基于提高工程實(shí)踐能力的施工課程教改研究

郭劍虹++李春祥

【摘 要】針對(duì)土木工程施工課程中存在的不利于提高實(shí)踐能力的問題：教材內(nèi)容和實(shí)際施工脫節(jié)、教學(xué)組織不合理、師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善以及課程考核方式單一，提出了及時(shí)更新教材和工程實(shí)際相結(jié)合、引入案例討論分析，弱化以教師為中心，強(qiáng)化以學(xué)生為中心，提高學(xué)生解決問題的能力、給教師搭建平臺(tái)，增強(qiáng)教師的教學(xué)和工程實(shí)踐能力、弱化考試成績，注重平時(shí)成績，增加實(shí)踐能力考核方法，完善課程考核方式等解決方法。

【關(guān)鍵詞】土木工程施工；教學(xué)改革；實(shí)踐能力；案例討論分析

Research on Teaching Reforming of Construction Course Based on Improving Engineering Practice Ability

GUO Jian-hong1，2 LI Chun-xiang1

（1.Department of Civil Engineering，Shanghai University，Shanghai 200444，China；2.Shanghai Normal University，Shanghai 201418，China）

【Abstract】According to the existing problems in the course of civil engineering construction：disconnection between teaching content and the actual construction，teaching organization is not reasonable，teachers team construction is not perfect and test method in the course is single，proposed a timely update of teaching materials and combining with engineering practice，lead into case discussion analysis，weakening with the teacher as the center，strengthen the student as the center， improve students problem solving ability，to build a platform for teachers，enhance teachers teaching and engineering practice ability，weakening test scores，focus on usual performance，increase practice ability examination method，improve the curriculum assessment methods and so on.

【Key words】Civil engineering construction；Teaching reform；Practice ability；Case discussion analysis

0 前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展提高，城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國城市建筑逐漸趨向高、奇、新發(fā)展，高層、超高層建筑、大跨度結(jié)構(gòu)往往成為一個(gè)城市的地標(biāo)。例如新落成的上海中心毫無疑問成為上海第一高，并且成為上海新的風(fēng)景線。隨著建筑的高、奇、新，現(xiàn)場施工的難度也不斷提升，這對(duì)現(xiàn)場施工人員提出了更高的要求，迫切需要一批在生產(chǎn)第一線既懂工程施工、又擅長工程管理、具有協(xié)調(diào)能力和服務(wù)意識(shí)的高等應(yīng)用技術(shù)型人才。目前，我國大部分土木工程企事業(yè)單位尚不能承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生或大學(xué)畢業(yè)生的任務(wù)，土木工程學(xué)生的培養(yǎng)主要由大學(xué)承擔(dān)。但是這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不能完全滿足企業(yè)的要求，和企業(yè)的需求有所脫節(jié)，土木工程畢業(yè)生不能在進(jìn)入企業(yè)后立即開始基層的管理工作，還需要2-3年的適應(yīng)期，這對(duì)個(gè)人的成長和人才的培養(yǎng)都不利。土木工程施工是土木工程專業(yè)的主干專業(yè)課，土木工程施工課程教學(xué)對(duì)如何培養(yǎng)滿足第一線需要的專業(yè)人才，如何加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力至關(guān)重要。因此，很有必要對(duì)土木工程施工課程教學(xué)中存在的問題和相關(guān)的對(duì)策做一些研究，以期提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

1 土木工程施工課程中存在的不利于提高實(shí)踐能力的問題[1-4]

1.1 教材內(nèi)容和實(shí)際施工脫節(jié)

隨著中國城市化進(jìn)程和土木行業(yè)的發(fā)展，土木工程施工領(lǐng)域的新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)。雖然近年來出版的土木工程施工教材在原有的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行了刪減和增添，并且盡量和注冊(cè)建造師考試接軌，但是教材中大部分內(nèi)容仍舊是多年前比較成熟的施工做法，而許多已經(jīng)得到推廣和使用的新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備卻未得到體現(xiàn)。大跨度鋼結(jié)構(gòu)是現(xiàn)在比較主流的結(jié)構(gòu)形式，但大部分教材中沒有鋼結(jié)構(gòu)部分。特種結(jié)構(gòu)如冷卻塔，塔桅結(jié)構(gòu)等教材中也沒有提及。如果完全按照教材內(nèi)容講授，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際施工過程脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后不能馬上投入實(shí)際工程第一線，無法做到學(xué)以致用的目的。

1.2 教學(xué)組織不合理，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前國內(nèi)大多數(shù)教學(xué)組織模式都是以教師為中心的教學(xué)文化，教師一個(gè)人在課堂上講，學(xué)生在課堂下聽，這取決于學(xué)生的自覺性，自覺的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講，不自覺的學(xué)生就有可能看手機(jī)或者做別的，學(xué)生的課堂參與度比較小。這種組織模式忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，出現(xiàn)平時(shí)上課不聽講，考試考前突擊復(fù)習(xí)，考完課程內(nèi)容馬上就忘的現(xiàn)象。對(duì)于課程的學(xué)習(xí)學(xué)生只是死記硬背，不用心不動(dòng)手，不利于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

土木工程施工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，授課教師除了需要具備廣博和深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外，還必須具備豐富的現(xiàn)場工程施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在很多高等院校的教師都具有博士學(xué)位，在基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)方面可以說師資力量很強(qiáng)，很多學(xué)校也以博士占教師總數(shù)的比例作為一個(gè)教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但很多教師都是在本科畢業(yè)后直接碩博連讀，畢業(yè)后直接從事教育工作，嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)，對(duì)土木工程施工教學(xué)不利。教師自身缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，更無法培養(yǎng)出有實(shí)踐能力的學(xué)生。而且現(xiàn)在很多高校缺乏對(duì)新教師培訓(xùn)的一套完善機(jī)制，由于師資缺乏，時(shí)間緊迫，對(duì)新教師略作培訓(xùn)就上崗，沒有進(jìn)行比較系統(tǒng)的傳幫帶的過程，教師教學(xué)能力只有靠自己摸索提高。

1.4 課程考核方式過于單一，沒有工程實(shí)踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)在許多高校土木工程施工課程的考核主要通過考試形式來實(shí)現(xiàn)。最終成績主要包括平時(shí)成績和考試成績，一般平時(shí)成績和考試成績按照3：7的比例進(jìn)行劃分，也就是平時(shí)成績占最終成績的30%，考試成績占最終成績的70%。平時(shí)成績主要包括考勤情況，作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)綜合打分。由于課時(shí)比較緊，點(diǎn)名考勤只能隨機(jī)進(jìn)行，不能每堂課都進(jìn)行點(diǎn)名；而作業(yè)主要由幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生完成，其他學(xué)生基本是照抄；采用傳統(tǒng)教學(xué)方式很少給學(xué)生展示的空間，而且學(xué)生人數(shù)眾多，無法給每個(gè)學(xué)生課程表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂表現(xiàn)得分形同虛設(shè)，這使得平時(shí)成績考核存在較大偏差。試卷題型主要包括：判斷題、單選題、名詞解釋題、簡答題、計(jì)算題和案例題，學(xué)生應(yīng)試方法主要還是根據(jù)考試范圍死記硬背，學(xué)生印象不深刻，考試完成課程內(nèi)容很快就遺忘了，而且有將近30分的客觀題，這讓學(xué)生存在僥幸心理，在考試結(jié)束前偷看別人的答案，使得考試成績存在一定的偏差。這種考核方式?jīng)]有工程實(shí)踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2 土木工程施工課程提高實(shí)踐能力教學(xué)改革的一些做法[5-7]

2.1 認(rèn)真挑選教材，精心選擇課程內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，注重和實(shí)際工程相結(jié)合

現(xiàn)在的土木工程施工教材多種多樣，授課教師應(yīng)根據(jù)土木工程的具體專業(yè)方向和教學(xué)大綱精心挑選教材，最好從獲獎(jiǎng)教材和國家級(jí)或省部級(jí)精品課程所使用的教材中進(jìn)行選擇，選擇業(yè)內(nèi)口碑較好，大家一致認(rèn)可的教材。并應(yīng)根據(jù)辦學(xué)定位和專業(yè)特色，進(jìn)行教材建設(shè)，可先編寫符合專業(yè)特色的講義，條件成熟后出版有針對(duì)性的教材。

以往土木工程施工課程主要是面向建筑工程專業(yè)開設(shè)，而今將建筑工程、道路橋梁、巖土工程、隧道等專業(yè)合并為“大土木”專業(yè)。公開出版的教材為了能夠提高征訂數(shù)量，一般教材內(nèi)容會(huì)按照“大土木”的內(nèi)容進(jìn)行編制，教材內(nèi)容涉及到“大土木”的方方面面，這就要求授課教師要根據(jù)土木工程的具體專業(yè)方向和教學(xué)大綱精心選擇授課內(nèi)容。在制定教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃的過程中，我們根據(jù)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)方向，同時(shí)結(jié)合不同的班級(jí)適當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪。我院土木工程專業(yè)分建筑工程和道路橋梁兩個(gè)方向，就建筑工程方向教學(xué)內(nèi)容而言，土木工程施工教學(xué)內(nèi)容主要包括施工技術(shù)和施工組織兩部分。施工技術(shù)部分從地下施工開始，到地上結(jié)構(gòu)施工，最后到裝飾工程結(jié)束。此部分應(yīng)該重點(diǎn)講述地下施工部分包括“土方工程”和“地基處理與樁基工程”，地上結(jié)構(gòu)施工部分包括“混凝土結(jié)構(gòu)工程”、“預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)工程”和“結(jié)構(gòu)安裝”工程等；對(duì)于“砌體結(jié)構(gòu)工程”和“裝飾工程”其操作性較強(qiáng)，這部分內(nèi)容可不作為重點(diǎn)；“防水工程”這部分內(nèi)容與先修課《房屋建筑學(xué)》有交叉，重點(diǎn)講新內(nèi)容即可?！吧ㄊ┕ぁ蹦壳耙焉偈褂?，但為了了解施工工藝的演變和發(fā)展，以啟迪創(chuàng)新思維，故教材中仍予以保留，供學(xué)習(xí)者參考。而“橋梁結(jié)構(gòu)工程”和“道路工程”等內(nèi)容可以留下問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。施工組織部分應(yīng)重點(diǎn)講述“流水施工原理”和“網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)”，“施工組織概論”、“施工組織總設(shè)計(jì)”和“單位工程施工組織設(shè)計(jì)”簡單介紹，并可通過課程設(shè)計(jì)加深對(duì)這三部分的理解和應(yīng)用。

目前大多數(shù)教材內(nèi)容陳舊，需要我們及時(shí)更新教材內(nèi)容。2010年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對(duì)《建筑業(yè)10項(xiàng)新技術(shù)（2005）》進(jìn)行了修訂，推出《建筑業(yè)10項(xiàng)新技術(shù)（2010）》。此次修訂是在1994年出臺(tái)后的第三次修訂。此次修訂在內(nèi)容上作了大幅調(diào)整，擴(kuò)大了覆蓋面。內(nèi)容包括：地基基礎(chǔ)和地下空間工程技術(shù)、混凝土技術(shù)、鋼筋與預(yù)應(yīng)力技術(shù)、模板及腳手架技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)、機(jī)電安裝工程技術(shù)、綠色施工技術(shù)、防水技術(shù)、抗震加固與監(jiān)測技術(shù)和信息化應(yīng)用技術(shù)10個(gè)大項(xiàng)供108項(xiàng)技術(shù)。這些新技術(shù)在土木工程施工教材中基本沒有體現(xiàn)，特別是對(duì)于綠色施工和信息化應(yīng)用技術(shù)更是沒有提及。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極引入教學(xué)相關(guān)章節(jié)的新技術(shù)并且和實(shí)際工程相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們?cè)谥v解過程中可以以上海中心為例介紹在上海中心建設(shè)過程中應(yīng)用到的新技術(shù)和施工的新概念。對(duì)于教材沒有涉及到的新技術(shù)，我們要做相關(guān)方面的專題講座，讓學(xué)生能夠了解土木工程施工最前沿的技術(shù)，掌握土木工程施工的最新技術(shù)。

2.2 引入和實(shí)際工程相結(jié)合的案例討論分析，提高學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中充分利用多媒體，施工現(xiàn)場圖片，施工工藝Flash動(dòng)畫，施工現(xiàn)場視頻和重大工程施工介紹等資料講解土木工程施工，這雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，但對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不夠。我們尚應(yīng)引入案例討論分析實(shí)踐環(huán)節(jié)弱化以教師為中心，強(qiáng)化以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在案例討論分析過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生都要把討論結(jié)果以PPT的形式呈現(xiàn)給大家，并上講臺(tái)講解討論結(jié)果，教師對(duì)每組的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。案例討論分析環(huán)節(jié)應(yīng)在滿足教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出工程實(shí)際背景，設(shè)置如下案例討論分析實(shí)踐環(huán)節(jié)。

案例討論分析實(shí)踐環(huán)節(jié)一：基坑開挖施工和土壁支護(hù)施工方案設(shè)計(jì)。2009年6月27日5點(diǎn)35分，上海閔行區(qū)蓮花南路，在建的蓮花河畔景苑樓盤中，一幢13層的居民樓從根部斷開，直挺挺的整體傾覆在地，樓身卻幾近完好。地基的水泥樁連根拔起，裸露在地面。引入案例“上海樓倒倒事件”，請(qǐng)學(xué)生寫出基坑開挖和土壁支護(hù)施工方案并分析“蓮花河畔景苑”住宅樓倒塌原因。

案例討論分析實(shí)踐環(huán)節(jié)二：樁基礎(chǔ)施工方案設(shè)計(jì)。某高層建筑住宅，共30層。基礎(chǔ)為鉆孔灌注樁上板式承臺(tái)，灌注樁直徑800mm樁長56m，上部結(jié)構(gòu)為剪力墻結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)進(jìn)行基礎(chǔ)施工，采用泥漿護(hù)壁鉆孔灌注樁，請(qǐng)學(xué)生寫出基礎(chǔ)施工方案，對(duì)可能發(fā)生的工程事故進(jìn)行分析并寫出工程事故安全預(yù)案。

案例討論分析實(shí)踐環(huán)節(jié)三：鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)系列施工方案設(shè)計(jì)。其中包括鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)混凝土澆筑施工工藝、外腳手架設(shè)計(jì)、柱梁板的支架模板設(shè)計(jì)三大部分，這三大部分的施工方案設(shè)計(jì)基本涵蓋了結(jié)構(gòu)物除基礎(chǔ)工程以外的主要內(nèi)容，是一個(gè)綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目，但又可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度逐步實(shí)施。

案例討論分析實(shí)踐環(huán)節(jié)四：鋼筋混凝土單層工業(yè)廠房（排架結(jié)構(gòu)）結(jié)構(gòu)安裝施工方案設(shè)計(jì)。

案例討論分析實(shí)踐環(huán)節(jié)五：BIM在施工中的應(yīng)用。

案例討論分析實(shí)踐環(huán)節(jié)六：綠色施工和綠色建筑。

學(xué)生通過上述前四個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，既可以有效掌握土木工程施工的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)其綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的能力，而且還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。后面兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的是附加案例，主要讓大家對(duì)現(xiàn)在比較流行的BIM和綠色施工綠色建筑有更深刻的認(rèn)識(shí)。這些案例還可以根據(jù)具體工程的出現(xiàn)就行更新。

2.3 具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

土木工程施工技術(shù)日新月異，教師作為學(xué)生工程知識(shí)的直接來源更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解和掌握國內(nèi)外最新的施工工藝?？梢酝ㄟ^以下方式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師工程實(shí)踐能力：

1）學(xué)院為教師搭建平臺(tái)，聘請(qǐng)重點(diǎn)院校的知名專家，教授以及具有代表性工程的技術(shù)人員向師生介紹實(shí)際施工工程經(jīng)驗(yàn)和國內(nèi)外施工技術(shù)的最新發(fā)展情況，我院的總工論壇就是這方面的一個(gè)嘗試，迄今為止總工論壇進(jìn)展良好。對(duì)于剛踏出校門參加工作的年輕教師由于缺少實(shí)際工程經(jīng)歷，在開展教學(xué)工作時(shí)容易導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)?？梢越M織青年教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法探討，同時(shí)由資深教師帶領(lǐng)進(jìn)行房屋建筑、橋梁隧道和市政工程的工程實(shí)踐和教學(xué)觀摩，對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，通過老教師的言傳身教，使青年教師早日成為一名合格的專業(yè)教師。

2）學(xué)校通過和施工單位合作建立實(shí)習(xí)基地，不但能為學(xué)生實(shí)習(xí)提供場所，還可以為老師的進(jìn)修提高提供便利，教師可以隨時(shí)去對(duì)口的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。另外教師還可以利用學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目資助，脫產(chǎn)直接去施工單位學(xué)習(xí)一年，這樣對(duì)教師的工程經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的提高見效更快。

3）學(xué)校給教師提供了掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，在完成教學(xué)科研任務(wù)的基礎(chǔ)上，從事土木工程施工教學(xué)的教師可以去學(xué)?；ㄌ帓炻氬憻?，進(jìn)一步提供專業(yè)水平，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。

教師要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，只有具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師才可以培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的學(xué)生。

2.4 完善課程考核方式，增加實(shí)踐能力考核方法

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還需完善課程考核方式，增加工程實(shí)踐能力考核方法。對(duì)于土木工程施工課程來講，可以嘗試按如下方式進(jìn)行改進(jìn)：

1）試題的命題要有一定的現(xiàn)場施工工程背景，和工程實(shí)際相結(jié)合；從試題構(gòu)成方面可適當(dāng)降低客觀題所占分值，提高主觀題所占分值；

2）弱化筆試成績所占比重，卷面成績所占比例降低至40%，最終課程成績=平時(shí)成績×60%+卷面成績×40%；

3）平時(shí)成績考核內(nèi)容在出勤情況、作業(yè)情況的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐能力考核方法：工地實(shí)習(xí)、案例討論分析方面的考核，把實(shí)踐能力的考核量化。在課余或暑期時(shí)間，去實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，最后提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的評(píng)語和實(shí)習(xí)報(bào)告給工地實(shí)習(xí)進(jìn)行最后的評(píng)分。上述的六個(gè)案例分析討論實(shí)踐環(huán)節(jié)可以根據(jù)需要選擇幾個(gè)作為課內(nèi)必須完成的考核內(nèi)容，剩余實(shí)踐環(huán)節(jié)可以作為附加案例。案例討論分析評(píng)分由課堂展示和分析報(bào)告兩部分組成。教師根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)和展示成果的優(yōu)劣給出課堂展示得分，根據(jù)案例分析報(bào)告的深度給出案例分析報(bào)告得分，綜合兩部分得出最終案例討論分析得分。

3 結(jié)語

土木工程施工是土木工程專業(yè)的骨干專業(yè)課程，其課程特點(diǎn)決定了可以成為應(yīng)用型本科專業(yè)人才工程實(shí)踐能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的支撐課程，達(dá)到滿足社會(huì)不斷增長和變化的需求。通過土木工程施工課程提高實(shí)踐能力教學(xué)改革研究，提出及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和工程實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置案例討論分析環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生動(dòng)起手來，又讓學(xué)生動(dòng)起腦來，實(shí)現(xiàn)以教師教為主向?qū)W生自主學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變，以理論講授為主向以實(shí)踐環(huán)節(jié)為中心引導(dǎo)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。增加教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以課后考試為主向過程考核為主轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)提高工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]