初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

王維蓮

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從而使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師必須采取能引起學(xué)生興趣的各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效率，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

文學(xué)大師托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者，不如樂之者。”著名心理學(xué)家皮亞杰說：“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”數(shù)學(xué)是一門魅力與枯燥同時(shí)存在的學(xué)科，興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，這是因?yàn)闈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生的思維敏捷，從而最佳地接受和處理教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣還能有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)你上的課感興趣，首先學(xué)生要喜歡你

有一天，在樓道里我聽到了幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生甲說；完了完了下一節(jié)是數(shù)學(xué)，昨晚的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)沒寫完唉。學(xué)生乙說；你好意思嗎，數(shù)學(xué)老師對(duì)我們那么好。其他幾個(gè)學(xué)生隨聲道：就是就是。我才明白了，那個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁纯偸悄敲吹膬?yōu)秀，因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡她所教的科目。怎樣才能使學(xué)生喜歡你呢，一定要建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化。良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)姆稿e(cuò)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在一個(gè)下午的數(shù)學(xué)課上，大部學(xué)生聽課像老師講催眠曲一樣，突然一個(gè)學(xué)生說，老師您講錯(cuò)了，這句話驚醒了快要睡著了的學(xué)生，這老師平時(shí)非常嚴(yán)厲，驚醒的學(xué)生替這位學(xué)生開始擔(dān)心了，完了完了，老師要爆發(fā)了，沒想到老師用鼓勵(lì)的語氣說道，說說哪里錯(cuò)了，老師接著又說誰找到老師的錯(cuò)誤，今晚不用寫家庭作業(yè)。學(xué)生聽了老師的話，馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，其實(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。激發(fā)是指積極性的調(diào)動(dòng)和產(chǎn)生，而引導(dǎo)是指將調(diào)動(dòng)起來的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時(shí)也是很盲目的，想學(xué)、愛學(xué)和會(huì)學(xué)，學(xué)好之間還有一段距離，只有既想學(xué)愛學(xué)，又能把勁使在點(diǎn)子上，會(huì)學(xué)才能達(dá)到學(xué)好的目的。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。如何引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的問題和具體情況而定。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)；也有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，掌握不住有效的學(xué)習(xí)方法；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對(duì)不同問題，給予正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的積極性得以保持下來，并切實(shí)改善學(xué)習(xí)效果。

有一位教育家曾說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂

眾所周知，不論是大人還是小孩都喜歡聽好話，不論是老人還是小孩對(duì)自己的努力都希望得到肯定和表揚(yáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，一個(gè)學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，也希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生得到表揚(yáng)后也會(huì)看到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以前的教育理念是對(duì)待學(xué)生“給心，給不的臉”、“嚴(yán)師出高徒”。孰不知，學(xué)生在“嚴(yán)師”的背后丟掉了繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心。教學(xué)要以鼓勵(lì)為主才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師樹立正確的教育思想，愛護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，不要吝惜表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不過贊揚(yáng)要及時(shí)、適度、方法得當(dāng)這樣才能有意想不到的收獲。

四、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把課堂還給學(xué)生，合作探究，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)關(guān)系成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣有課堂上，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。教支配、控制學(xué)，學(xué)無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)、越不愛學(xué)。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)共同體中，“學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是新的術(shù)語：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。他們共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)?！睂?duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著主體的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?？梢哉f，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)，互惠的教學(xué)關(guān)系，是本次教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

古語云：“知之者不好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好老師。學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可使大腦處于最活躍狀態(tài)，能有效地啟動(dòng)人的各種感覺器官，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困苦，保證精力的旺盛與思維的敏捷，讓學(xué)生在愉快的、積極的、主動(dòng)的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生“樂在其中”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從而使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師必須采取能引起學(xué)生興趣的各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效率，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。