科學管理服務教學

時偉忠

【摘 要】實驗室是學校辦學的重要組成部分，是集實驗教學、實驗教務管理、實驗室儀器及試劑管理、實驗室資料管理為一體的管理系統(tǒng)。隨著現(xiàn)代教育科學的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容的不斷更新，實驗教學成為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生實驗技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。如何強化管理，真正將實驗管理工作納入制度化、規(guī)范化、服務化的科學管理體系，提高實驗室的工作效率，為師生教與學提供便利，是每一位實驗教師面臨的問題。

【關鍵詞】實驗室管理；制度化；規(guī)范化；服務化

一、實驗室管理制度化：實驗室管理的基礎

實驗室管理制度化就是使實驗室管理有章可循。為此我們根據(jù)學校的具體情況，建立和完善各項規(guī)章制度。建立了實驗室管理制度；實驗管理員職責；儀器設備、試劑保管和使用制度；儀器維修、損壞賠償制度；學生實驗守則；實驗室安全、環(huán)境衛(wèi)生制度；危險化學品領用制度等。實驗室管理制度在使用中逐步完善，在完善中自覺執(zhí)行，一切按制度辦事，不容許學生帶食品進實驗室上課，儀器設備不得挪作他用，不得擅自借出，以免影響實驗教學的正常進行。這些制度的實施，確保了實驗工作能正常有序的開展。

我們對凡是進出實驗室的各種儀器、試劑進行登記造冊，建立檔案。建立了儀器總帳、分類帳、危險化學品領用登記帳；儀器借用歸還情況登記帳等。這些帳目不但是實驗室裝備的縮影，而且是一個學校實驗開展情況的有力證明。每學年末對各種器材、試劑進行盤點，列出報廢、報損的清單，經(jīng)領導審核后銷帳，做到帳物相符。

為科學管理，每學期初應配合授課教師制定實驗教學計劃，實驗后要求科任教師如實填寫實驗記錄單，實驗管理員及時收回所借出的儀器和實驗記錄單。如有儀器丟失或損壞，應及時填寫儀器報損單。學生分組實驗后讓科任教師填寫好實驗記錄單，學生簽字認可。對學生實驗過程中造成的儀器損壞根據(jù)實際情況登記造冊。實驗管理員及時更換破損儀器和添加消耗的試劑，以便下次實驗順利進行。學年末將任課教師所有實驗通知單和實驗記錄單裝訂成冊，為學校評估教學質(zhì)量提供依據(jù)。這樣為科學管理實驗室主打下一個良好的基礎。

二、實驗儀器和試劑管理規(guī)范化：科學的管理模式

實驗室有了一套完善的規(guī)章制度后，還必須有一套科學的管理方法，形成一套有效的管理模式，對設備和試劑進行管理。實驗室中心工作是使試劑安全可靠、使儀器設備處于正?？墒褂脿顟B(tài)。這樣才能保證高效率高質(zhì)量安全地開展實驗教學活動?；瘜W實驗室有其自身的特點，如設備儀器種類繁多，規(guī)格多樣。如何合理安排才能做到擺放分明，使用方便，這就要求實驗管理員要在管理上下功夫。

（一）加強儀器的管理

①玻璃、瓷質(zhì)儀器的主要缺點是容易破損，存放入櫥時平底的儀器要注意高后、矮前，左右前后成行成列并保持一定的問隔；各種成套磨口玻璃儀器的玻璃塞和儀器是配套的，不能調(diào)換，必須用結實的細線或皮筋套在一起以免錯亂，玻璃磨口處應墊一紙條，防止日久粘結；演示用成套裝置，安裝和拆卸都較麻煩，用后不要拆散，最好成套入櫥。②金屬儀器容易銹蝕，用后擦干凈放置通風干燥處；有螺絲的地方和打孔器等應加少量潤滑油或煤油。③塑料橡膠制品易老化和粘結，用后要洗凈并放在有蓋容器中，久存時可撒少量滑石粉以延長使用時間。

（二）加強試劑管理

1.試劑的購置

每學年末對儀器的庫存和試劑的消耗進行清點，參考上學年的消耗量和庫存情況，給學校開出合理的儀器試劑申購單。試劑的等級不同，價格相差較大。只要能達到應有的實驗效果，盡可能用普通物品代替高等級化學試劑，如氯化鈉用食鹽代替；硝酸銨用硝按化肥代替；碳酸鈉、碳酸氫鈉用食用蘇大、小蘇打代替，蔗糖用白砂糖代替等，以降低實驗成本，用有限經(jīng)費購置較多的試劑。

2.試劑管理

（1）安全貯存：對易揮發(fā)或易變質(zhì)試劑采用密封等方法保管；酸等腐蝕性試劑應盛在帶磨砂玻璃塞的細口試劑瓶中；盛強堿的瓶塞則用橡膠塞；危險化學品尤應加強管理，存放時原則上都要密封后分類隔開放置在冷、暗、干燥、通風而安全的地方。瓶裝腐蝕性液體最好埋在消防沙里，劇毒品放到保險柜里專人保管。

（2）控制濃度：無特殊濃度要求的溶液，一般配制在3%～5%左右就可以，有些反應現(xiàn)象很明顯的試劑，濃度可降到1%～2%。常用酸堿配成6mol/l、2mol/l溶液，鹽溶液配成10%，常用指示劑酚酞、甲基橙等則配成0.1%～1%，其它濃度溶液和揮發(fā)性較大的或容易失效的試劑宜臨用前配置。濃度太大不但浪費試劑，而且有些反應反太過劇烈或造成事故，同時也增加了對環(huán)境的污染。

（3）控制用量：學生做實驗時試劑用量大多超過要求，認為用量越多現(xiàn)象越明顯。再就是基本操作能力差，無法準確控制用量。對此應要求加強學生取用藥液基本操作訓練，以減少試劑的消耗和浪費。

（4）分類放置：無機物一般按單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽放置；單質(zhì)按金屬、非金屬放置；鹽類可按酸根歸類為鹵化物、硫酸鹽、硝酸鹽、碳酸鹽、硫化物等，或按陽離子分為鈉鹽、鉀鹽、銨鹽、銅鹽、鐵鹽和其它鹽。

有機物按官能團順序排列，指示劑集中放置。

（5）回收試劑：實驗結束后剩余的試劑根據(jù)情況要回收，如鋅粒、銅片、鐵粉、精鹽、硫酸銅等，加以回收利用，避免浪費、污染環(huán)境。

3.瓶標的管理

各試劑瓶都要有標簽。除注意保護原裝標簽外，分裝的固體和液體試劑以及自己配置的溶液都要及時貼上自制的大小恰當顏色一致的標簽。

總的來說，儀器和試劑均須按科學方法歸類入廚，標簽定位貼置。試劑與儀器、模型、標本、掛圖、電化教具等要分開放置，以免銹蝕、發(fā)霉和受潮。只有這樣才能做到取用時方便快捷，減少不必要的損失，防止事故的發(fā)生。

三、實驗室工作服務化

（一）以人為本，確保安全

學生到了化學實驗室，看到儀器就想動一動，摸一摸。針對此特點，為確保實驗紀律，減少儀器損耗，學生安全及實驗課的順利進行，必須對學生進行定位管理。在學生第一次上實驗課時，對學生的組次、座位固定下來，統(tǒng)一編號。實驗管理員及時更換破損儀器，添加消耗試劑，保證實驗課有條不紊的進行。

（二）當好助手，服務教學

實驗員要當好助手。對于一些儀器，新教師如不熟悉其功能和用法，要主動向教師介紹儀器使用要領，使新教師操作起來得心應手，為教師課堂教學提供幫助。在準備演示實驗時和任課老師共同研究，確定實驗方案，以保證任課老師演示實驗的順利進行。對于學生分組實驗我們能和任課老師一起下堂指導，糾正學生不規(guī)范操作，以養(yǎng)成良好的科學方法和習慣，并及時處理學生實驗中的突發(fā)事件，使實驗教學能安全、順利、高效完成。

四、保持實驗室的整潔

實驗員應經(jīng)常注意實驗室的清掃和整理，做到各種設備井井有條，每天下班前務須巡視實驗室一周，門窗水電都應關好后才能離去。要求教師做完預備實驗或演試實驗后應及時洗凈儀器，學生做完實驗后，應清洗儀器、擦干凈桌凳并將實驗物品按原樣擺放整齊。

總而言之：化學實驗室管理工作是搞好化學實驗教學，實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。對中學實驗室進行科學化管理，是為了更好的為教學服務。

參考文獻：

[1]劉惟一，田風岐.著《中學化學實驗室設備和管理的點滴經(jīng)驗》，人民教育出版社.