)物、圖片等工具，這種導(dǎo)入方式最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠使知識(shí)更加具體化和形象化，在一定程度上降低知識(shí)難度，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，并且有助于學(xué)生理解。教師可以利用課文中的插圖、圖片、實(shí)物、錄音等進(jìn)行導(dǎo)入，在導(dǎo)入時(shí)教師要注意明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)去看這些圖片或者實(shí)物，但是學(xué)生容易被這些圖畫吸引，同時(shí)也容易偏離重點(diǎn)和方向，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，并且在進(jìn)行直觀導(dǎo)入時(shí)，教師不能只讓學(xué)生處于看的地位，而是要讓學(xué)生參與，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如在利用插圖進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行觀察，按照一定的主題進(jìn)行看圖說(shuō)話，或者進(jìn)行情景模擬、分角色扮演等等，這樣能夠拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，再進(jìn)行學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)就會(huì)產(chǎn)生親近感，使教學(xué)起到事半功倍的效果。

另外，在高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入過(guò)程中，教師還要注意簡(jiǎn)涪陛。教師首先要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，在這個(gè)基礎(chǔ)上要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，教師在導(dǎo)入部分盡量用簡(jiǎn)單的單詞和句子，并且注意語(yǔ)言的引導(dǎo)性。其次，教學(xué)時(shí)間是有限的，因此教師要把握課堂導(dǎo)入的時(shí)間，切記不要喧賓奪主，導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響接下來(lái)的課堂教學(xué)。

二、根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂導(dǎo)入

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣能夠成為促進(jìn)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在課堂導(dǎo)入中，雖然教師進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，但是如果不符合學(xué)生的興趣，必然不能達(dá)到理想的效果，因此，在高中英語(yǔ)中對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的興趣和需求，注意用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。

首先，教師可以設(shè)疑導(dǎo)入。高中生思維活躍，對(duì)未知的事物有很強(qiáng)的求知欲，為此教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)注意設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)設(shè)疑導(dǎo)入經(jīng)常是教師問(wèn)、學(xué)生答，學(xué)生處于被動(dòng)地位，因此教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在設(shè)疑導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生成為提問(wèn)的主體，提出的問(wèn)題可以由教師回答，也可以由其他學(xué)生回答，也可以展開師生交流、生生對(duì)話，共同討論問(wèn)題，這樣能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性。教師還可以采取輪流或者抽簽的方式，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的問(wèn)題，學(xué)生為了提出有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，肯定會(huì)認(rèn)真閱讀教材，會(huì)認(rèn)真思考，這就在一定程度上提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

其次，教師可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。情境導(dǎo)入是指教師利用多種手段和道具營(yíng)造一個(gè)具體的情境，吸引學(xué)生進(jìn)人這個(gè)情境中來(lái)，根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生普遍對(duì)其有興趣，愿意參與其中。對(duì)此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)超市買東西或者到飯館就餐的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演，模擬具體的情境，通過(guò)這個(gè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿好奇和興趣，從而為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

第三，教師可以利用學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行導(dǎo)入。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)都能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離。因此在高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入中，教師可以進(jìn)行生活化導(dǎo)入，在與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用自由談話或者自由演講等形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生成為發(fā)言的主角，向全體學(xué)生介紹自己所知道和了解的知識(shí)。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)這樣的導(dǎo)入形式也充滿了興趣，學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入有興趣，就會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，使課堂導(dǎo)入取得更好的效果。

三、注意導(dǎo)入方式的多樣性和新穎性

在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師可以使用的課堂導(dǎo)入方式有很多，例如問(wèn)題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等，教師要注意導(dǎo)入方式的多樣性，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，同樣的教學(xué)內(nèi)容也可以嘗試不同的導(dǎo)入方式，這就需要教師在實(shí)踐中注意總結(jié)，不斷對(duì)各種導(dǎo)入方式進(jìn)行優(yōu)化和完善。另外，教師要避免長(zhǎng)期使用一種導(dǎo)入方法，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教師要根據(jù)實(shí)際情況，不斷注意導(dǎo)入方式的新穎性和靈活性，能夠根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂充滿興趣，讓英語(yǔ)課堂充滿活力。教師在選擇課堂導(dǎo)入時(shí)要注意，導(dǎo)入形式要符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，也就是注意適用性原則。另外，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，這樣才能讓學(xué)生積極參與課堂導(dǎo)入過(guò)程，并且發(fā)揮主動(dòng)作用。

總之，課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視課堂導(dǎo)入，積極進(jìn)行思考和實(shí)踐，利用課堂導(dǎo)入促進(jìn)課堂整體教學(xué)。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，選擇合理的導(dǎo)入形式，并且不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，使之更加符合學(xué)生的需要，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率的目的。