高校學(xué)生資助工作中的思想政治教育問題研究

【摘要】新時期高校學(xué)生資助工作要與學(xué)生思想政治教育工作有效結(jié)合，積極探索高校資助工作中加強思想政治教育的有效途徑。本文對在資助工作中加強思想政治教育的意義、受助學(xué)生的思想道德狀況進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了在高校學(xué)生資助工作中加強思想政治教育的對策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生資助 思想政治教育 貧困生

高校學(xué)生資助政策是國家對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行經(jīng)濟資助的重要途徑，也是對困難學(xué)生進行思想教育的重要載體。為了解決高校貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題，近年來國家不斷加大資助資金的投入力度，學(xué)生資助工作已經(jīng)形成規(guī)模，高校也基本形成了以“獎、助、貸、補、減、免、勤”為主體的資助體系。隨著資助力度的不斷加大，已初步實現(xiàn)了“絕不讓一個大學(xué)生因貧困而輟學(xué)”的承諾?，F(xiàn)階段國家的資助體系走向了資助育人。但同時，現(xiàn)階段許多高校還存在著資助宣傳力度不大，對經(jīng)濟困難學(xué)生重經(jīng)濟資助，輕思想教育，存在資助與育人相脫節(jié)的現(xiàn)象。在這種形勢下，高校應(yīng)在資助工作中加強思想政治教育力度，建立資助與育人相平衡的工作模式，實現(xiàn)資助育人的最大效用。

一、在資助工作中加強思想政治教育的意義

（一）是明確國家資助政策導(dǎo)向的重要途徑

政策的導(dǎo)向功能即政策能對人們的行為和事物的發(fā)展加以引導(dǎo)。國家資助政策的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在：一是增強經(jīng)濟資助的廣度和力度。新的國家資助政策增加了財政投入和擴大了資助覆蓋面。二是引導(dǎo)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才合理分布。在努力使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生公平享有受教育機會的同時，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，接受職業(yè)教育；國家助學(xué)金適當(dāng)向國家最需要的專業(yè)傾斜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家最需要的專業(yè)；引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦地區(qū)基層單位就業(yè)；鼓勵學(xué)校面向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)擴大招生規(guī)模。

高校的資助工作人員應(yīng)該讓學(xué)生理解這種國家的資助政策導(dǎo)向，這就要求資助管理工作必須上升到講政治的高度，在進行資助工作的同時對在校大學(xué)生進行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

（二）能更好地發(fā)揮資助育人功能，提高育人效果

新形勢下的思想政治工作須堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合的重要原則。所以，大學(xué)生的思想政治教育工作要將解決大學(xué)生思想問題和解決大學(xué)生實際經(jīng)濟困難問題緊密結(jié)合起來。高校中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在成長中難免會遇到一些思想問題，容易產(chǎn)生更多的心理問題，如性格內(nèi)向、孤僻、沉郁、壓抑、過于自尊、過于自卑、不善人際交往等，也會在生活中面臨很多現(xiàn)實問題，如經(jīng)濟問題等。所以應(yīng)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行思想政治教育，把思想政治教育與落實學(xué)生資助政策相結(jié)合，幫助他們解決經(jīng)濟困難的同時，增強他們的責(zé)任意識和感恩意識，以更好地發(fā)揮資助育人的功能，提高育人效果。

二、被資助學(xué)生的思想狀況

（一）缺乏社會責(zé)任感。社會責(zé)任感是指一個人對他人和對社會所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)，是公民對這種責(zé)任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，是對自身社會權(quán)利和義務(wù)的自覺認(rèn)識。在被資助的大學(xué)生中，有少數(shù)學(xué)生會認(rèn)為自己的困難是社會問題造成的，他們對資助工作的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為國家的錢不拿白不拿，自己獲得資助是理所當(dāng)然的，不需要感激誰。這部分學(xué)生平時不能嚴(yán)格要求自己，不努力學(xué)習(xí)，也不積極參加各類集體活動，整天抱著得過且過的心態(tài)“混日子”，社會責(zé)任感淡薄。

（二）缺乏勵志進取精神。部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生依賴于社會，依賴于獲得資助，他們不愿意吃苦，缺乏勵志進取精神，缺乏與貧困作斗爭的勇氣，對今后的人生道路很少考慮，心安理得地維持現(xiàn)狀，無所追求。他們對通過自身努力來克服經(jīng)濟困難缺乏信心，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏奮斗意志，產(chǎn)生惰性行為，不愿參加一些稍微艱苦的勤工助學(xué)工作。

（三）誠信缺失。在新的資助體系下，學(xué)生受助資金大、資助面寬，資格審核的程序也較為簡單，如在困難生界定上缺乏行之有效的界定標(biāo)準(zhǔn)，高校一般會參照當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門蓋章的家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表對困難生作模糊的界定，缺少監(jiān)督。這就使得少數(shù)同學(xué)，利用政策的漏洞，捏造家庭經(jīng)濟困難事實，跟真正貧困的學(xué)生爭搶受助名額，獲得不應(yīng)獲得的資助。在助學(xué)貸款環(huán)節(jié)上，有的學(xué)生甚至認(rèn)為沒有利息的貸款不用就虧了，所以，很多經(jīng)濟不困難的學(xué)生也去申請助學(xué)貸款。同時，在國家助學(xué)貸款的償還環(huán)節(jié)，缺乏行之有效的制約措施，使得少數(shù)貸款學(xué)生為追求利益而忽視信用意識，出現(xiàn)了國家助學(xué)貸款逾期還款、違約的情況。

（四）感恩意識缺乏。有部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在進入到高校之后，因為自己的家庭狀況，讓其感覺自己好像低人一等，從而產(chǎn)生自卑和羨慕心理，甚至產(chǎn)生不滿社會的情緒，這部分學(xué)生開始封閉自己的生活，不能與同學(xué)之間進行正常的交流與溝通。受這些負(fù)面情緒的影響，他們對自己所獲得的資助費用沒有做到勤儉節(jié)約。由于學(xué)校對學(xué)生的資助有名額限制，學(xué)生還出現(xiàn)埋天怨地的現(xiàn)象，他們的感恩意識難以形成。個別受資助者對恩人漠不關(guān)心，只擔(dān)心能否繼續(xù)被資助，這些感恩意識較差的貧困生不懂得“投之以桃，報之以李”的道理。

三、在資助工作中加強思想政治教育的對策

（一）以育人為導(dǎo)向，加強資助工作宣傳

重視資助政策宣傳，大力開展資助政策解讀活動，讓學(xué)生理解資助政策的價值指向和行為導(dǎo)向，深入理解國家的資助政策是為困難學(xué)生提供受教育機會，促進他們的全面發(fā)展的一項制度。

資助工作宣傳要注重常規(guī)宣傳和重點宣傳相結(jié)合，把握新生入學(xué)和開學(xué)前后等重要事件節(jié)點進行重點宣傳，同時舉辦資助政策宣傳月活動加大資助政策的宣傳力度。注重學(xué)校宣傳、家庭宣傳和社會宣傳相結(jié)合，真正做到資助政策“全覆蓋”，體現(xiàn)育人導(dǎo)向。

（二）建立系統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容體系

高校針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想政治教育工作是一項長期的、系統(tǒng)的工程，不同的困難生面臨的問題也有所不同，需要有針對性地對他們進行長期、系統(tǒng)和深入的思想政治教育，教育內(nèi)容體系包括勵志教育、誠信教育、感恩教育和心理教育等。

通過勵志教育，開展困難大學(xué)生發(fā)展性資助，培養(yǎng)困難學(xué)生的獨立自強意識，提高他們的抗挫能力，引導(dǎo)他們化壓力為動力，積極體驗生活的意義，積極參加勤工助學(xué)和各種社會公益活動，增強社會適應(yīng)能力，爭做生活的強者；通過誠信教育，增強困難學(xué)生的社會責(zé)任感，使誠信教育作為發(fā)揮資助育人作用的核心推動力，貫穿于學(xué)生成長成才的始終，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)誠于心、立信于行、守信做人、勇?lián)?zé)任；通過感恩教育，在困難生群體中大力弘揚飲水思源的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)困難生的回報社會意識，力爭用優(yōu)秀的表現(xiàn)回報國家、回報母校、感恩父母；通過心理教育，培養(yǎng)困難生的健全的自我意識，樹立正確的貧困觀，能夠坦然面對自己家庭經(jīng)濟困難的現(xiàn)實，引導(dǎo)他們解決生活中的心理壓力，提高其自信心、增強心理承受能力。

（三）開展多樣化教育活動，搭建資助育人平臺

針對貧困生開展以上思想政治教育的活動載體應(yīng)實現(xiàn)多樣化。可以通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行正面的思想政治教育；可以開展困難學(xué)生家訪活動，一方面可以核實學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，另一方面也可以向家長們宣傳資助政策，讓家長明白國家資助政策的導(dǎo)向；可以開展“勵志、誠信、感恩”主題系列教育實踐活動，把感恩之情化為強烈的責(zé)任感，付諸于服務(wù)社會的實際行動，實現(xiàn)由“受助”向“助人”的轉(zhuǎn)型；可以利用網(wǎng)絡(luò)和校園文化陣地，營造誠信、感恩的校園文化氛圍；可以通過開展主題班會、座談會和個別談話，引導(dǎo)他們提高對事物正確判斷的能力。

（四）調(diào)整資助結(jié)構(gòu)，更多發(fā)揮勤工助學(xué)作用

勤工助學(xué)制度是一項國家鼓勵學(xué)生自食其力的教育制度，為家庭困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造條件，幫助他們順利完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，培養(yǎng)他們的自立自強精神。

高校首先要加大對勤工助學(xué)的支持力度，積極拓寬勤工崗位，為學(xué)生提供更多校內(nèi)勤工助學(xué)的機會。其次，要更多的發(fā)掘一些能發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長的工作崗位，讓困難學(xué)生在助學(xué)的實踐工作中增長知識、增長才干，提高綜合素質(zhì)，改變勤工助學(xué)就是體力勞動的陳舊觀念。

總之，思想政治教育工作是高校學(xué)生資助工作的核心環(huán)節(jié)。在資助工作中加強思想政治教育不但重要而且必要。資助工作不但要重視對困難生的經(jīng)濟資助，更要關(guān)注對他們的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在資助中實現(xiàn)育人，在育人中創(chuàng)新資助，是新形勢下資助工作的基本思路。

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作者簡介：劉成紅，女，于1981年3月出生于山東淄博。專業(yè)：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)，研究方向：產(chǎn)業(yè)組織與企業(yè)發(fā)展 職稱：助教 工作單位：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院。