構(gòu)建有效醫(yī)藥類職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系初探

王安娜++方夢婕++王加文++唐超++廖海林

摘 要：隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻與社會發(fā)展對人才提出的必然需要，傳統(tǒng)的職業(yè)教育、就業(yè)教育已經(jīng)不能滿足社會的要求，更具有創(chuàng)造力與開拓精神的創(chuàng)業(yè)人才才是社會各方爭搶的主力軍。但是目前我國的職業(yè)教育還是以傳統(tǒng)職業(yè)教育為主體，特別是醫(yī)藥類職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育還未正式起步，也不知如何來開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，缺少合理的創(chuàng)業(yè)教育方式、開展路徑與應(yīng)有的探索。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥院校 創(chuàng)業(yè)教育體系 構(gòu)建

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0171-02

搭建有效的創(chuàng)業(yè)教育平臺是開展創(chuàng)新教育的必要環(huán)節(jié)，一個穩(wěn)定而高效的創(chuàng)業(yè)教育平臺能直接推動創(chuàng)業(yè)教育的飛速發(fā)展，這是毋庸置疑的。創(chuàng)業(yè)教育平臺應(yīng)明確目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主線，圍繞學(xué)院綜合環(huán)境、學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)院管理體系、學(xué)院教師等多方面，搭建具有學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)教育平臺中，應(yīng)以項(xiàng)目化教學(xué)為重點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)課程教學(xué)的動手能力不足的桎梏。學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，形成一個螺旋上升的曲線，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)業(yè)能力、轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)思維，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能有效創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

1 建立創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)

學(xué)院成立院、系兩級創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)。院級機(jī)構(gòu)一是學(xué)院創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組；二是學(xué)院項(xiàng)目專家組。學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組由校領(lǐng)導(dǎo)組成，下設(shè)項(xiàng)目工作小組，其中教務(wù)處、培訓(xùn)處為設(shè)計(jì)規(guī)劃部門，系室為項(xiàng)目實(shí)施部門。學(xué)院項(xiàng)目專家組由兩部分構(gòu)成，一部分是由學(xué)院內(nèi)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)教師組成；另一部分則是由聘請的知名企業(yè)的中層管理者及創(chuàng)業(yè)成功者組成。

2 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

良好的師資隊(duì)伍是保證創(chuàng)業(yè)教育高效、有序進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育師資力量的不足、綜合素質(zhì)不高將制約創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和完善。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的基礎(chǔ)和前提是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念，從目前理論化、專業(yè)化向創(chuàng)新化、創(chuàng)業(yè)化轉(zhuǎn)變。學(xué)院要抓好對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)類教師的培養(yǎng)及引進(jìn)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師，多向教師提供進(jìn)高校進(jìn)行理論培訓(xùn)和下企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，全面優(yōu)化教師的知識與技能機(jī)構(gòu)。

2.1 建立有效的教師培訓(xùn)機(jī)制

完善創(chuàng)業(yè)教育教師管理體系，包括教師進(jìn)入機(jī)制、教師管理機(jī)制、教師退出機(jī)制。嚴(yán)格要求創(chuàng)業(yè)教育教師按照學(xué)院規(guī)定教材和標(biāo)準(zhǔn)教案進(jìn)行教學(xué)，并對教師按規(guī)定考核，保證創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)優(yōu)量。為了更好地吸引創(chuàng)業(yè)教育教師，應(yīng)提供可觀的薪資待遇。在兼職創(chuàng)業(yè)教育教師方面，要規(guī)范兼職教師的聘用制度、崗位管理制度和處罰制度。學(xué)院應(yīng)該積極利用好當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家和兼職教師定期為學(xué)院教師舉辦的創(chuàng)業(yè)類專題講座，不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐水平和能力。

2.2 聘請有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的企業(yè)家

鼓勵學(xué)院聘用企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和熟練的員工，作為學(xué)院特聘兼職創(chuàng)業(yè)教育的教師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供培訓(xùn)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。嘗試邀請創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，提供真實(shí)的案例，講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過成功企業(yè)家的現(xiàn)身說法能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3 創(chuàng)業(yè)教育的課程開發(fā)

3.1 系統(tǒng)改革課程體系，推動創(chuàng)業(yè)教育“進(jìn)課程”

要有效地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)院必須先將創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)類課程編寫入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，同時將創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂拓展到校外社會機(jī)構(gòu)與用人單位等，開發(fā)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式，形成各種監(jiān)督、評估的綜合評價系統(tǒng)。同時，學(xué)院應(yīng)注重學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)全面課程改革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育本身是一種開放教育，完全需要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，尊重個人和創(chuàng)業(yè)意愿的原則，探索出更個性化的學(xué)習(xí)模式和培養(yǎng)系統(tǒng)。

3.2 實(shí)行小班化教學(xué)，啟用創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)班模式

學(xué)院可啟用小班化教學(xué)模式，將15～30人分為一個班，根據(jù)研究需求偏好、性格特征和文化程度等方面將學(xué)生進(jìn)行分類，然后進(jìn)行分類教學(xué)，廣泛地在學(xué)院中推廣創(chuàng)業(yè)教育的典型模式，從而進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，以達(dá)到更高的就業(yè)質(zhì)量。選取醫(yī)藥市場營銷或電子商務(wù)等專業(yè)，將其作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)，為今后在全校推廣創(chuàng)業(yè)教育積累素材和經(jīng)驗(yàn)。

3.3 顛覆傳統(tǒng)授課模式，將主體性和實(shí)用性融入課堂

在專業(yè)課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“企業(yè)需要”的教學(xué)目標(biāo)。注意深度和廣度相結(jié)合，體現(xiàn)知識的實(shí)用和前瞻性。過濾教科書無用的內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，分享更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將培訓(xùn)類專業(yè)課程的比例增加到40%左右。在專業(yè)課程的教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)類相關(guān)知識，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)信息，從而取得了雙重效果。

4 建立校園創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院具備建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）占地面積。充足的學(xué)院占地面積為建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地提供了必要條件，學(xué)院總面積10余萬m2，除去教學(xué)樓、宿舍樓、生活配套設(shè)施及其他實(shí)訓(xùn)基地外，還有較多可利用和開發(fā)的空間。將實(shí)訓(xùn)基地建立在校園內(nèi)也便于日常教學(xué)的開展和指導(dǎo)教師的管理。

（2）信息、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生處于信息化環(huán)境中，他們每天要接收大量的信息，當(dāng)代學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，這個行業(yè)是一個非常有潛力的行業(yè)。《中國青年報》發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的受訪大學(xué)生有自己的商業(yè)想法，但真正將想法付諸于實(shí)踐的只有0.3%，但在美國這一比例高達(dá)25%。因此如果我們能夠創(chuàng)建環(huán)境為青年學(xué)生提供機(jī)會，對他們來說這是一個潛在就業(yè)機(jī)會。

（3）豐富資源。作為國家示范性院校，擁有大量的專業(yè)課老師和多家校企合作企業(yè)，現(xiàn)有的資源有利于支持學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建立。校園創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)能體現(xiàn)學(xué)院自身的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮本土優(yōu)勢，打造適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展模式的創(chuàng)業(yè)教育基地。讓學(xué)生與具有較好的校企合作關(guān)系且能代表當(dāng)?shù)匦袠I(yè)先進(jìn)水平的企業(yè)進(jìn)行交流，如江中集團(tuán)、匯仁集團(tuán)、九州通醫(yī)藥集團(tuán)、開心人集團(tuán)、昌盛醫(yī)藥連鎖有限公司、江西益豐大藥房連鎖有限公司等，為當(dāng)前職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)騰飛培養(yǎng)一批特色人才。

綜上所述，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建需要從組織機(jī)構(gòu)、師資隊(duì)伍、課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多方面進(jìn)行，以上因素缺一不可。創(chuàng)業(yè)教育體系不斷完善不僅僅是各職業(yè)院校的任務(wù)，同時也需要政府部門的大力扶持和企業(yè)的通力合作才能實(shí)現(xiàn)。職業(yè)類院校應(yīng)根據(jù)自身行業(yè)特色、地域特點(diǎn)，優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢因素，逐步帶動其他因素全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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