基于慕課的教學(xué)改革與實踐

王張夫

【摘要】慕課是云計算、多媒體和數(shù)據(jù)庫發(fā)展的階段性產(chǎn)物，可以為用戶提供一個在線學(xué)習(xí)平臺，涵蓋了數(shù)以萬計門課程教學(xué)資料。慕課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺具有二次開發(fā)的接口，方便每一個教育機(jī)構(gòu)根據(jù)自身需求進(jìn)行適應(yīng)性完善，提高慕課利用成效，具有重要的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】慕課；課程教學(xué)改革；在線教學(xué)；虛擬教學(xué)

一、引言

隨著我國教學(xué)管理模式改革的深入，教育機(jī)構(gòu)引入了許多信息化教學(xué)平臺，開發(fā)了教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)。慕課（MOOC）是一個大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺，其由美國知名大學(xué)和edX、Udacity、Coursera課程服務(wù)商等構(gòu)建。課程覆蓋農(nóng)林醫(yī)藥、物理化學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、企業(yè)經(jīng)營管理、理工技術(shù)等基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，為每一個用戶提供強(qiáng)大的知識學(xué)習(xí)平臺[1]。慕課自誕生起就得到了廣泛普及和使用，其可以幫助教育機(jī)構(gòu)設(shè)計課程教案，提供沉浸式、虛擬化、共享化的教學(xué)環(huán)境和資源，向用戶提供教學(xué)資源，統(tǒng)計和分析課程教學(xué)的使用效率，并且可以將熱門的教學(xué)資源放置于優(yōu)先訪問區(qū)域，進(jìn)一步拓寬學(xué)生獲取知識的途徑，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提高教學(xué)效果[2]。

二、慕課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺與課程教學(xué)改革的關(guān)系

慕課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺整合了多學(xué)科知識，依托分布于世界各地的光纖互聯(lián)網(wǎng)，將分布于世界各地的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)資源集成在一起，提供給用戶國內(nèi)外著名高校課程，猶如訪問自己的計算機(jī)一樣方便，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。慕課擁有強(qiáng)大的并發(fā)接入能力，能夠突破傳統(tǒng)課程人數(shù)的限制，可以滿足大規(guī)模用戶學(xué)習(xí)的需求。慕課能夠為學(xué)生提供自主訪問，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求按時完成課程學(xué)習(xí)。慕課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺在課程教學(xué)改革中經(jīng)過應(yīng)用和探索，其與課程教學(xué)改革具有以下關(guān)系。

（一）慕課可以擴(kuò)展教學(xué)渠道，有效豐富教學(xué)內(nèi)容。慕課擁有數(shù)以千萬計的課程資源，因此教學(xué)機(jī)構(gòu)引入慕課平臺之后，為每一個教師、學(xué)生提供關(guān)聯(lián)的登錄賬號，幫助用戶掌握先進(jìn)的知識理論。另外，慕課可以與當(dāng)前流行的微信平臺進(jìn)行集成，開發(fā)一個教學(xué)直播訂閱號和服務(wù)號，擴(kuò)展教學(xué)渠道，并且能夠豐富課程教學(xué)內(nèi)容，以最先進(jìn)、最實用的技術(shù)滿足教學(xué)教育創(chuàng)新需求[3]。

（二）實現(xiàn)集中化云端控制模式，滿足學(xué)習(xí)實時學(xué)習(xí)需求。慕課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺采用集中化控制模式，可以實現(xiàn)課程教學(xué)資源的集中控制，實時給學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容。同時能夠為學(xué)生提供積極的、主動的和多層的防御系統(tǒng)。這些教學(xué)系統(tǒng)可以嚴(yán)格控制學(xué)生的訪問權(quán)限，避免傳播病毒、木馬，進(jìn)而保證課程教學(xué)資源的安全性[4]。

（三）慕課可以真正突破教學(xué)時空限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。慕課是一個數(shù)字化教學(xué)平臺，其可以幫助教師、學(xué)生通過筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等信息化工具訪問，超越時空限制定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。慕課也可以根據(jù)課程教學(xué)的實際需求，定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境風(fēng)格，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）慕課教學(xué)數(shù)字化平臺運行維護(hù)模式簡單，更加方便教學(xué)機(jī)構(gòu)使用，同時能夠采用云端平臺進(jìn)行集中推送服務(wù)，終端用戶登錄系統(tǒng)僅僅需要打開IE瀏覽器輸入服務(wù)鏈接即可。如果系統(tǒng)升級時需要更新，終端用戶也僅僅需要安裝一些簡單的插件，這樣就可以提高教學(xué)管理的便捷性。

三、 慕課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用實踐研究

慕課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺經(jīng)過多年的普及和使用，目前已經(jīng)得到了廣泛的運用。通過對文獻(xiàn)資源、教學(xué)機(jī)構(gòu)和慕課平臺管理人員進(jìn)行調(diào)研，慕課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺與各個教學(xué)教育機(jī)構(gòu)相結(jié)合，已經(jīng)得到了許多適應(yīng)性改變，開發(fā)了許多更加實用的教學(xué)平臺[5]。

（一）基于微信定制課程教學(xué)平臺

微信作為一個移動交友軟件，其隨著4G移動通信、智能手機(jī)等技術(shù)的發(fā)展得到廣泛普及，統(tǒng)計顯示98%的學(xué)生都擁有至少一個微信賬號，形成了一個龐大的微信應(yīng)用群體。微信在為人們提供交流和溝通等便利服務(wù)的同時，也提供了一個微信訂閱號、服務(wù)號，使用這兩種平臺可以進(jìn)行個性化定制和二次開發(fā)。

在課程教學(xué)改革過程中，慕課可以作為一個登錄端口，將微信服務(wù)號或訂閱號接入到慕課平臺中。該平臺可以直接搜索慕課的學(xué)習(xí)資源，為教師提供課件搜索、課件制作、課件上傳的功能，并且能夠?qū)⒆钚碌恼n程教學(xué)資源推送給學(xué)生，構(gòu)建一個新型的教學(xué)時空環(huán)境，重新整合人文信息內(nèi)容、組織環(huán)境和情感環(huán)境，進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?；谖⑿诺亩ㄖ嫡n程教學(xué)平臺可以實現(xiàn)微信直播、點播和回訪功能，并且可以點對點的下載慕課平臺的教學(xué)資源，利用微信的移動性，可以為用戶群體提供更好的信息化服務(wù)。

（二）基于云計算開發(fā)課程教學(xué)平臺

云計算是一種新型的計算技術(shù)，該技術(shù)可以將學(xué)校的所有設(shè)備連接在一起，將物理硬件虛擬化，構(gòu)建一個虛擬化的平臺。該平臺擁有云端數(shù)據(jù)存儲、分布式計算等功能。云計算可以將慕課中的課程資源進(jìn)行篩選和過濾，將這些課程資源部署到云平臺，并且為每一個學(xué)生分配一個慕課云端的登錄賬號，實時上傳課程教學(xué)資源。同時，用戶登錄到云端平臺之后，可以與教師進(jìn)行一對一、多對一的直播功能，盡可能地利用學(xué)生、學(xué)校和教師的硬件資源，節(jié)省學(xué)校部署軟件的硬件成本，將奇缺的資金用于購置教學(xué)資源內(nèi)容。

云計算開發(fā)課程教學(xué)平臺具有以下幾個具體的功能。一是課堂直播功能。教師在給學(xué)生講授課程過程中，可以搜索課程相關(guān)的資料制作PPT等課件。通過課堂直播功能為學(xué)生進(jìn)行課程宣講，超越了空間限制，方便學(xué)生在每一臺終端上接收信息，具有重要的作用。二是課程點播功能。慕課平臺擁有豐富的課程資源，這些課程資源包括視頻、PPT、電子書等資源，用戶如果期望自學(xué)或復(fù)習(xí)某一門課程時，可以點播這門課程的相關(guān)資料進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣就可以保證用戶獲得較多的學(xué)習(xí)時間，超越時空的限制獲取知識，更好地滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。三是在線答疑功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多問題，比如某個知識點在直播過程中沒有掌握和理解，可以在自學(xué)過程中進(jìn)行在線答疑。學(xué)生向教師發(fā)出請求問題，教師可以通過語音、文字等形式回復(fù)，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。四是學(xué)習(xí)心得交流功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以與其他人分享學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)心得，進(jìn)行課堂交流。這樣就可以更好地取長補(bǔ)短，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

（三）基于增強(qiáng)現(xiàn)實開發(fā)虛擬化課程教學(xué)平臺

增強(qiáng)現(xiàn)實當(dāng)虛擬現(xiàn)實的發(fā)展和改進(jìn)版本，其集成了圖像處理、數(shù)據(jù)挖掘、模式識別、機(jī)器學(xué)習(xí)算法，利用自然手勢識別、語音輸入識別等先進(jìn)的技術(shù)實現(xiàn)虛擬環(huán)境集成操作。增強(qiáng)現(xiàn)實與慕課平臺結(jié)合在一起，可以構(gòu)建一個慕課增強(qiáng)現(xiàn)實學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)新課程教學(xué)模式。比如在產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)過程中，慕課增強(qiáng)現(xiàn)實學(xué)習(xí)平臺可以從慕課平臺上下載最新的產(chǎn)品設(shè)計素材，將其導(dǎo)入到增強(qiáng)現(xiàn)實學(xué)習(xí)平臺數(shù)據(jù)庫中。該數(shù)據(jù)庫可以分類保存產(chǎn)品模型、產(chǎn)品元素等。學(xué)生可以根據(jù)實際產(chǎn)品設(shè)計、組裝、修改和完善流程進(jìn)行操作，虛擬操作過程就可以實現(xiàn)產(chǎn)品的完整性。另外，增強(qiáng)現(xiàn)實學(xué)習(xí)平臺也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生切身體會到課程在企業(yè)實際項目中的應(yīng)用。

（四）創(chuàng)建虛擬慕課課程桌面教學(xué)系統(tǒng)

目前，許多院校都構(gòu)建了專業(yè)的機(jī)房和教學(xué)設(shè)備。這些現(xiàn)代化、共享化和智能化機(jī)房建設(shè)需要較多的費用，因此構(gòu)建虛擬化的課程桌面教學(xué)系統(tǒng)就成為學(xué)校教學(xué)改革的重要方向之一?；谀秸n平臺構(gòu)建虛擬桌面教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以安裝虛擬桌面在自己的筆記本、臺式機(jī)或平板電腦上。教師可以將課程內(nèi)容推送到虛擬桌面上，學(xué)生可以快速、方便獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，學(xué)?？梢圆杉n程名師講學(xué)視頻，將這些視頻放置在服務(wù)器端，學(xué)生可以通過虛擬桌面點播視頻。虛擬桌面教學(xué)系統(tǒng)還具有斷點續(xù)傳功能，在線記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的課程及進(jìn)度，學(xué)生在此登錄系統(tǒng)學(xué)習(xí)時可以從最后一次登錄的位置開始。

（五）其他課程創(chuàng)新教學(xué)模式

慕課數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺在應(yīng)用過程中，課程教學(xué)存在許多不兼容的問題。因此可以邀請慕課教學(xué)專家指導(dǎo)教學(xué)。另外，工科專業(yè)的學(xué)生具有較多的應(yīng)用需求，根據(jù)學(xué)生能力可以劃分為不同的層次，采用慕課層次教學(xué)模式。為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和課程掌握的程度，方便學(xué)生就業(yè)，也可以鼓勵學(xué)生參加權(quán)威的課程等級考試，獲取各類證書，增強(qiáng)學(xué)生掌握實際技能的能力。

四、結(jié)束語

慕課是一個教學(xué)資源豐富、搜索功能強(qiáng)大的在線學(xué)習(xí)平臺，已經(jīng)被教學(xué)教育機(jī)構(gòu)引入到課程教學(xué)實踐中，并且經(jīng)過多年的適應(yīng)性、完善性補(bǔ)充和開發(fā)，形成了一個個適用的慕課微信教學(xué)平臺、慕課云平臺、慕課虛擬學(xué)習(xí)平臺、慕課桌面平臺等，為教師、學(xué)生和教務(wù)管理人員提供了豐富實踐經(jīng)驗，更加有效地促進(jìn)了課程教學(xué)創(chuàng)新改革，具有重要的作用和意義。

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