淺談獨(dú)立院校輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中的角色定位

邱月盈+趙潤

【摘要】近年來，獨(dú)立院校的招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，獨(dú)立院校的教育也越來越受到社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可，由于獨(dú)立院校的學(xué)費(fèi)相比二本較高，家庭困難學(xué)生的比例也逐步的提升，這也更加需要輔導(dǎo)員把國家的資助政策落到實(shí)處。同時(shí)，輔導(dǎo)員的工作量也增加了很多，隨著資助政策的不斷完善，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的要求也在不斷的提高，也給輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。要確保獨(dú)立院校學(xué)生資助工作順利有效的開展，也是對(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生資助 輔導(dǎo)員 角色 獨(dú)立院校

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0059-01

隨著獨(dú)立院校的規(guī)模不斷發(fā)展壯大，各種制度的不斷完善，與此同時(shí)，經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐。結(jié)合國家的資助政策，獨(dú)立院校也逐步形成了一套較完善的高校困難生資助體系，其中包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等等。高校輔導(dǎo)員作為管理者在學(xué)生資助工作中有著重要的地位。為了幫助家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。可見，資助政策的有效開展，跟輔導(dǎo)員的積極工作是分不開的。結(jié)合自己在工作中的實(shí)踐，和大家共同探討一下獨(dú)立院校輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中的角色定位問題。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生資助工作的特點(diǎn)

就目前而言，現(xiàn)在面臨的都是“90”后的大學(xué)生，在這些服務(wù)對(duì)象里，個(gè)性鮮明，和“80”后的學(xué)生有著明顯的區(qū)別。大學(xué)生在平時(shí)的生活中遇到的問題面對(duì)最多的教師就是輔導(dǎo)員，大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的要求和期望比較高，這在無形之中就增加了輔導(dǎo)員的工作難度，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該扮演好以下五種角色。1.輔導(dǎo)員是日常管理的實(shí)施者。2.輔導(dǎo)員是大學(xué)生資助工作的宣傳者和落實(shí)者。3.輔導(dǎo)員是大學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者。4.輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的組織者。5.輔導(dǎo)員是大學(xué)生人生中遇到困惑時(shí)的疏導(dǎo)者。

二、獨(dú)立院校輔導(dǎo)員的工作角色

輔導(dǎo)員作為獨(dú)立院校的學(xué)生工作的直接管理者，肩負(fù)著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、心理、思想等方面管理和教育。隨著高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的不斷增加，國家資助項(xiàng)目也在不斷的擴(kuò)大，家庭困難學(xué)生的學(xué)業(yè)問題也凸顯了出來，主要存在著兩個(gè)方面的原因：第一、經(jīng)濟(jì)方面，有很多來自農(nóng)村的學(xué)生，家庭條件不是很好，僅靠父母打工維持平時(shí)的生活費(fèi)用，由于三本院校的學(xué)費(fèi)較高，給這些家庭造成很大的壓力，也有很多因?yàn)榧彝サ脑驅(qū)е潞⒆虞z學(xué)打工的。第二：心理方面，家庭條件不富裕的家庭，有的同學(xué)自尊心很強(qiáng)，不愿讓別人知道自己的家庭條件不好，心理本身就存在有一種自卑感，心理壓力也比較大，在困難生認(rèn)定的時(shí)候，存在有不想?yún)⒓硬辉敢庾寗e人知道自己的家庭情況，作為輔導(dǎo)員一定要做好自己的工作角色，爭取打開這些心理自卑的同學(xué)，勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也讓國家的這些資助政策真正的能幫助這些家庭困難的學(xué)生順利完成自己的學(xué)業(yè)。

三、獨(dú)立院校輔導(dǎo)員在資助工作中的角色定位

輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中應(yīng)明確自己的角色責(zé)任，履行好自己的義務(wù)，努力做好一名理想的和學(xué)校統(tǒng)一的角色，從學(xué)生資助工作中獨(dú)立院校輔導(dǎo)員的角色定位角度，結(jié)合平時(shí)的工作應(yīng)包括以下四個(gè)方面：

1.資助政策的宣傳者。多少年來，國家越來越重視學(xué)生的資助工作，國家連續(xù)出臺(tái)了很多相關(guān)的政策，也是越來越多的高校家庭困難的學(xué)生受到了資助，感受到了黨和國家的溫暖。輔導(dǎo)員在開展困難生資助工作的過程中，有時(shí)會(huì)忽視在學(xué)生中宣傳國家與學(xué)校的資助體系這些政策問題。隨著2007年資助新政策的實(shí)施，使高校資助工作也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，輔導(dǎo)員不能只僅僅了解這些政策，還要做好對(duì)這些政策的解釋工作，才能很好的提高高校輔導(dǎo)員在資助工作中的工作效率。應(yīng)根據(jù)學(xué)院的要求積極的在學(xué)生中進(jìn)行資助政策的宣傳和指導(dǎo)，促進(jìn)困難生認(rèn)定工作能公平、公開、公正的實(shí)施。同時(shí)也能使學(xué)生很好的掌握和了解資助的政策。這樣才能讓困難學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

2.思想政治教育的引領(lǐng)者。思想教育工作也是高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，作為思想政治輔導(dǎo)員，都有著較為明確的工作方法和思路。因此，輔導(dǎo)員也要學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí)，掌握相關(guān)的技巧和方法，具備了高校輔導(dǎo)員的思想政治水平和教育水平，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.資助工作的實(shí)施者。高校學(xué)生資助工作基本上都是由輔導(dǎo)員組織和從事的，高校的新生綠色通道、困難生認(rèn)定、助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定、貧困補(bǔ)助等有關(guān)事情的發(fā)展和完成都少不了輔導(dǎo)員的參與，在這些工作的開展過程中輔導(dǎo)員需要審核學(xué)生提供的證明材料，及平時(shí)的消費(fèi)情況和家庭經(jīng)濟(jì)情況的調(diào)查了解，并與學(xué)院資助管理中心提供一些參考信息。

4.學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生大多來自農(nóng)村，貧困給這些家庭困難的學(xué)生帶來了生活上的困惑，同時(shí)也給他們心理上帶來了很大的壓力。對(duì)于一個(gè)獨(dú)立院校的大學(xué)生，高昂的學(xué)費(fèi)更是讓這些學(xué)生的家庭雪上加霜，有的家庭甚至有幾個(gè)大學(xué)生，所以這些學(xué)生身上都背負(fù)著較為沉重的家庭責(zé)任，同時(shí)也是這個(gè)家庭的希望。而有的家庭困難學(xué)生心態(tài)比較好，能都很好的接受這些現(xiàn)實(shí)，以堅(jiān)強(qiáng)積極的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)。相反，有些家庭困難的學(xué)生在這些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力下，不能很好的認(rèn)識(shí)這些，久而久之就形成了消極的觀念。家庭的困難有時(shí)會(huì)導(dǎo)致一些大學(xué)生感到有一種自卑感，會(huì)產(chǎn)生不愿參加集體活動(dòng)獨(dú)來獨(dú)往的習(xí)慣。這就需要輔導(dǎo)員及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這些問題，進(jìn)行及時(shí)的了解并給予關(guān)心和幫助，不斷的進(jìn)行開導(dǎo)，真正成為這些學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，幫助這些學(xué)生克服心理上的障礙，利用國家的資助政策真正給予經(jīng)濟(jì)上的幫助，真正能使這些國家資助政策能用得其所，使這些受到資助的學(xué)生能安心的學(xué)習(xí)，為國家的建設(shè)不斷的努力奮斗。

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