淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉云蘭

摘 要：在新課改的教學(xué)背景下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，提高課堂教學(xué)效率，以促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展成為新時(shí)期每一位教師的基本訴求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在新的教學(xué)理念與教學(xué)背景下，采用恰當(dāng)有效的手段開展教學(xué)，巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)與過(guò)程，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與潛能充分地激發(fā)出來(lái)，為構(gòu)建出高效的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要密切地結(jié)合實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。下面我就簡(jiǎn)單地結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业慕虒W(xué)看法，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些建設(shè)性的參考意見。

一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，面對(duì)具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生，教師可以在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，既可以降低學(xué)生的抵觸心理，還可以使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而有助于提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使其可以在學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這也是新時(shí)期教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一。因此，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以一舉多得。

例如，在教學(xué)“分一分”時(shí)，教師可以拿幾個(gè)蘋果上課，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果將其中的4個(gè)蘋果分給4個(gè)學(xué)生，那么每個(gè)學(xué)生能分到多少個(gè)？將6個(gè)蘋果分給3個(gè)學(xué)生呢？如果只有1個(gè)蘋果，怎么讓兩個(gè)學(xué)生都吃到呢？通過(guò)這樣的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使得課堂教學(xué)的效果得到提升。另外，教師也可以讓學(xué)生自己出題，并想一想相應(yīng)的解題方法，從而有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維

合作學(xué)習(xí)是頗受教師青睞的一種教學(xué)模式，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其可以起到發(fā)散學(xué)生思維、提高教學(xué)效果的作用。對(duì)于充滿了好奇心與求知欲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新奇有趣的問(wèn)題更容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望，也更容易讓他們積極地投入到問(wèn)題的思考中，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，逐漸成為學(xué)習(xí)中的主人。因此，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師在為學(xué)生介紹了一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形后，就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，找出更多的生活中常見的軸對(duì)稱圖形，如雙杠、操場(chǎng)跑道、楓葉、魔方、建筑物等。通過(guò)小組成員的交流與討論，學(xué)生的思維會(huì)發(fā)散，通過(guò)分享與交流，經(jīng)過(guò)思維的有效碰撞，他們就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且，在積極的思考中，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形也有了更為深入的認(rèn)知，從而有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，可以為實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)提供必要的條件。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中屢見不鮮。但是如何讓這些教學(xué)手段切實(shí)地提高課堂教學(xué)效率就成為教師密切關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)形象思維比較強(qiáng)的小學(xué)生，動(dòng)態(tài)直觀的事物更容易集中他們的注意力，那么教師就可以針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，精心地制作教學(xué)課件，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視頻或者小圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索興趣，從而使現(xiàn)代技術(shù)發(fā)揮出其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)過(guò)程充滿趣味。

例如，在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些有趣的動(dòng)圖，將小數(shù)點(diǎn)用一個(gè)淘氣的小孩來(lái)表示，通過(guò)小數(shù)點(diǎn)在數(shù)字之間的不同位置站立來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的大小變化，從而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)小數(shù)的變化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程增添趣味。這樣的教學(xué)過(guò)程既新鮮又有趣，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)做題的好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

總之，在新課改的教學(xué)背景下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)成為了教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要改變以往的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)手段與方法開展教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使得課堂教學(xué)的效果得到保證，真正地構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)生的能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷.巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十一卷[C]，2016.

[2]耿向國(guó).淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014（4）.

編輯 魯翠紅