借助多媒體讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更精彩

蘇曉萍

【摘 要】如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，展現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化、形象化以及視覺化，對于提升美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；多媒體；有效教學(xué)

21世紀(jì)社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時(shí)期都強(qiáng)烈。歷史的航船進(jìn)入了新世紀(jì)時(shí)代，人們稱之為信息時(shí)代：多媒體時(shí)代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。為此，我嘗試除了課堂范畫、實(shí)物外，配以一定的電教媒體，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于電教媒體進(jìn)行表現(xiàn)，取得良好的效果。下面談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法：

一、借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣至關(guān)重要。新課程背景下的美術(shù)教學(xué)要求以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，讓學(xué)生自主選擇、強(qiáng)化學(xué)生興趣的原則貫穿于整個(gè)教材。多媒體引入課堂后，通過計(jì)算機(jī)圖、文、聲、象并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生最直觀的感受，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能把大量、涉及面廣的教學(xué)材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生“看、想、畫、做”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。要在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象、去感受、去理解、去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

二、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)有效情境

由于聲像信息富有直觀性、生動性和強(qiáng)烈的感染力，它容易吸引人的注視和心向，誘發(fā)人的想象和思考。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師巧妙設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相一致的聲像信息，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生探究興趣，拓展學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生求異性思維和創(chuàng)造性思維。

如在手工課制作面具時(shí)，我采用獨(dú)特的故事情節(jié)為開端，營造一個(gè)極具情意性的氛圍。在課前準(zhǔn)備中，把學(xué)生感興趣的動畫片《寶蓮燈》中一段情節(jié)（畫面中人物圍繞篝火狂舞、祈禱祭祀）改編成一段flash影像情境。上課伊始，教師神秘地拉上教室窗簾，關(guān)閉燈光，播放聲像，熒屏上狂熱的舞蹈場面和不時(shí)出現(xiàn)的面具特寫營造出強(qiáng)烈的聲像效果，給人以強(qiáng)烈的刺激和震撼。此時(shí)，教師作故事旁白：“在我國許多少數(shù)民族地區(qū)，在重大的慶典活動中，人們會頭戴造型奇特夸張的面具，用他們特有的舞蹈狂歡慶賀?！痹诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行嘗試體驗(yàn)、探究創(chuàng)造，他們陶醉在少數(shù)民族地區(qū)那個(gè)具有神秘而歡快的節(jié)日氣氛中，奇思妙想，大膽創(chuàng)意，運(yùn)用綜合造型材料設(shè)計(jì)制作出一個(gè)個(gè)具有個(gè)性化的面具?？梢?，以生動有趣的聲像信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這不僅豐實(shí)了學(xué)生的表象信息，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)造空間。

三、借助多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體課件具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，還具有存貯，再現(xiàn)等功能，在同一屏幕同時(shí)顯示相關(guān)的文字、像和動畫，這是其他教學(xué)媒體無法達(dá)到的。如果教學(xué)中充分利用課件這一優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得易于理解、掌握，變抽象為直觀、變靜為動、化繁為簡、化難為易、化呆板為生動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，能有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

例如在教《瓢蟲的花衣裳》一課，我們這些遠(yuǎn)離農(nóng)村的兒童很少能看見瓢蟲，對瓢蟲形體又不了解和熟悉，然而要叫他們對瓢蟲進(jìn)行變形裝飾，學(xué)生作業(yè)難度較大，教師也很難把瓢蟲的變形裝飾講得透徹，更談不上讓學(xué)生創(chuàng)作出好作品來。我在教學(xué)中充分利用多媒體，與學(xué)生共同探討裝飾瓢蟲的方法。先播放一段錄像，讓學(xué)生熟悉了解瓢蟲的不同姿態(tài)，觀察瓢蟲的色彩以及生活的環(huán)境等。然后播放裝飾瓢蟲的課件。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)變形裝飾瓢蟲的興趣，而且讓他們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了如何對瓢蟲的原型進(jìn)行大膽藝術(shù)夸張等裝飾方法。從學(xué)生最后作業(yè)可以看出，學(xué)生在創(chuàng)作中不僅采用繪畫的組合手法、裝飾手段，將瓢蟲的裝飾色彩、圖案巧妙地結(jié)合在一起；而且把自然界的動物變?yōu)楹⒆觽冃哪恐锌蓯鄣男蜗?，使瓢蟲具有了濃厚的浪漫主義色彩。

四、借助多媒體，提升審美能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)會審美是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)欣賞是進(jìn)行審美教育的重要途徑，對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力起著積極的作用。而在美術(shù)欣賞課中引用計(jì)算機(jī)多媒體的輔助，則更有利于素質(zhì)教育這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上的圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我從網(wǎng)上搜集了很多具有代表性的建筑圖片，并將之分類，做成課件，展現(xiàn)給學(xué)生。他們在音樂的伴隨下，邊欣賞，邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過多媒體清楚地展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫，學(xué)生忍不住站起來想看得更清楚，迫不及待地舉手想要問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。

總之，多媒體教學(xué)是美術(shù)教育事業(yè)向前發(fā)展不可躲避的環(huán)節(jié)，是突破當(dāng)前美術(shù)教學(xué)發(fā)展頸瓶的有效辦法。作為一名小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)從自身入手，提高自己的教學(xué)處理能力，添加美術(shù)教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)體系。只有自身的不斷突破和發(fā)展，才可以保持美術(shù)的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賴文藝.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量.《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2014（9）

[2]張慧敏.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.《中外交流》，2016（10）