提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的建議

余江林

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)在我國語言學(xué)習(xí)中所占的比重一直很大。但是，縱觀目前的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生更多地處于被動狀態(tài)，真正在英語課堂中表現(xiàn)出自己的興趣和主動性的學(xué)生極少。如何提高英語課堂教學(xué)效率，尤其是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，是當(dāng)前英語教學(xué)的重點所在。本文從英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略，以期推動英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；主動性；建議

國際間的交流日益頻繁，英語的重要性日益凸顯，雖然英語教學(xué)在我國一直處于重要地位，但實際上，我國中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是存在著各種各樣的弊端，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面。

一、導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性不高的原因

英語教學(xué)一直是當(dāng)前教學(xué)的重點，但是教師在教學(xué)上多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了與學(xué)生互動的機(jī)會，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在一定的抵觸情緒，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性不高一直是當(dāng)前英語教學(xué)中存在的一個重要問題，導(dǎo)致其主動性不高主要有以下原因。

1.教學(xué)觀念落后

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多受教師的影響。我國到目前為止仍然以應(yīng)試教育為主，英語教學(xué)的主要目的就是教會學(xué)生如何應(yīng)付各種各樣的考試。教學(xué)觀念和現(xiàn)在的形勢并不完全符合，現(xiàn)在是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩。但是，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，并不注重對相關(guān)語言知識和語言技能的講解，只求學(xué)生能夠?qū)⑽恼路g出來，課文多為英語國家的文學(xué)作品，涉及歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識。但是由于中西方文化存在一定的差異，學(xué)生雖然能夠?qū)⑽恼路g出來，但對相關(guān)方面的知識并不了解。

2.師生間缺乏互動

縱觀現(xiàn)在的英語課堂，多以教師的“滿堂灌”為主要教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上只要做好旁觀者即可。在英語課堂中，教師在教授完單詞、語法之后，對英語課文的講解多是直接把文章逐詞逐句翻譯過來，然后在翻譯的過程中將各種字詞和語法結(jié)構(gòu)講授給學(xué)生，學(xué)生在課堂中處于被動地位，不用自己動腦去翻譯和理解。即使有互動，也多被教師用來進(jìn)行單詞的再記憶，對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果來說并不明顯。中學(xué)生的自制力不夠，注意力有限，45分鐘的課堂教師全部用來講授大量的知識，對于學(xué)生來說缺乏自主的思考時間，更不可能形成自主學(xué)習(xí)能力，對于知識的接收應(yīng)接不暇，一旦在課堂中出現(xiàn)走神的狀況，很容易導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績下降。長此以往，學(xué)生可能因為跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的建議

隨著國際交流的日益頻繁，英語的重要性凸顯出來，會說、能說英語已經(jīng)成為一種必要。目前來說，學(xué)生掌握英語的主要途徑還是英語課堂，教師的教授可以為日后的英語學(xué)習(xí)和交流打好基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生學(xué)好英語，就必須提高其學(xué)習(xí)主動性。針對當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出以下提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的建議。

1.變革教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并非是一朝一夕的事情，需要從整體上著手，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。變以往的“滿堂灌”教學(xué)方法為以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。對于英語的學(xué)習(xí)，并不僅僅是為了通過考試，而是要著重在應(yīng)用上。在以往的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生各種應(yīng)試技巧，最終導(dǎo)致學(xué)生只會做一些英語考試試題，但缺乏相應(yīng)的英語運用能力，導(dǎo)致啞巴英語的出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課前給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生對本堂課所涉及的相關(guān)知識有所了解，激發(fā)學(xué)生的自主性，讓其在課堂開始之前對文章進(jìn)行初步了解，在課堂上進(jìn)行講解的時候，學(xué)生就可以將自己在課前預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的疑惑提出來，教師予以解答。帶著問題進(jìn)入課堂，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性，也更有效率。教師要想改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，而應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動，在教學(xué)的同時不斷拋出問題引起學(xué)生的思考。尤其是講到相關(guān)句子結(jié)構(gòu)的時候，可以讓學(xué)生舉例回答，不斷吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果更好。此外，教師要充分利用課后時間，通過給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，提高學(xué)生的英語寫作能力。

2.實行小組合作學(xué)習(xí)的模式

針對學(xué)生的特點，教師在英語教學(xué)過程中可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都有自己不同的個性，其學(xué)習(xí)情況也是不同的，教師要想因材施教，提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，必須進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。把不同的學(xué)生分到不同的小組中，一個小組要有一兩位英語成績較好的學(xué)生，一個成績中等的學(xué)生以及一兩個成績較差的學(xué)生，確保整個小組的結(jié)構(gòu)較為完整，教師給小組布置任務(wù)，可以讓成績好和成績中等的學(xué)生帶動成績較差的學(xué)生主動完成任務(wù)。同時，這種小組合作學(xué)習(xí)的模式也能夠帶動成績中等的學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性，提高其英語成績。教師在推行小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，為了防止部分學(xué)生出現(xiàn)偷懶情況，要明確小組責(zé)任，制訂一定的考核方式，將個人成績和小組成績掛鉤，避免那些不愛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生偷懶，也使得成績優(yōu)秀和成績中等的學(xué)生不斷監(jiān)督這些學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3.采用多樣化的授課方式

現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)發(fā)達(dá)，教學(xué)方法多種多樣，教師可以采用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等，避免因為傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法造成英語課堂的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。利用多樣化的方式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，使學(xué)生真正認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)所帶來的效用，使枯燥無味的英語課堂變得更加有趣，學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)方式下能夠保持對課堂的興趣和刺激，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使其在課堂上的學(xué)習(xí)更加有效。

4.開展各種課外活動

英語的學(xué)習(xí)不僅僅只是在課堂上，還可以在課外活動中。高中生面臨高考，很容易把英語學(xué)習(xí)帶入到應(yīng)試教育中，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，必須開展各種各樣的課外活動，如英語演講、英語朗讀、英語小品、英語歌曲比賽等，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生的英語運用能力，進(jìn)而提高其對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及國內(nèi)外交流的日益頻繁，英語學(xué)習(xí)不能只滿足于考試的需要，還要與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。英語教師的責(zé)任不僅是教會學(xué)生如何做好英語題，還要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的英語應(yīng)用能力，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中愛學(xué)，為其今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周娜.淺談英語教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（9）：184.

[2]鄒小琴.淺談高中英語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[J].中學(xué)時代，2012（22）.

[3]王紅艷.淺談高中英語教學(xué)中對學(xué)生主動性的激發(fā)[J].祖國：教育版，2014（4）.