音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入，音體美專業(yè)也逐漸成為教育教學(xué)中不可忽視的特色專業(yè)，音體美專業(yè)學(xué)生的思維方式與心態(tài)存在特殊性，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)相比普通本科生水平較低，音體美專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣明顯薄弱。該文通過(guò)分析音體美專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱的原因，并針對(duì)性地提出提高音體美專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音體美專業(yè) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 大學(xué)英語(yǔ) 對(duì)策探析

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0148-02

音體美專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)是高等院校公共英語(yǔ)教學(xué)中不可分割的一部分，但也是長(zhǎng)期以來(lái)不被重視的教學(xué)部分之一。英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，在國(guó)際交流中扮演著重要角色，鑒于此，高等院校教育對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的四、六級(jí)考試也越來(lái)越重視。高校英語(yǔ)教師普遍反映音體美專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率較低，四、六級(jí)考試的過(guò)關(guān)率不足，而學(xué)生表現(xiàn)出的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高等問題，讓高校英語(yǔ)教師就如何提高音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)成開始研究分析，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，研究音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)顯得非常必要，對(duì)高校英語(yǔ)教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

1 高校音體美專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)差

音體美專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)對(duì)文化成績(jī)的要求相對(duì)普通專業(yè)的學(xué)生要低得多，這就很容易導(dǎo)致音體美專業(yè)學(xué)生文化課成績(jī)不突出，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。而專業(yè)生中大多數(shù)在中學(xué)階段便開始了本專業(yè)的學(xué)習(xí)，再加上歷年音體美專業(yè)藝考成績(jī)比文化課成績(jī)重要，大多數(shù)專業(yè)生都非常重視本專業(yè)的學(xué)習(xí)和深造，這也影響了文化課的學(xué)習(xí)。另外，還有一部分學(xué)生為避免文化課成績(jī)影響重點(diǎn)大學(xué)的錄取，在學(xué)習(xí)中途選取一門專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，進(jìn)入大學(xué)的音體美專業(yè)學(xué)生文化成績(jī)普遍不高，尤其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)更為落后。據(jù)高校英語(yǔ)教師反映：在大學(xué)英語(yǔ)考試中。150分總分制，90分為及格分?jǐn)?shù)線，音體美專業(yè)學(xué)生在90分以上的同學(xué)不多，能得高分的就更少了。

1.2 缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

大多數(shù)音體美專業(yè)的學(xué)生都會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)效果不好喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，很多學(xué)生無(wú)興趣學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)更加差，在這樣的惡性循環(huán)下，音體美專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。加之相對(duì)于高中學(xué)習(xí)，大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式更加自由、自主，給很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生造成嚴(yán)重的動(dòng)力缺乏，也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)附加更多壓力。所以，很大一部分放棄英語(yǔ)的學(xué)生，是因自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)采取直接放棄的態(tài)度。

1.3 英語(yǔ)教材缺乏針對(duì)性

目前為止，我國(guó)還未出臺(tái)較為完善的音體美專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱，也尚未針對(duì)音體美專業(yè)的特殊性編排適合音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教材。很多音體美專業(yè)選用的教材和普通專業(yè)選用的教材一樣，比如《大學(xué)英語(yǔ)》《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》等，該教材是為普通專業(yè)學(xué)生所編寫的適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試模式的教材，但音體美專業(yè)學(xué)生課程重點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都無(wú)法適應(yīng)該教材的教學(xué)，學(xué)生面對(duì)教材容易產(chǎn)生畏難情緒，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果自然較差。據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，大多數(shù)音體美專業(yè)學(xué)生對(duì)教材的實(shí)用性及針對(duì)性也并不滿意。

2 增強(qiáng)音體美專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的對(duì)策探析

2.1 正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是增強(qiáng)音體美專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方式。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有助于今后的工作和生活。而且教師要注重英語(yǔ)課堂氣氛對(duì)學(xué)生的熏陶作用，認(rèn)識(shí)到良好的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要工具，在教學(xué)中，與學(xué)生建立友好、和諧的師生關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使師生關(guān)系成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

比如教師可以根據(jù)音體美專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)期設(shè)置課程入手，按照國(guó)家的大學(xué)英語(yǔ)教育大綱制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，不將英語(yǔ)四、六級(jí)考試看作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而是以學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力——與人交流能力作為學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.2 選用適合音體美專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在沒有針對(duì)音體美專業(yè)的特殊性教材時(shí)，就需要教師更改授課內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，在選擇教材內(nèi)容時(shí)盡可能地選擇學(xué)生感興趣的單元內(nèi)容來(lái)教授，按照專業(yè)形式、教課方式、學(xué)生特點(diǎn)選取針對(duì)性的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是體育專業(yè)的學(xué)生男生居多這一特點(diǎn)。其次，課堂內(nèi)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同，結(jié)合教材內(nèi)容增加學(xué)生感興趣的東西。這就是要充分利用專業(yè)的個(gè)性特點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程2》的Unit Three The Road to Success為例，在為該單元做導(dǎo)入時(shí)，不同的專業(yè)可以使用不同的導(dǎo)入素材。對(duì)體育專業(yè)男生較多這一特點(diǎn)，可選用體育名人，比如目前大熱的NBA球星林書豪，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，采用中英文結(jié)合方式為學(xué)生展示其個(gè)人魅力。同時(shí)可以簡(jiǎn)單為體育系的學(xué)生介紹與NBA相關(guān)的一些專業(yè)用語(yǔ)。同樣，音樂、美術(shù)專業(yè)也能如法炮制，在引用名人的同時(shí)，也能利用社會(huì)相關(guān)行業(yè)熱點(diǎn)話題進(jìn)行導(dǎo)入，這樣既可提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)了與其專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，可以用于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生專業(yè)方向與學(xué)習(xí)目的也有著重要作用。

2.3 加強(qiáng)音體美師資隊(duì)伍建設(shè)

鑒于音體美學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，配備的英語(yǔ)教師也應(yīng)該具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，體育專業(yè)的英語(yǔ)教師多少要愛好體育運(yùn)動(dòng)，以此方便學(xué)生與教師的交流。再加上音體美專業(yè)的學(xué)生一般比較活躍，教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)，不能一味地教授英語(yǔ)課本知識(shí)，而要在課堂教學(xué)時(shí)穿插一些與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的課外知識(shí)，一方面向?qū)W生表達(dá)自己對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可，另一方面也是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，上課的教師要比較有激情和耐心，能與學(xué)生達(dá)成較為融洽的交流；其次，教師要根據(jù)不同的專業(yè)特征采用靈活多樣的教學(xué)方法，這就是音體美專業(yè)教師與普通英語(yǔ)教師的不同之處，用教師的個(gè)人魅力去贏得學(xué)生的喜愛，擴(kuò)展到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)音體美教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，形成較為固定的音體美專業(yè)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中教師加強(qiáng)交流，研討教學(xué)方法，根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)分別針對(duì)音樂、體育、美術(shù)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)針對(duì)性的教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷完善教師自身的該專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，做到每個(gè)專業(yè)都有其對(duì)應(yīng)的“專業(yè)英語(yǔ)教師”。

3 結(jié)語(yǔ)

由于音體美藝術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)特征，教師要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要高校英語(yǔ)教師以更飽滿的激情投入到教學(xué)中，從學(xué)生興趣、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整以及教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建等方面不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷探索外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，力求在教學(xué)中設(shè)計(jì)出更多靈活多樣的教學(xué)方法，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生因材施教，切實(shí)改善藝術(shù)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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