淺談網(wǎng)絡時代下如何提高中小學生的學習積極性

牟歌　張霞

摘 要：對于身心都未發(fā)育成熟的中小學生而言，網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，過度沉溺其中，會降低他們的學習熱情和自信心，嚴重影響正常的課業(yè)學習。本文從社會與教育主管部門、學校與教師、家庭與家長等方面提出了網(wǎng)絡時代下提高中小學生的學習積極性的措施。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代；中小學生；學習積極性

對于身心都未發(fā)育成熟的中小學生而言，網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，既有拓寬視野、擴大交際范圍和獲得實時、海量信息的正面影響，也有影響正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，淡化道德與法律意識，誘發(fā)人格障礙等負面影響。在校學生沉溺在網(wǎng)絡中，會極大地降低他們的學習熱情和自信心，嚴重影響正常的課業(yè)和學習。

一、社會與教育主管部門

1.要意識到教師和學生是教育系統(tǒng)中的兩個基本要素

教師、學生與教材一起構成教育系統(tǒng)，與家庭和社會構成了大的教育環(huán)境，幾個因素在其中相互影響又相互制約。要在更高層次上將教育這個系統(tǒng)很好地融入社會這個大系統(tǒng)中，教師要提高學生的學習積極性，社會要協(xié)調(diào)大環(huán)境中的各個因素，不能厚此薄彼。

2.轉(zhuǎn)變教育理念， 樹立全面發(fā)展的人才觀

要從根本上減輕學生課業(yè)學習的沉重負擔，使學生從學習負擔中解脫出來，有足夠的時間做自己喜歡做的事，積極參加有利于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動。

3.多樣化的評價方式

對學生學習的評價，要從“單一的知識評價”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)評價”，將“統(tǒng)一發(fā)展”轉(zhuǎn)向“差異化發(fā)展”，將“重結果”轉(zhuǎn)向“過程與結果并重”。注重對學生學習方法和學習態(tài)度的改進，激勵學生調(diào)整自我學習的方式，改進不良的學習習慣，促進“人”“文”的雙向健康發(fā)展。

4.建設高素質(zhì)的教師隊伍

教師的職責是傳道授業(yè)解惑，教育主管部門應編寫更為適合學生身心特點的教材，在制度層面加大對教師的培養(yǎng)投入，實施更為嚴格的教師資格準入制度，更為規(guī)范地實施教師隊伍的動態(tài)管理，優(yōu)勝劣汰，建設一支適應時代潮流的高素質(zhì)的教師隊伍。

二、學校與教師

1.鼓勵學生主動學習

素質(zhì)教育喊得震天動地，但應試教育抓得扎扎實實，這就造成學生的學校生活單調(diào)乏味，降低了學生學習的興趣。興趣是推動學生學習的直接動力，也是激發(fā)他們的學習積極性的有效方法，學校要變學生被動的“要我學”為主動、發(fā)自肺腑的“我要學”。

2.多種方式提高學生的興趣

學習興趣取決于課堂的吸引力，不與時俱進的授課形式弱化了學生的學習興趣，照本宣科、一講到底、模式化的環(huán)節(jié)設計已經(jīng)不能適應時下學生的信息需求。教師要利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術，擴大信息量，開闊眼界，引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，在自主和協(xié)作中將所學的知識進行系統(tǒng)歸類、整理和綜合，形成網(wǎng)狀立體知識結構系統(tǒng)。

3.教師提升自身能力

教師應該明白自己的重要性，與時代發(fā)展相契合，不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教育方法，使自己的教育理念和方法更加人性化，從學生的內(nèi)心世界找尋他們希望得到的教育。教師在教學中要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，把良好習慣的養(yǎng)成放到重要位置上。

教師要改變傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的認識，成為學生自主獲取“道”的引領者，成為學生自主完成學業(yè)的組織者、促進者，把學習活動的舞臺還給學生，使學生真正成為語文課堂的“舞者”，讓“學的活動”舞出風采，舞出個性。各學科教師布置的作業(yè)不能過多，要留給學生充足的自主學習時間，根據(jù)不同學生的基礎，因材施教，發(fā)揮學生的主動性。

三、家庭與家長

家庭教育是教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分，對學生的學習興趣和學習動機的激發(fā)起著重要的作用。學習動機很大程度上也體現(xiàn)著父母的要求、態(tài)度和志向。過高的期望會剝奪學生的學習興趣，不合理的教育目標會模糊學習方向；對子女過度放任自流，只滿足物質(zhì)需求，不真心關注孩子的身心成長，也會影響孩子的成長。因此，家長要不斷更新教育理念，更要注重改變家庭教育環(huán)境，知道孩子的感知，懂得孩子的內(nèi)心，只有這樣才可以更好地指引孩子向著更好的方向發(fā)展。

同時，家長要避免不切實際的攀比，不顧子女的學習現(xiàn)狀和智力水平，與其他孩子進行對比，這些做法很大程度上會加深孩子學習的挫折感。家長要正視孩子間的差異，更加重視孩子的成長過程。

家長要為孩子提供一個重教、尚學的家庭環(huán)境，孩子的性格會隨著環(huán)境的變化而改變。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的終生學校。因此，家長要重視教育。只有社會、家庭、學校三者共同配合，學生才能實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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