小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題及對策研究

袁留英

【摘要】對小學(xué)生進行音樂綜合教學(xué)，即符合了當下新課改的教學(xué)要求，也實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展需求。但是，就現(xiàn)階段小學(xué)音樂綜合教學(xué)情況來看，仍然發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標、方式以及內(nèi)容上存在一些問題。因此，本文主要研究小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策，以營造一個良好的音樂教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;綜合;方法;研究

前言：小學(xué)階段學(xué)生即要學(xué)習(xí)理論學(xué)科知識，也要適當參與藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，才能有效促進自身的全面發(fā)展。其中，音樂是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)、涵養(yǎng)的重要學(xué)科，那么教師應(yīng)該利用有效的教學(xué)方式，開展有效的音樂綜合教學(xué)，這樣學(xué)生才能真正從音樂中獲取知識、提升修養(yǎng)。那么本文對小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題展開研究具有一定的意義，促使我們及時發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)的不足，并做到及時地改進和優(yōu)化，進而提出更有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)方法。

一、小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)中存在定位不明確的問題

在現(xiàn)階段小學(xué)音樂綜合教學(xué)中，依然有不少教師對音樂教學(xué)不夠重視，覺得學(xué)生應(yīng)該重點學(xué)習(xí)語、數(shù)、英等課程，從而忽略了音樂這類藝術(shù)性學(xué)科的教學(xué)。當下一些教師存在上述教學(xué)思想是不正確，即不符合現(xiàn)階段新課改的素質(zhì)教育要求，也會讓音樂綜合教學(xué)定位不明確，進而影響到音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）教學(xué)中存在內(nèi)容單一的問題

不僅是學(xué)生還有很多教師把音樂綜合教學(xué)作為一項娛樂身心的課程，并沒有過多創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，大部分教師只是要求學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教材中的歌曲內(nèi)容，很少去引入一些新穎有趣的音樂課程內(nèi)容，使得音樂綜合教學(xué)內(nèi)容顯得單一，無法有效激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而影響到小學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）教學(xué)中教師的教學(xué)水平依然有待提升

從當前小學(xué)音樂綜合教學(xué)情況來看，仍然有很多音樂教師專業(yè)技能不夠強，教學(xué)創(chuàng)新力略顯不足，使得音樂教學(xué)水平不高。如若教師不加強自身的音樂教學(xué)實力，則會影響到小學(xué)音樂綜合教學(xué)的質(zhì)量[1]。所以，現(xiàn)階段教師要想方設(shè)法對自身的教學(xué)技能、方式實施優(yōu)化，以真正提升自身的教學(xué)水平。

二、完善小學(xué)音樂綜合教學(xué)的對策

（一）提出適合小學(xué)生的針對性音樂教學(xué)目標

小學(xué)音樂綜合教學(xué)的對象是年級偏小的小學(xué)生，而這一階段的小學(xué)生較為活潑好動、且思維也較為靈活多變，教師想要實現(xiàn)有效的小學(xué)音樂綜合教學(xué)，就應(yīng)該學(xué)會分析和把握這一階段的小學(xué)生身心發(fā)展特點，提出針對小學(xué)生的音樂教學(xué)目標，從而為小學(xué)音樂綜合教學(xué)活動的組織與開展做好準備。其次，教師還需要注意小學(xué)音樂綜合活動的類型，以根據(jù)不同的音樂類型確定針對性的教學(xué)目標，從而有效開展音樂教學(xué)活動，進而有效發(fā)揮出小學(xué)音樂綜合教學(xué)的效用，使得小學(xué)生得到有效地發(fā)展。

以小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)為例，這是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其中也涉及到比較多的唱歌理論知識，對于小學(xué)生而言，較難理解和掌握。因此，教師應(yīng)該針對小學(xué)生的實際理解能力，確定有效的教學(xué)目標，以盡可能引導(dǎo)小學(xué)生展開有效地音樂課程知識學(xué)習(xí)。

（二）融入有趣的音樂素材來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

新課改要求教師始終以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供有效的教學(xué)服務(wù)。其中，教師可以選擇一些能夠讓小學(xué)生放松心情、愉悅的音樂參考素材，有音樂歌曲、視頻、圖片等，從而促使音樂教學(xué)內(nèi)容變得更加的充實，這樣小學(xué)生才有動力去進行音樂綜合課程知識的學(xué)習(xí)，并從中產(chǎn)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維。

以小學(xué)音樂“草原上”歌曲內(nèi)容為例，為了突出原汁原味的內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格特點，教師可以利于簡要的音樂語言、優(yōu)美的歌曲旋律來吸引小學(xué)生的注意力，為學(xué)生勾畫出一幅生動形象的歌曲情境圖，從而引導(dǎo)學(xué)生利厄和掌握內(nèi)蒙古歌曲。那么教師可以先從網(wǎng)絡(luò)上下載歌曲音樂視頻，再利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引用有關(guān)歌曲內(nèi)容，為學(xué)生營造一個生動的音樂教學(xué)情境。最后，教師還需注意自己的語言表達方式，將枯燥無味的歌曲歌詞內(nèi)容，運用幽默風(fēng)趣的語言進行講解，以促使小學(xué)生被生動的教學(xué)語言所吸引，這樣更易讓小學(xué)生產(chǎn)生代入感。

（三）教師應(yīng)主動創(chuàng)新自身的教學(xué)思維與能力

作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該落實好自身的教學(xué)工作，積極優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學(xué)思維和方法，這樣才能給小學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，使其愛上音樂課程。所以，教師要利用好自己的備課時間，先做好班級一定時期的學(xué)情調(diào)查工作，以了解一定時期音樂教學(xué)的實際效果，并由此及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的不足。其次，加強自身教學(xué)評價能力，如利用合理的師生互評方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價，以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而給予他們適當?shù)慕虒W(xué)意見，最終讓學(xué)生有效參與到音樂課堂學(xué)習(xí)。

以日常小學(xué)音樂綜合教學(xué)為例，教師必須在課前就要做好教學(xué)的分析、整理以及設(shè)計等課前準備工作，從而針對學(xué)生的實際學(xué)情進行教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。然后，則是創(chuàng)新教學(xué)評價方式，如利用每節(jié)小學(xué)音樂課的10分鐘左右時間，對學(xué)生進行綜合的評價。對于上節(jié)課表現(xiàn)不好的同學(xué)，教師給予一些批評，并幫助學(xué)生找出問題的原因。但是，在批評教育時，教師還需要給予學(xué)生一些鼓勵，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，指引學(xué)生尋找與開辟新的學(xué)習(xí)思維路徑，進而提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力[2]。同時，對于表現(xiàn)良好的同學(xué)，教師也需要進行積極的鼓勵，并讓這些同學(xué)發(fā)表一下自己的學(xué)習(xí)方案和經(jīng)驗，讓學(xué)生也能從中吸取經(jīng)驗。另外，教師還可以結(jié)合簡單的激勵措施，對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵，從而激勵學(xué)生再接再厲、不斷對音樂知識展開探究。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然小學(xué)音樂不是考試的重點內(nèi)容，但是適當?shù)囊魳方虒W(xué)對提升學(xué)生的思想素養(yǎng)起到積極的作用，也符合了新課改的素質(zhì)教育要求。那么在實際的小學(xué)音樂綜合教學(xué)中，教師要主動挖掘教學(xué)存在的問題，如教學(xué)目標、內(nèi)容以及方式等問題，并針對這些問題提出適當?shù)膬?yōu)化措施，從而真正營造一個有效的音樂教學(xué)環(huán)境。

參考文獻：

[1]李榮飛.對小學(xué)音樂教育教學(xué)有效方法的探討[J].中外交流，2019，26（24）：163-163.

[2]王靜.培養(yǎng)小學(xué)生音樂綜合水平之方法[J].教育，2016，24（016）：32-32.

（曲靖市富源縣第二小學(xué)）