《建筑工程計價》課程教學(xué)改革與實踐

徐慧瑩++王勇華

摘要：《建筑工程計價》課程是工程管理專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，在整個人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的地位。本文從《建筑工程計價》課程特點及現(xiàn)狀出發(fā)，提出課程改革方案，提高學(xué)生綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：建筑工程計價；教學(xué)改革；實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0157-02

唐山學(xué)院作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的地方本科院校，《建筑工程計價》課程是我校工程管理專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解工程計價的基本原理和依據(jù)，掌握定額計價和工程量清單計價的方法和步驟，使學(xué)生具備工程造價確定與全過程控制的能力。該門課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后的專業(yè)素質(zhì)，在整個人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的地位。由于《建筑工程計價》課程的綜合性和實踐性很強(qiáng)，目前，從我校工程管理專業(yè)該課程的教學(xué)情況來看，無論是從教學(xué)方法還是教學(xué)手段上，都還存在一定的問題，因此有必要對這門課程進(jìn)行教學(xué)改革。

一、建筑工程計價課程教學(xué)中存在的問題

1.教材的地區(qū)適應(yīng)性差?！督ㄖこ逃媰r》是一門區(qū)域性、政策性、時效性很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容涉及到工程計價依據(jù)、規(guī)范及很多的政策性文件。我國現(xiàn)行的工程預(yù)算定額是地區(qū)統(tǒng)一的，工程管理專業(yè)所用的該課程教材中定額計價“工程量計算”這一部分沒有以河北省消耗量定額為依據(jù)編制的，教材中工程量計算規(guī)則與河北省工程量計算規(guī)則不一致，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑；另外幾乎每年都有與課程相關(guān)的國家及地區(qū)的政策、規(guī)范的變化，如2016新推出的《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，河北省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳冀建市[2016]10號文《建筑業(yè)營改增河北省建筑工程計價依據(jù)調(diào)整辦法》，這些需要融入課堂教學(xué)中，但教材不可能及時更新。

2.教學(xué)方法單一。目前我國高校教學(xué)過程中，側(cè)重于教師的“教”，而對學(xué)生的“學(xué)”并未給予足夠的重視，對于專業(yè)理論知識的傳授，這種方法是可行的，但對于工程量計算這部分重點內(nèi)容，很容易造成理論知識的講授與學(xué)生的動手能力培養(yǎng)脫節(jié)，一是課堂上學(xué)生聽著都明白，到自己動手計算就不會了；二是“灌入式”的教學(xué)方式容易使學(xué)生死記硬背，老師講過的工程量計算規(guī)則可能掌握了，遇到?jīng)]有講過的內(nèi)容又不會了；三是在課堂教學(xué)中，可能學(xué)生運用工程量計算規(guī)則很熟練地計算單一構(gòu)件工程量，但拿出一套完整的施工圖紙時就不知所措。究其原因，主要是因為學(xué)生很少接觸到實際的項目，對實際的工程項目缺乏感性認(rèn)識，沒有系統(tǒng)的工程項目概念，一旦接觸到實際的施工圖紙就不知如何下手。這就造成學(xué)到的知識應(yīng)用性不強(qiáng)，整體性不足，動手能力也比較差。

3.考核方法守舊?！督ㄖこ逃媰r》這門課實踐性很強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)施工圖設(shè)計文件來計算工程量和靈活使用定額并計算工程造價的能力。閉卷的書面考試仍然是目前最主要的考核形式。傳統(tǒng)的題型如填空題、判斷題、簡答題、計算題在該課程的考試中是基本的類型，只能考核學(xué)生對基本理論的掌握和計算簡單的單一構(gòu)件工程量的能力，而對于成套施工圖紙的識圖能力和工程量的計算能力以及對地方預(yù)算定額的理解和靈活使用能力則無法考核。

二、《建筑工程計價》課程教學(xué)改革思路及舉措

1.結(jié)合學(xué)生的就業(yè)區(qū)域，編寫適合地方的課程教學(xué)講義。教材選擇是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。教材受區(qū)域性、政策性影響，適用性差，內(nèi)容滯后，沒有任何一本教材既能包含當(dāng)?shù)噩F(xiàn)行的預(yù)算定額和最新的工程量清單計價規(guī)范，又能反映最新的造價政策。本課程教學(xué)改革的第一步就是成立了《建筑工程計價》課程組，自編《建筑工程計價》教學(xué)講義，我們自編的教學(xué)講義分為“工程計價概述、工程造價構(gòu)成、定額原理、工程計價方法、工程計量、工程量清單計價”六個部分。本著工程管理專業(yè)“立足唐山、面向京津冀、輻射環(huán)渤海地區(qū)”的區(qū)域人才培養(yǎng)定位和為工程造價領(lǐng)域培養(yǎng)“專業(yè)知識扎實、實踐能力強(qiáng)”的應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，我們編制的教學(xué)講義中的“工程計量”部分主要介紹河北省消耗量定額的工程量計算規(guī)則，并且在教學(xué)講義中融入了大量的案例教學(xué)內(nèi)容。同時，《建筑工程計價》課程組還每學(xué)期都對教學(xué)講義進(jìn)行內(nèi)容更新，把最新的國家及地區(qū)的政策、規(guī)范都融入講義中去，通過近三年的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對實際工程的造價控制能力得到了很大的提高。

2.引入工程案例進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生主動探求知識的積極性?！督ㄖこ逃媰r》課程理論基礎(chǔ)部分采用傳統(tǒng)的“灌入式”教育，確保教學(xué)內(nèi)容能夠構(gòu)建學(xué)生的造價基本知識體系，為學(xué)生的專業(yè)工作及發(fā)展奠定基礎(chǔ)；工程計量實踐性較強(qiáng)，主要采用“啟發(fā)式”教育，在組織課堂教學(xué)時，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)教學(xué)互動。

針對學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練的脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與用人單位需求的脫節(jié)，我們以完整的實際工程項目作為本課程學(xué)習(xí)的載體，將工程量計算涉及的知識點與該實際工程項目對應(yīng)講解，將該工程案例的講解貫穿于教學(xué)全過程，加深學(xué)生對知識點的理解與掌握，同時提高學(xué)生對工程實際的認(rèn)知程度。在講解工程量計算規(guī)則時，聯(lián)系工程案例和學(xué)生共同分析工程量計算規(guī)則內(nèi)容，講解工程量計算方法，告訴學(xué)生只要理解工程量計算規(guī)則、能夠熟悉掌握工程圖紙、弄懂施工工藝，計算工程量其實就是做數(shù)學(xué)，通過加減乘除用物理或自然的計量單位把分項工程或結(jié)構(gòu)構(gòu)件的實物數(shù)量計算出來。工程量計算規(guī)則很多，上課學(xué)時有限，不可能全部給學(xué)生講解，我們通過主要規(guī)則的講解，讓學(xué)生具有分析工程量計算規(guī)則并獨立綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行工程計量的能力。

為了使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和建筑行業(yè)能夠緊密聯(lián)系，避免造成所學(xué)內(nèi)容滯后，與工程造價市場出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，在工程計量授課過程中增加了鋼筋算量學(xué)時，由于平法的引入，我國混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計方法發(fā)生了重大改革，鋼筋的算量也產(chǎn)生了新的變化。為了使教學(xué)緊跟工程實際，在教學(xué)過程中引入平法識圖，通過G101-1圖集中梁、板、柱、剪力墻重點內(nèi)容的分析，教會學(xué)生鋼筋算量的基本方法，目的使學(xué)生具有通過看圖集可以獨立計算鋼筋工程量的能力。這樣，講課內(nèi)容就有一定的深度，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生主動探求知識的積極性。

3.建設(shè)核心課課程群，提高教師專業(yè)水平。以培養(yǎng)本院特色的工程管理人才核心能力為目的，從構(gòu)筑扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化工程實踐和注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)出發(fā)，建設(shè)工程管理專業(yè)核心課課程群，課程群建設(shè)注重整體優(yōu)化和系統(tǒng)整合，明確各門課程和各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用、地位、要求；充分研究課程內(nèi)容及其各門課程之間的銜接關(guān)系、減少不同課程中內(nèi)容的重復(fù)，提高教學(xué)效率；對課程進(jìn)行整合與重組，構(gòu)建課程模塊，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。核心課程建設(shè)的關(guān)鍵之一是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，工程計價作為一門重要的核心課程，教學(xué)團(tuán)隊由六位教師組成，本著“專兼結(jié)合，長短相輔”的原則，打造一支適合培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型高級專門人才的具有“雙師結(jié)構(gòu)”的高水平師資隊伍。教學(xué)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)是否合理，直接影響教師隊伍整體作用的發(fā)揮。我們從教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行合理的組合和搭配，形成中青年結(jié)合、合理的教學(xué)梯隊。教學(xué)團(tuán)隊重點加強(qiáng)中青年教師隊伍建設(shè)，通過進(jìn)修培訓(xùn)與研修結(jié)合等方式，將擔(dān)任專業(yè)核心課程的教師有計劃、分批送往國內(nèi)知名高校進(jìn)修或參加企業(yè)頂崗鍛煉，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的工程實踐能力。

4.考試改革。大膽對傳統(tǒng)的閉卷考試方法進(jìn)行改革，調(diào)整后課程考核方式為閉卷+開卷，閉卷30分，考核時間為30分鐘，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握；開卷70分，考核時間為150分鐘，開卷考試給成套施工圖紙，根據(jù)施工圖紙計算建筑面積、定額計價模式下工程量計算并套用定額計算工程造價、編制工程量清單并進(jìn)行工程量清單計價，題目靈活多變，接近工程實踐，增強(qiáng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實踐問題的能力，避免了學(xué)生在考試復(fù)習(xí)階段死記硬背的現(xiàn)象。

總之，結(jié)合我院應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)《建筑工程計價》課程教材、教學(xué)方法、考核方式、師資隊伍教師中存在的問題，提出解決問題的對策，通過對《建筑工程計價》課程改革的不斷探索，讓學(xué)生能夠全面掌握工程計價的基本理論和計價方法，提高學(xué)生的動手能力和綜合實踐能力，從而實現(xiàn)知識技能與工作崗位的無縫對接。

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