談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)

王媛+謝艷

摘 要：以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的。通過綜合實踐活動，能促使學(xué)生進行自主探索、合作交流。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；綜合實踐；活動課

在教學(xué)實踐中，我們體會到，要讓數(shù)學(xué)綜合實踐課堂對學(xué)生影響的最大化，就必須要注意以下幾方面：

一、科學(xué)選擇內(nèi)容，將知識和實踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重知識的應(yīng)用，內(nèi)容要切合實際，貼近生活。將書本上的知識和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起，更利于學(xué)生操作。這需要老師抓住時機，選擇合理的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)完“利息”時，我們設(shè)計了這樣一道開放式的探究練習(xí)：2016年春節(jié)，李大伯把20000元錢存入銀行，定期兩年，再過一個月就要到期了，但是前幾天李大嬸突然生病住院治療，急需用這20000元錢，但銀行規(guī)定：凡不到期取款一律按活期計息，這進退兩難的境界讓王大伯難以抉擇，請你結(jié)合所學(xué)知識給他設(shè)計一個解決方案。學(xué)生以小組的形式展開討論，提出了許多不同的解決方案：方法一：錢乃身外之物，先取錢救人，損失一點錢也沒關(guān)系畢竟救人更重要；方法二：向他人暫借一個月，一個月后歸還；方法三：先向銀行貸款20000元，時間為一個月，一個月后再取出存款、利息還貸款；方法四：變賣家中值錢的物品，一個月后錢到期后再取款……最后師生共同探討總結(jié)認為，方法三最好。這個簡單的課堂活動不僅鞏固了課堂知識，還活躍課堂氣氛。同時課堂上既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，感受到數(shù)學(xué)知識的實用性。

二、精心策劃活動，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)實踐活動不是上幾節(jié)這樣的課，或者多一些課堂活動就能培養(yǎng)學(xué)生能力的。需要教師要有開發(fā)課程資源的智慧，精心設(shè)計，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生感受身邊處處有數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了乘法分配律之后，我布置了一個調(diào)查作業(yè)：調(diào)查一下父母在平時買菜或其他時候是怎樣算賬的。通過調(diào)查，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，父母很少或者不會采用乘法分配律計算生活中的問題，但這個方法在算賬時卻應(yīng)用廣泛。一斤辣椒1.3元，買了二斤，先算二斤1×2=2元，再算3×2=6角，一共是2.6元。諸如此類的例子，每位同學(xué)都能信手拈來，這樣簡單的生活例子不僅能夠讓學(xué)生理解乘法分配律的內(nèi)涵，還更感受到數(shù)學(xué)在我們生活中扮演的重要角色，數(shù)學(xué)的美就是在于它的實用。在學(xué)習(xí)了容積單位后，我讓學(xué)生在平時逛超市或商場時細心留意，有哪些地方用到了這些單位，并做好記錄，這樣的觀察可以讓學(xué)生從更深層次地認識單位的實際意義。

三、精心設(shè)計練習(xí)，強化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

生活中不是缺乏問題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。在這個偌大的世界里，每天都在發(fā)生著許多復(fù)雜的變化，教師要抓住學(xué)生對身邊事物的好奇心，鼓勵孩子多仔細觀察、思考生活中所遇到的問題，促使學(xué)生在生活中產(chǎn)生探究知識的欲望。

四、借助多媒體信息技術(shù)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的美

讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活和現(xiàn)實世界中的應(yīng)用，切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標。利用多媒體技術(shù)可以再現(xiàn)生活場景，縮短農(nóng)村學(xué)生和現(xiàn)代文明的距離，使其在更高層次上將數(shù)學(xué)與生活實踐相結(jié)合。如，學(xué)習(xí)“圓的認識”時，我在課堂上加入了一些和圓有關(guān)的圖片和生活中與圓有關(guān)的常見的物品；在學(xué)習(xí)“軸對稱”時，我把一些著名的具有對稱性的建筑圖片制成課件。讓學(xué)生體會生活中美的同時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)給我們世界增添的美感，認識到數(shù)學(xué)存在于我們生活的每一個角落，進而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識面

現(xiàn)代社會已進入信息網(wǎng)絡(luò)時代，一聽到網(wǎng)絡(luò)，很多家長和老師的態(tài)度是拒絕，害怕網(wǎng)絡(luò)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。在我看來只要老師、家長給予孩子正確的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會充分合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源，可以給孩子們帶來不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。網(wǎng)絡(luò)就像是機器貓的百寶袋，只要合理地運用，必定利大于弊。在學(xué)習(xí)平年和閏年時，學(xué)生總是會有“為什么十年除4，百年除400”的疑問，我讓大家回家后自己去網(wǎng)上尋求解答，次日，就有幾個學(xué)生查到了正確的答案，并整齊地抄在一張紙上，大家在爭著搶著閱讀著、研究著。同學(xué)們通過自己上網(wǎng)查閱資料尋找答案，不僅鞏固了課堂上所學(xué)到的知識，同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)到課本之外的許多知識。

參考文獻：

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[2]劉云霞.淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計[J].學(xué)周刊， 2012（3）.

編輯 賀軼群