淺談中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的“順勢(shì)而為”

何琪

摘 要：寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文毋庸置疑的重難點(diǎn)，是名副其實(shí)的半壁江山。但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下只能采用填鴨式的快餐教學(xué)，教師思維方法固化，學(xué)生被動(dòng)反感，寫(xiě)作教學(xué)效率及其低下。本文從目前中學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，充分利用已有條件，以“順勢(shì)而為”的思維來(lái)引導(dǎo)中學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；順勢(shì)而為；英雄聯(lián)盟

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！庇纱丝梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)而不是強(qiáng)制學(xué)生寫(xiě)模板化的作文是提升寫(xiě)作教學(xué)效率的必經(jīng)之路。

中學(xué)生寫(xiě)作作文水平的提升無(wú)外乎意愿和方法兩大方面，意愿是學(xué)生喜不喜歡寫(xiě)作文，方法則是怎么寫(xiě)作文?？v觀中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)歷程我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教學(xué)都是基于應(yīng)試的這個(gè)基本目標(biāo)，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何按照模板在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇能夠得到比較好的“分?jǐn)?shù)”的作文，學(xué)生反感，懼怕甚至逃避，教師覺(jué)得學(xué)生不聽(tīng)話，難引導(dǎo)，加之中學(xué)生普遍閱讀積累不夠，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足，使得整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)入一個(gè)“強(qiáng)制-消極-再?gòu)?qiáng)制-更消極”的惡性循環(huán)。

要解決上述問(wèn)題，我們不妨從教學(xué)對(duì)象也就是我們的學(xué)生角度出發(fā)，去思考解決方法。既然學(xué)生現(xiàn)在有這么多的主客觀條件限制，那我們能不能不去改變消除這些條件，而是用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ弥袑W(xué)生現(xiàn)在已有的資源，以順勢(shì)而為的思路來(lái)提升寫(xiě)作教學(xué)的效率？

1 寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生面臨的問(wèn)題及原因分析

（一）中學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作動(dòng)力

在中學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期存在的情況是教師布置作文，學(xué)生按時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)。對(duì)于教師布置的任務(wù)，學(xué)生必須完成，在一定心理上的壓力的情況下“被迫式”地完成。從這種教育模式和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)出發(fā)，學(xué)生很明顯存在著被動(dòng)寫(xiě)作的心理趨向。當(dāng)學(xué)生的主動(dòng)性被抹殺，寫(xiě)作當(dāng)然成為了一種壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去觀察生活、體悟生活，不會(huì)用心去寫(xiě)作，寫(xiě)作能力自然不能提高。其最明顯的表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有主觀動(dòng)力，不會(huì)由衷的熱愛(ài)寫(xiě)作。究其原因，主要有三：第一，寫(xiě)作興趣非常低；第二，寫(xiě)作激情難以點(diǎn)燃；第三，“有感而發(fā)”的寫(xiě)作機(jī)緣難以遇到。所以寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容枯燥，思想幼稚，沒(méi)有真情實(shí)感， 更沒(méi)有真知灼見(jiàn)。很多學(xué)生往往為了達(dá)到老師要求的“感情真摯”，去捏造事實(shí)，父母明明健在，卻寫(xiě)出他們因車禍而雙雙離世。還有很多同學(xué)絞盡腦汁寫(xiě)不出來(lái)，就去作文書(shū)中抄，所以在評(píng)改作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)雷同作文。

這樣的文章自然得不到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力更是得不到有效提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的厭惡心理日益深厚，進(jìn)而害怕寫(xiě)作，逃避寫(xiě)作。

（二）中學(xué)生已有的資源沒(méi)有得到充分利用

目前中學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的另一個(gè)基本狀況是，中學(xué)生本身的生活和資源被了解和利用得太少。因?yàn)榻^大多數(shù)教師的思維是：我覺(jué)得學(xué)生要寫(xiě)好作文應(yīng)該要懂什么什么知識(shí)，然后要求學(xué)生一星期要看多少課外書(shū)，要寫(xiě)日記，要討論，要有句子練習(xí)，要有范文學(xué)習(xí)等等。但這些都是教師所認(rèn)為的，并沒(méi)有被學(xué)生認(rèn)同，學(xué)生不認(rèn)同，看起來(lái)再完美再科學(xué)的教學(xué)體系也是空中樓閣。

所以，教師應(yīng)該換另外一個(gè)角度來(lái)看待寫(xiě)作教學(xué)：既然學(xué)生沒(méi)有具備我所要求的各種寫(xiě)好作文的條件，那我可不可以只利用學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)擁有的資源？所以第一步就是深入地去了解學(xué)生的興趣都是什么？他們所接觸的事物都是哪些類型？比如明星，體育運(yùn)動(dòng)，時(shí)尚，音樂(lè)影視等等。他們的社交方式是什么樣的？微信，QQ，社區(qū)，微博，論壇，YY，還是直播？現(xiàn)在的初中生，小部分的高中生都是“00后”了，他們的生活習(xí)慣與教師有著太大的差異，所以提升寫(xiě)作教學(xué)的前提就是教師要知道中學(xué)生的基本情況，才能對(duì)癥下藥，而不是閉門造車以自我理解的方式去要求學(xué)生。

2 寫(xiě)作教學(xué)的順勢(shì)而為——以游戲?yàn)槔?/p>

了解現(xiàn)在“00后”中學(xué)生現(xiàn)在的生活和已有資源狀況最重要的一環(huán)就是：他們喜歡什么。這種興趣不一定要與寫(xiě)作教學(xué)有關(guān)。以游戲?yàn)槔瑩?jù)社科院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：英雄聯(lián)盟（LOL）在中學(xué)生中的普及率達(dá)到了55%，且大部分都是95后和00后。雖然傳統(tǒng)的教師和家長(zhǎng)們對(duì)于游戲一直是“深惡痛絕”的態(tài)度，但是它依然以飛快的速度成為了中學(xué)生口中耳熟能詳?shù)拿?。洪水可疏不可堵，既然游戲（也包括其它的各種愛(ài)好與流行時(shí)尚，如追星，音樂(lè)影視等）已經(jīng)成為中學(xué)生不可或缺的一部分，那就利用它，引導(dǎo)和提升中學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文將以游戲（LOL）為例來(lái)闡釋如何利用和引導(dǎo)中學(xué)生已有的資源來(lái)提升寫(xiě)作教學(xué)效率。

本文探討的方法由四個(gè)前后關(guān)聯(lián)并循環(huán)的四個(gè)步驟組成，這四個(gè)步驟構(gòu)成了利用中學(xué)生已有資源，“順勢(shì)而為”提升寫(xiě)作教學(xué)效率的框架，具體如下：

（一）第一步：了解需求，確定方向

每一所學(xué)校因其所服務(wù)的區(qū)域不同，學(xué)生的素質(zhì)和已有的基本條件也有著較大差異，所以教師要實(shí)現(xiàn)“順勢(shì)而為”的“勢(shì)”，就必須深入到自己所教的學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的興趣愛(ài)好，接觸到的東西。具體可以以英雄聯(lián)盟游戲的使用調(diào)查為切入點(diǎn)，了解學(xué)生們喜好的游戲類型，游玩時(shí)間，游戲方式等等。英雄聯(lián)盟本質(zhì)是一種團(tuán)隊(duì)競(jìng)技，如果調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜好這種游戲，那么就可以確定團(tuán)隊(duì)合作為本次寫(xiě)作訓(xùn)練的主攻方向。

這一步驟的基本目的是通過(guò)深入了解中學(xué)生的喜好，確定牽引中學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的方向和引導(dǎo)點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)因?yàn)閷?xiě)作主題是與自己喜好相關(guān)的，而在心態(tài)上是接受的，從而為高效的寫(xiě)作教學(xué)奠定基調(diào)和基礎(chǔ)。

（二）第二步：制定規(guī)則，明確任務(wù)

在經(jīng)過(guò)調(diào)查確定寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練的主題和方向之后，教師接下來(lái)要做的就是確定整個(gè)訓(xùn)練的操作流程，執(zhí)行規(guī)則和任務(wù)分派。比如英雄聯(lián)盟的操作流程與規(guī)則可以是：①報(bào)名組隊(duì)，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組；②主題確定，確定本次寫(xiě)作訓(xùn)練的主題與要求，比如觀看一個(gè)視頻，然后寫(xiě)出自己想說(shuō)的話；③明確任務(wù)。給每一個(gè)學(xué)生分派具體的任務(wù)，可以是有差異的要求，但是要有可比性，最好是每個(gè)組有一個(gè)相同的任務(wù)。

這一個(gè)步驟的目的是確定寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)的基本流程與規(guī)則，游戲的目的只是引起學(xué)生的興趣，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)提升寫(xiě)作水平才是關(guān)鍵。所以制定流程規(guī)則，明確任務(wù)是整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中最關(guān)鍵的一環(huán)，教師應(yīng)該花超過(guò)一半的精力在流程的設(shè)計(jì)上。

（三）第三步：恰當(dāng)引導(dǎo)，高效點(diǎn)撥

流程制定完成之后就是實(shí)際的操作執(zhí)行，英雄聯(lián)盟游戲視頻的觀看可以在課后完成，具體寫(xiě)作操作可以先花一節(jié)課的時(shí)間討論，討論之后再用一節(jié)課的時(shí)間集中寫(xiě)作，當(dāng)然下次課的時(shí)候也可以就完成的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)討論。寫(xiě)作訓(xùn)練執(zhí)行過(guò)程最關(guān)鍵的是指導(dǎo)與糾偏。指導(dǎo)就是在方法上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范引導(dǎo)，具體可采用“看著他做，說(shuō)給他聽(tīng)，做給他看，做給你看，說(shuō)給你聽(tīng)”的教練五步法。讓學(xué)生在討論的過(guò)程中掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在寫(xiě)作的過(guò)程中有所收獲；糾偏則是對(duì)錯(cuò)誤的討論方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)糾正，對(duì)不規(guī)則的操作流程節(jié)點(diǎn)進(jìn)行改正，確保寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)在大的方向上是按照正常的流程進(jìn)行的。

這一步驟是保證寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵一環(huán)，流程設(shè)計(jì)的再完美，如果沒(méi)有高效的執(zhí)行，結(jié)果也是不盡如人意的。所以教師一定要想好如何高效地執(zhí)行，當(dāng)感覺(jué)一個(gè)人無(wú)法掌控現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，也可以采用多人教學(xué)。

（四）第四步：適時(shí)總結(jié)，固化經(jīng)驗(yàn)

訓(xùn)練一次，提升一次，效率才是寫(xiě)作教學(xué)的靈魂。所以花大氣力組織了一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練一定要取得相應(yīng)的效果，失敗的經(jīng)驗(yàn)也值得總結(jié)。比如說(shuō)英雄聯(lián)盟游戲主題的訓(xùn)練可能會(huì)出現(xiàn)討論熱烈，寫(xiě)作冷淡的結(jié)果，教師就應(yīng)該去總結(jié)如何解決這個(gè)問(wèn)題。

總結(jié)固化寫(xiě)作訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)要把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：①經(jīng)驗(yàn)要具體。具體的標(biāo)準(zhǔn)就是任何一個(gè)人看到這條經(jīng)驗(yàn)就知道怎么做，最忌諱的就是寫(xiě)一些大而全，冠冕堂皇的套話，下次再翻看的時(shí)候根本不知道怎么做的；②每次訓(xùn)練要有書(shū)面記錄。并且書(shū)面記錄要有專門的負(fù)責(zé)人，這樣做是確保每次寫(xiě)作訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫胶芎玫膫鞒泻屠?，也只有這樣才能夠不斷地優(yōu)化和往前推進(jìn)。

3 結(jié)語(yǔ)

“順勢(shì)而為”強(qiáng)調(diào)的是利用現(xiàn)有資源和條件，從學(xué)生的角度去組織寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練。要做到這一點(diǎn)，教師首先要做的就是改變思維方式，不帶任何批判的條框去看待學(xué)生目前的現(xiàn)狀和條件；其次則是要大膽創(chuàng)新，適合學(xué)生的才是最好的，標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)參考，教師要做的就是根據(jù)每一類學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的訓(xùn)練方法和流程，這樣才能對(duì)癥下藥，從根本上提升中學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)水平。