紅色文化與當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀教育問題研究

金博

摘要：在我國社會主義建設(shè)過程中，紅色文化具有意識形態(tài)導(dǎo)向作用，保證了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的先進性和時代性。而大學(xué)生作為社會發(fā)展的核心成員，紅色文化理應(yīng)滲透至大學(xué)生社會主義核心價值觀教育之中，成為大學(xué)生思想政治教育的載體與支撐?；谏鲜霰尘埃疚尼槍t色文化與當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀教育問題進行研究，以期能提升具體教學(xué)實踐水平。

關(guān)鍵詞：紅色文化 當(dāng)代大學(xué)生 核心價值觀教育

現(xiàn)階段，我國面臨嚴(yán)峻的國內(nèi)國外形勢，經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境日趨錯綜復(fù)雜，大學(xué)生的社會責(zé)任感有所欠缺，相應(yīng)地開展社會主義核心價值觀教育意義重大。但是受社會諸多因素的影響，核心價值觀教育中存在諸多不確定因素，相關(guān)部門必須采取有效措施加以調(diào)整，以此促進大學(xué)生核心價值觀的提升。而紅色文化蘊含豐富的革命信念和精神，對大學(xué)生核心價值觀的形成具有重要的指導(dǎo)意義，在具體教學(xué)活動中融入紅色文化，使得大學(xué)生充分感受革命精神，進而提升其對核心價值觀的認(rèn)同感，并在紅色文化的感染下予以實踐。

一、深入挖掘本土紅色文化資源，豐富大學(xué)生精神文化生活

紅色文化內(nèi)容豐富且內(nèi)涵深刻，但是受不良社會風(fēng)氣等因素影響，現(xiàn)階段我國紅色文化利用率較低，甚至出現(xiàn)閑置和浪費等現(xiàn)象，不利于發(fā)揮紅色文化的政治教育功能。因此在社會主義發(fā)展過程中，尤其在大學(xué)生培育過程中，應(yīng)該充分挖掘紅色文化資源，進而豐富大學(xué)生的精神文化生活。例如在大學(xué)生核心價值觀教育過程中，教師應(yīng)注重挖掘本土紅色文化資源，學(xué)校以班級或?qū)W院為單位，組織全校學(xué)生參與到革命遺址考察和革命檔案查閱整理過程中，并對收集到的資料進行細(xì)致整理，以此豐富自身的紅色文化知識積累。同時，在資料整理之后，教師將學(xué)生進行分組，要求學(xué)生以“我心目中的家鄉(xiāng)紅色文化”為內(nèi)容進行課題創(chuàng)作，充分表達(dá)自身對紅色文化的理解及對革命精神的敬仰之情。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生切實接觸到本土的紅色文化資源，感受先輩們偉大的革命精神，使得學(xué)生在靈魂得到洗滌的同時，增強了自身的社會責(zé)任感，達(dá)到核心價值觀教育的目的。

二、推動紅色文化進課堂，豐富思想政治課程內(nèi)容

在大學(xué)教育過程中，思想政治課堂教學(xué)是核心價值觀教育的主要陣地，因此要提升紅色文化在當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀教育中的地位，就必須采取有效措施讓紅色文化走進大學(xué)思想政治課堂，將紅色文化設(shè)置為學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的重要素材，使得學(xué)生更加直觀地了解紅色文化的相關(guān)情況。例如在大學(xué)思想政治課程教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)亻_設(shè)紅色經(jīng)典賞析教學(xué)模塊，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師選取相應(yīng)的紅色文化經(jīng)典，通過課堂賞析的形式幫助學(xué)生較好理解紅色文化的深刻內(nèi)涵。比如教師可選取電影《上甘嶺》作為賞析課程內(nèi)容，要求學(xué)生課下自行觀看電影的全部內(nèi)容，并在上課時播放其中的經(jīng)典片段，在保證學(xué)生了解影片故事情節(jié)后，教師針對相關(guān)背景進行講解，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生對影片中蘊含的紅色文化進行深入探析，以“圓桌會議”的形式開展具體探究教學(xué)，保證學(xué)生在面對面的交流中產(chǎn)生更多的共鳴，加深紅色文化滌蕩學(xué)生心靈的作用。在圓桌教學(xué)中，教師充當(dāng)主持人的角色，教師提出本次討論的主題“如果你遇到抗美援朝老兵，你會和他談些什么”，學(xué)生圍繞該議題展開交流與討論，在聽取別人觀點的同時表達(dá)自身的見解，將電影內(nèi)容內(nèi)化為自身的愛國之情，教育意義可見一斑。

三、提升紅色文化影響力，營造良好的校園文化氛圍

校園文化包含了校內(nèi)文化和社會文化，二者在相互影響與撞擊中影響著一代又一代大學(xué)生，學(xué)生在校園文化氛圍中既可感受文化傳承的厚重感，又可領(lǐng)會社會進步的時代感。因此，要想充分發(fā)揮紅色文化的核心價值觀教育作用，必須將紅色文化融入到校園文化之中，以此為學(xué)生營造良好的校園氛圍。例如在校園文化氛圍創(chuàng)建過程中，除了通過校園櫥窗、廣播和校報等途徑進行有效宣傳外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特點和發(fā)展歷程，再結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就良t色文化資源，形成特色紅色文化活動。比如學(xué)?？沙浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建自身的紅色品牌網(wǎng)站，網(wǎng)站設(shè)置“心中那抹鮮紅”論壇欄目，征集學(xué)生描寫紅色文化的文字，組織特色專欄，集中發(fā)表同類文章，并且設(shè)置評價模塊，讀者可發(fā)表自己的觀點與感想。同時還可設(shè)置“聆聽紅色歌曲”和“相約紅色電影”等模塊，每天上傳經(jīng)典紅色歌曲和電影，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與網(wǎng)站同名的微信公眾號，定期向?qū)W生推動紅色文化知識，并組織“紅色故事我講你聽”活動，征集學(xué)生講述的紅色故事，并進行評選，針對優(yōu)秀的作品予以獎勵，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，紅色文化具有明顯教育功能，在當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀教育過程中，高校應(yīng)充分意識到紅色文化的重要性，并充分挖掘本土紅色文化資源，將其應(yīng)用于特色校園活動之中，在豐富學(xué)生課余生活的同時，增強紅色文化的熏陶作用。

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（作者單位：西安思源學(xué)院）