積極參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

王富貴+周建仁

摘 要：讓學(xué)生自主參與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)，課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是落實(shí)學(xué)生的主體性、合作性，課堂上學(xué)生能否通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志，只有學(xué)生從情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)，學(xué)生能否自覺(jué)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：交流；傾聽(tīng)；贊賞；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，有效的合作學(xué)習(xí)是必須要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索獲取知識(shí)，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)中，比較重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)生合作交流的意識(shí)，經(jīng)常提供一些讓學(xué)生相互交流、傾聽(tīng)、贊賞、合作、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、合作學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)——交流

語(yǔ)言是思維的“前提”。在課堂教學(xué)中只有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言的相互交流才能碰撞出思維的火花。由于不少學(xué)生存在害怕出錯(cuò)的心理，在合作交流時(shí)不敢參與討論，不敢大膽發(fā)言，我就盡量鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流、積極參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)了“比較本小組內(nèi)所有伙伴的身高”這一活動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，而且在具體的情境中很快就發(fā)現(xiàn)了比較小數(shù)大小的方法。在這一活動(dòng)中，我還收獲了一個(gè)意外的驚喜——有一個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)提出1.3米和1.30米比較，誰(shuí)高？這正是下一步要進(jìn)行的拓展教學(xué)，抓住這一契機(jī)，我再次讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)討論，一陣激烈地交流后，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的想法，有的認(rèn)為1.30米高一些，有的認(rèn)為1.3米高一些，還有的認(rèn)為一樣高，在他們你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)辯中，學(xué)生最后達(dá)成共識(shí)——1.30米表示1米30厘米，1.3米表示1米3分米，30厘米=3分米，所以1.30米=1.3米。這真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”。

二、合作學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)——傾聽(tīng)

讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)互相尊重，樂(lè)于傾聽(tīng)，充分地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、算的能力，有序地參與合作交流，有序說(shuō)出自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，有序地避免出現(xiàn)你爭(zhēng)我搶的局面，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)樗麄兊南敕ê?jiǎn)單，只知道自己是對(duì)的，是最好的，不明白有時(shí)候其他同學(xué)的意見(jiàn)更好。如在教學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的口算時(shí)，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫?，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)——贊賞

“贊賞”別人是一種高尚的美德，大人都喜歡別人的贊賞，何況是小學(xué)生呢。所以要從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于贊賞的習(xí)慣。在合作交流中往往是各抒己見(jiàn)，我就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要愿意贊賞、欣賞他人的見(jiàn)解，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而且這也是樂(lè)于傾聽(tīng)的表現(xiàn)。例如：在教學(xué)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算25×48時(shí)，問(wèn)學(xué)生有什么辦法時(shí)，讓學(xué)生討論，學(xué)生邊討論邊動(dòng)手，得出了好幾種解法：比如有些學(xué)生用豎式計(jì)算，有些用25×（4+40），還有些用25×4×11等，但有些學(xué)困生連一種方法也想不出來(lái)，我就讓想出辦法的同學(xué)說(shuō)是怎樣想的，然后讓這些學(xué)困生試著說(shuō)，這樣就會(huì)使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的想法，并不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓其他學(xué)生試著評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他的同伴，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立自信。我想，很多教師跟我一樣，認(rèn)為合作交流是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但運(yùn)用合作交流也要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

四、合作學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)——合作

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！苯虒W(xué)中當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成比較困難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生開(kāi)展合作交流，學(xué)生交流能激發(fā)他們的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算”一課時(shí)，四次運(yùn)用小組合作。第一次是在學(xué)生嘗試求出長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形的面積（有的學(xué)生獨(dú)立嘗試，有的學(xué)生同桌合作）。第二次是在拼各種長(zhǎng)方形來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了小組合作。第三次是在對(duì)實(shí)驗(yàn)形成的表格進(jìn)行的小組討論，討論“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”是不是正確時(shí)開(kāi)展的。第四次是在解決玻璃被打碎這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，同桌討論這塊玻璃的長(zhǎng)和寬有哪幾種可能。四次討論各有各的作用，有的進(jìn)行合作操作，有的進(jìn)行方法的討論。使學(xué)生在小組合作中提高合作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

五、合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)——?jiǎng)?chuàng)新

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。”可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

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編輯 趙 強(qiáng)