淺談新理念下的小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)

林巧鳳

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的教學(xué)要求。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。在今天科技飛速發(fā)展的年代，數(shù)學(xué)應(yīng)用將更加廣泛。這就要求教師要有發(fā)展的眼光，更新教學(xué)觀念。結(jié)合現(xiàn)行教材的基本要求和自己近年來(lái)的低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，就計(jì)算教學(xué)改革談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：新理念；低年級(jí)；計(jì)算教學(xué)

一、更新教學(xué)觀念

新課程改革的主要理念是以學(xué)生發(fā)展為本，教師應(yīng)將小學(xué)計(jì)算教學(xué)與“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”相整合，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，計(jì)算教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的滲透。

二、建立教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)有效情境，自主提出問(wèn)題

數(shù)學(xué)源于生活，若能從身邊的生活實(shí)際切入，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時(shí)，可在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)貼近生活的問(wèn)題情境：玩具店里玩具熊貓40元，洋娃娃35元，玩具飛機(jī)36元。請(qǐng)你選擇合適的條件，提出一個(gè)數(shù)學(xué)的問(wèn)題？這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生踴躍發(fā)言。通過(guò)生活素材與教學(xué)相結(jié)合，將計(jì)算教學(xué)融入有趣的探索活動(dòng)及相應(yīng)的情境中，就會(huì)讓整個(gè)課堂充滿樂(lè)趣，學(xué)生也樂(lè)于接受。

2.自主探究學(xué)習(xí)，理解計(jì)算方法

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，計(jì)算教學(xué)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，明白算理，并闡述做法。如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“9加幾”時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用小圓片表示“9加7”。通過(guò)操作，學(xué)生得到了不同的解答方法，教師再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：

生1：我先擺9個(gè)，9再往下數(shù)7，是16。

師：你是用數(shù)數(shù)的方法。

生2：我先數(shù)10個(gè)，發(fā)現(xiàn)還有6個(gè)，10+6=16。

師：還有誰(shuí)有不同的想法？

生3：老師，我從7里借“1”給9，1和9組成10，10+6=16。

師：請(qǐng)你到上面來(lái)演示一下。

生4：我從9里借“3”給7，3和7組成10，10+6=16……

學(xué)生說(shuō)得很興奮，教師再引導(dǎo)他們從中選擇最優(yōu)的方法。這種教學(xué)，把學(xué)生個(gè)體發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生參與的熱情很高，伴隨著課堂發(fā)現(xiàn)，展開(kāi)探究，在探究中形成知識(shí)，體驗(yàn)成功的愉悅，學(xué)會(huì)了“9加幾”的計(jì)算方法。

三、提高計(jì)算新策略

1.科學(xué)地組織練習(xí)，形成熟練的計(jì)算技能

領(lǐng)會(huì)了計(jì)算方法后，必須通過(guò)及時(shí)、充分的練習(xí)，逐步形成熟練的計(jì)算能力，下面談?wù)勎业膸追N練習(xí)形式。

（1）變式訓(xùn)練。如教完“10以?xún)?nèi)的加減法”后，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生一人舉算式，一人找得數(shù)，以找朋友的方式看誰(shuí)最快找到朋友?；蛟O(shè)計(jì)“搶椅子”方式讓學(xué)生算出得數(shù)后，坐在相應(yīng)的椅子上。每當(dāng)此時(shí)，課堂氣氛異常熱鬧，同時(shí)也培養(yǎng)小組合作的意識(shí)。

（2）趣味競(jìng)賽。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)口令、奪紅旗、搶答等學(xué)生喜歡的競(jìng)賽方式來(lái)練習(xí)。通過(guò)教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生初步知道像這樣的連加題也可以“湊成十再相加”，同時(shí)又初步滲透了加法的交換律，這樣的競(jìng)賽題有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成。

（3）個(gè)別輔導(dǎo)。由于學(xué)生個(gè)性差異和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，班級(jí)中難免會(huì)有后進(jìn)生。教師要多些關(guān)心，耐心加以指導(dǎo)，幫其樹(shù)立自信心?？稍O(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題型的練習(xí)，既鞏固知識(shí)，又使其獲得成功的體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率

為了確實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的習(xí)慣：

（1）細(xì)心審題。低年級(jí)學(xué)生年齡小，讀題時(shí)不夠細(xì)心，在解決問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生弄清已知的條件，尋找相關(guān)的信息，弄清其中的數(shù)量關(guān)系，以解決問(wèn)題。

（2）認(rèn)真檢查。在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完題目，缺乏細(xì)心檢查的習(xí)慣，我不當(dāng)堂指出，而是花時(shí)間讓學(xué)生自己尋找錯(cuò)誤，看誰(shuí)檢查出自己的錯(cuò)題多，再加以小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。得到的小紅花多，說(shuō)明你檢查的最仔細(xì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄錯(cuò)題目中的數(shù)字的現(xiàn)象減少了，計(jì)算也細(xì)心了，總是檢查檢查再檢查。

（3）格式書(shū)寫(xiě)規(guī)范。二年級(jí)上學(xué)期剛學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，我要求學(xué)生排豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，寫(xiě)清運(yùn)算符號(hào)，工整地書(shū)寫(xiě)數(shù)字并展示書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生作業(yè)，一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊了，再?zèng)]有“小馬虎”的現(xiàn)象。

作為教師要切實(shí)掌握學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到“嚴(yán)”之有理、“嚴(yán)”之有格、“嚴(yán)”之以恒。這些習(xí)慣對(duì)于學(xué)生而言可能會(huì)感到“麻煩”，不會(huì)全部照做，這就要求教師用獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，日子長(zhǎng)了，這種習(xí)慣就會(huì)形成。從一年級(jí)起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度若得以養(yǎng)成，那么學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率就會(huì)大大提高，成為受益終生的法寶。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚雨亭.淺談新理念下的計(jì)算教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（5）：38.

[2]王晶晶.淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（5）.

編輯 魯翠紅