小學(xué)英語教學(xué)如何提高學(xué)生的課堂參與性

何樂

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的發(fā)端和啟蒙。在小學(xué)階段做好學(xué)生的英語教學(xué)工作，對于學(xué)生以后進入高年級學(xué)習(xí)英語具有十分重要的作用。而學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，想要學(xué)好英語，最重要的一點就是要提高學(xué)生課堂的參與性，只有課堂參與性高的學(xué)生才能真正學(xué)有所得。著名的教育書籍《哈佛大學(xué)教育學(xué)院思維訓(xùn)練課》就從學(xué)生的課堂參與性、重要性等方面進行了說明，它指出在思維透明化研究中有兩大目標(biāo)：一是提高學(xué)生的理解力，二是提高學(xué)生的參與性與獨立性。但是，在課堂教學(xué)上如何提高學(xué)生的課堂參與性，一直以來都是教師面臨的一個難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；課堂參與性；因素

英語是目前全世界使用最廣泛的一門語言，學(xué)好英語在全球化進程日益加快的今天，對于國家的發(fā)展具有十分重要的作用。小學(xué)生正如早晨八九點鐘的太陽，是國家的未來和希望，讓學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，學(xué)好英語不但對國家的發(fā)展有利，而且對于小學(xué)生未來的發(fā)展也有巨大的幫助。本文就從影響英語教學(xué)學(xué)生課堂參與性的因素及解決辦法兩個方面進行探討，闡述其對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的裨益。

一、影響學(xué)生課堂參與性的因素

1.教與學(xué)的習(xí)慣

在我們的教育中教師的教學(xué)習(xí)慣大多較為傳統(tǒng)，盡管在不少地方都實施了新課改，人們呼吁教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，但是想要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并不是一件容易的事情，在真正的教學(xué)過程中還有許多教師固守自己原有的教學(xué)觀念。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，教師是課堂的主體和權(quán)威，他們掌握著課堂上的一切，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中只要負(fù)責(zé)聽教師講解就好了，而且受應(yīng)試教育和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的沖擊，教師在教學(xué)過程中更加注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀與否以及自己的教學(xué)目標(biāo)是否能夠順利完成。教師在教學(xué)時很少能夠站在學(xué)生的角度去思考，更加側(cè)重的是如何將自己的知識傳授出去，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如何，以及學(xué)生今后在英語學(xué)習(xí)中的長遠發(fā)展，教師的這種教學(xué)理念很容易讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中難以找準(zhǔn)自己的位置。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏信心

英語作為一門語言學(xué)科，在平時學(xué)習(xí)中同漢語一樣需要我們張開嘴去說、去講，但是英語作為一門外來語言要想將它學(xué)好并不容易，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會遇到各種各樣的問題。比如，在英語課堂上教師讓學(xué)生讀一個單詞或是一句話，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確遭到班上其他學(xué)生的嘲笑，小學(xué)生的心理都十分敏感脆弱，這種事情極容易打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏懼心理，在以后的課堂學(xué)習(xí)中不愿意甚至是害怕開口說英語，將英語學(xué)習(xí)變成“啞巴英語”，學(xué)生長時間這樣的學(xué)習(xí)，必然會對英語越來越厭煩，降低課堂的參與性。

二、提高學(xué)生課堂參與性的方法

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

教師想要在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與性，就必須要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會讓學(xué)生由單純地聽教師講課變成積極主動地學(xué)，在課堂上教師應(yīng)該放下“權(quán)威包袱”，嘗試和學(xué)生多溝通、多交流，了解學(xué)生想要怎么學(xué)習(xí)英語以及在學(xué)習(xí)英語時遇到了哪些問題，教師將學(xué)生的想法進行整理，然后在課堂教學(xué)上有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，滿足學(xué)生的需要。同時，教師也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語對于我們今后學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠?qū)τ⒄Z有一個明確的認(rèn)識。

2.學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題情境啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，提高課堂教學(xué)的參與性是教師在教學(xué)時可以采用的一種比較好的教學(xué)方法。好的問題情境，能夠讓學(xué)生在英語教學(xué)中享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并積極主動地參與到教學(xué)中去。

比如說，教師在給學(xué)生講“My friends”這一章節(jié)時，教師可以在課前提問學(xué)生，自己印象里的朋友是什么樣的，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維用一個詞來形容，學(xué)生聽到這樣的與自己有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，積極性肯定會有所提高，課堂參與性也自然而然地提高了。

三、為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心

在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生并不是不喜歡英語這門課程，只是在平時的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生因為發(fā)音問題，一直不敢在人前開口說英語，害怕自己因為發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)引來他人的嘲笑。遇到這樣的情況教師就應(yīng)該積極鼓勵這些學(xué)生，發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)并不可怕，可怕的是我們不敢開口。

教師還可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在班上開辦一個小小英語角，讓學(xué)生相互練習(xí)，糾正彼此的錯誤，在互相幫助中提升自己的口語水平，感受學(xué)習(xí)英語的快樂。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，口語水平提高了，在課堂上敢于大聲說英語，課堂參與性也將得到提高。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的課堂參與性，對于我們的教學(xué)具有十分重要的意義，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會采用多種方式鍛煉學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生意識到課堂參與性的重要性，意識到學(xué)好英語對自己未來發(fā)展的意義，在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動地配合教師的教學(xué)，參與到課堂教學(xué)中去，提高自己的英語成績。

參考文獻：

[1]李筠瑞.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計[M].廣東高等教育出版社，2008.

[2]陳愛萍.在英語教學(xué)中學(xué)生真正參與的主要表現(xiàn)[J].教育實踐與研究，2010（7）.

編輯 溫雪蓮