培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力的有效措施

鄭義蘭

【摘 要】能否對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用，是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)水平的一個(gè)重要尺度。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，本文就幾種有助于提升初中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能力的方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 初中學(xué)生 有效培養(yǎng) 應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.127

學(xué)以致用不僅是一種古老的教學(xué)理念，而且也是一種十分重要的現(xiàn)代教學(xué)理念，作為一名數(shù)學(xué)教師，更要認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用的重要性。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的大好時(shí)期，而想要使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力得到有效提升，教師必須講究方法與技巧。本文就幾種有助于培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用能力的方法進(jìn)行探析。

一、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極性

在培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的重要性，并且愿意去應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，也直接影響到學(xué)生能否有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，教師在培養(yǎng)初中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力的過(guò)程中，要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的積極性引起重視。

當(dāng)然，在很多初中學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較大，同時(shí)又較為枯燥的學(xué)科，因此學(xué)生對(duì)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)也存在一定的排斥心理。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了有效激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極性，往往采用案例法。本人選取生活中學(xué)生經(jīng)常見到的一些例子，并且盡量選擇一些初中學(xué)生比較感興趣的例子，在授課的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)卻解決例子中的一些問題，這樣學(xué)生在分析例子的過(guò)程中，能夠更加直接的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值，也讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用，自然學(xué)生更愿意應(yīng)用自己掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)能力的提升有很大幫助。

二、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用則是較高層次的學(xué)習(xí)，然而基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)卻與較高層次的學(xué)習(xí)存在較大的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生只有有效把握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)行更好層次的應(yīng)用。在培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該明白這一道理，要求初中數(shù)學(xué)教師能夠從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

考量學(xué)生能否有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并不是考量學(xué)生掌握了多少了定理及定義，而是考量學(xué)生在掌握定理及定義的過(guò)程中是否真正建立在理解的基礎(chǔ)之上。初中學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，因此，部分學(xué)生能夠十分熟練的掌握教材上的定理與定義，但是卻依然難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，導(dǎo)致該種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械性，不注重理解。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生將定理、定義的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生才能真正的明白不同定理、定義的含義，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力才能逐漸得到提升。

三、知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)

提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，其實(shí)質(zhì)就是提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用意識(shí)與能力的提升，都需要一個(gè)過(guò)程，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，如果能夠有效的融入對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，那么對(duì)提升學(xué)生的應(yīng)用能力將產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，而且要將知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。例如：教師在講解“勾股定理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行勾股定理含義的講解，一邊向?qū)W生解釋該定理該如何應(yīng)用，這樣既能夠使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)勾股定理是為了應(yīng)用，同時(shí)也能夠使學(xué)生意識(shí)到該如何應(yīng)用，收到了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其應(yīng)用價(jià)值，不僅對(duì)提升學(xué)生的應(yīng)用能力有很大幫助，而且還能夠達(dá)到很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，因此，教師要對(duì)該種培養(yǎng)方法引起高度重視。

四、學(xué)與練結(jié)合起來(lái)

為了有效培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，自然要為學(xué)生提供更多進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)際的練習(xí)學(xué)生的應(yīng)用能力才能真正得到提升。本人作為一名有豐富一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中數(shù)學(xué)教師，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的學(xué)與練對(duì)提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力產(chǎn)生重要影響。

教師的一般教學(xué)程序是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的含義的講解，而后舉幾個(gè)相關(guān)例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，最后布置課后作業(yè)。這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式省略了一個(gè)關(guān)鍵的步驟，就是學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。而學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主練習(xí)的過(guò)程，正是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)鍵所在。試想，學(xué)生對(duì)教師剛剛講解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)數(shù)學(xué)題目加以應(yīng)用，能夠使知識(shí)點(diǎn)及時(shí)得到強(qiáng)化，同時(shí)，學(xué)生在自主練習(xí)的過(guò)程中，也能夠有效的進(jìn)行思考，會(huì)如何運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)去解答問題有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到有效提升。

五、創(chuàng)新作業(yè)模式

提到數(shù)學(xué)作業(yè)，教師與學(xué)生都不陌生，作業(yè)是學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。不管是傳統(tǒng)教學(xué)中還是現(xiàn)代教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)都達(dá)到了提升學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的。而新時(shí)期為了更好的培養(yǎng)初中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力，要求教師在布置作業(yè)環(huán)節(jié)能夠下更多的功夫，積極的創(chuàng)新作業(yè)模式。那么，為了培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，該如何創(chuàng)新作業(yè)模式呢？教師不放從以下幾方面下工夫：

（一）作業(yè)層次化

由于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平存在一定的差異性，因此，教師在通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力的過(guò)程中也要注意到這一點(diǎn)，針對(duì)不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，布置與其水平相適應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有效的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)去解題目，最終達(dá)到提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力的目的。

（二）作業(yè)形似多樣化

為了有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力，教師還要實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化。一味的進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生感到枯燥，如果教師能夠結(jié)合講授的知識(shí)點(diǎn)，布置一些計(jì)算之外的作業(yè)，那么，對(duì)提升學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力也會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。例如：教師可以針對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生去觀察生活中的一些現(xiàn)象，并運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以分析與解答，這樣就使作業(yè)內(nèi)容顯得更加豐富，同時(shí)也更加有趣。

除此之外，還有很多作業(yè)形式對(duì)提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力都有很大幫助，教師要積極的運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力中去。

本文就如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力展開論述，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，達(dá)到提升學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平的教學(xué)目的。