小學生學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)

高淑娟

摘 要：學習方法和學習習慣直接影響著學生的學習效果和學習成績。學習方法需要教師在教授知識的基礎上，對學生的學習做出進一步的引導，學習習慣是學生在教師的培養(yǎng)下經過長期的實踐而逐漸形成的。指導學生運用恰當的學習方法，培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣，不僅能使學生更加輕松快捷地學習和掌握知識，還能夠有效地提高教學效率和質量。結合小學生的現(xiàn)狀，對小學生學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)做出了以下具體說明。

關鍵詞：指導學習方法；學習習慣；樹立榜樣

一、小學生學習方法的指導

1.指導學生制訂學習計劃

要想成為學習的主人，就必須要制定學習計劃，計劃的質量直接影響著學習的成果。計劃內容包括目標與任務、時間的安排與精力的分配等。教師應使每個學生都明白計劃對學習的重要意義，要求他們既要有長期的規(guī)劃，又要有近期的安排。長期規(guī)劃一般是從整體上明確一個學期的學習目標和重點，近期安排則需要具體到每天的學習任務和時間。如果學生每天睡覺之前花十多分鐘對自己當天所學的內容做一個簡要的回顧，并細致地安排好第二天的學習任務，定會受益匪淺。有的學生知道制訂計劃對學習有很大幫助，也計劃了很多，但就是完成不了，對學習也就起不到很大的作用，相反還使自己喪失了學習信心，因此，教師不僅要指導學生制訂學習計劃，還要教會他們制訂合理且目標明確的計劃。首先，制訂的計劃要明確具體，因為計劃越具體，指導性就越強；其次，計劃還要切合實際，而不是急于求成對自己提出過于苛刻的要求，這樣不僅無法正常指導行動，還很容易挫傷學生的學習信心；當然，最重要的是要學會靈活變通，在執(zhí)行計劃的過程中要根據情況的變動及時做出調整。教師應讓學生明白學習計劃是自己定的，也是為自己而定的，計劃要適合自己，而靈活調整計劃的目的是為了更有效地執(zhí)行和完成計劃。

2.指導學生科學運籌時間

學海雖無涯，但時間卻是有限的，要想在有限的時間內學習更多知識，就需要在合理制訂計劃的同時，學會科學運籌時間。相同的時間，善于把握和運用的人才會有更多的收獲，因而教師首先要指導學生善于抓住學習的最佳時機，如充分利用早上的時間背誦英語或語文方面的知識，下午就學習較為輕松點的科學或思想品德等科目，晚上攻克數學難題，這樣往往能夠取得很好的效果。再就是指導學生充分利用空余時間。小學階段的學習大多是靠題海戰(zhàn)術來鞏固所學知識點，學生在課后總有寫不完的作業(yè)，但也總會在不知不覺中浪費掉很多時間，那么，教師就可以讓學生自己做一個時間統(tǒng)計表，把每天在哪個時間點做的什么事情都記錄下來。如此一來，學生就會驚訝地發(fā)現(xiàn)許多時間都在無形之中被消耗了，而要填滿這些間隙時間的方式是多種多樣的，如把比較難記的英語單詞寫在小紙條上放口袋里，一有空就拿出來讀一讀，等車或是等人的時候，就回憶一下當天所學的知識。

二、小學生學習習慣的培養(yǎng)

1.循序漸進，逐步發(fā)展

良好的習慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個漫長而復雜的過程，因而教師要從小學生的實際情況出發(fā)，根據他們的學習特點和興趣愛好，結合教學需要，循序漸進，逐步提出切實而有效的要求，使學生的學習習慣得以持續(xù)而穩(wěn)固發(fā)展。如在小學低年級的教學中，教師應培養(yǎng)學生上課認真聽講，按時完成作業(yè)的習慣，而等他們到了中年級或高年級，就要在這些簡單的學習習慣基礎上做進一步的培養(yǎng)，如培養(yǎng)他們的自主學習、獨立思考及合作探究等習慣。

2.嚴格要求，密切配合

良好的學習習慣必須要學生在反復多次的實踐中才能形成，而對于小學生來說，這些實踐最好放在課堂上進行。小學低年級學生的由于年齡較小，所以自制力也比較差，很容易形成一些不良的習慣，而即便是養(yǎng)成了良好的習慣也很容易消退，因此，教師要對他們進行嚴格要求，并反復進行訓練，在不斷的強調和鞏固中維持他們的良好習慣。當然，教師還要結合實際教學情況，精心備課，細心且有耐心地進行指導，在訓練過程中嚴格督促并認真檢查，同時，還要注重與各學科教師之間的溝通和配合，從而將培養(yǎng)學生的良好習慣融于課堂教學之中。

3.樹立榜樣，啟發(fā)自覺

小學生的學習習慣大多是在模仿教師或家長的情況下形成的，因而作為教師，我們要樹立榜樣，以身作則，對小學低年級的學生多樹立一些實際生活中的榜樣。教師可以利用小學生善于模仿且極渴望受到夸獎的特點，在教學中及時表揚和贊美每一個學生的良好行為和習慣，如上課認真聽講、態(tài)度端正、按時完成作業(yè)等，這樣不僅可以促進他們更好地保持這些良好的學習習慣，還能使其他學生自覺地進行模仿和學習。

總而言之，“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！毙W生恰當的學習方法和良好的學習習慣需要我們每一位教學者進行耐心和細心的指導與培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]殷聰聰.小學低年級數學教學中學生探究學習興趣、習慣的培養(yǎng)策略研究[D].東北師范大學，2007.

[2]申仁洪.學習習慣：概念、構成與生成[J].重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2007（2）.

編輯 段麗君