健康教育在基層?jì)D產(chǎn)科護(hù)理工作中的療效分析

劉敏

【摘 要】 目的：分析健康教育在基層?jì)D產(chǎn)科護(hù)理工作中的臨床效果。方法：選取我院2015年6月～2016年6月婦產(chǎn)科收治的110例產(chǎn)婦進(jìn)行研究，隨機(jī)將其分為兩組，每組55例患者，一組為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)的護(hù)理方法進(jìn)行護(hù)理，另一組為實(shí)驗(yàn)組，在傳統(tǒng)護(hù)理的過(guò)程中，應(yīng)用了健康教育的護(hù)理方法，對(duì)兩組產(chǎn)婦的滿意程度進(jìn)行研究。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組患者滿意程度的96.36%高于對(duì)照組滿意程度的72.73%，兩組數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在婦產(chǎn)科進(jìn)行護(hù)理工作的過(guò)程中，應(yīng)用健康教育的護(hù)理方式更佳，具有較高的臨床應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 健康教育 婦產(chǎn)科 護(hù)理 臨床效果

婦產(chǎn)科作為基層醫(yī)院重要的部門(mén)之一，對(duì)護(hù)理工作具有更高的要求。在這種情況下，傳統(tǒng)護(hù)理方式逐漸體現(xiàn)出了一定的滯后性，達(dá)不到患者的要求。這種情況下，就需要出現(xiàn)更加合理的護(hù)理方式來(lái)對(duì)婦產(chǎn)科患者進(jìn)行護(hù)理，才能使醫(yī)院更好的進(jìn)行工作[1]。因此，本文就選取我院2015年6月～2016年6月婦產(chǎn)科收治的110例產(chǎn)婦進(jìn)行了回顧性研究，分析出健康教育在護(hù)理工作中的應(yīng)用價(jià)值，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015年6月～2016年6月婦產(chǎn)科收治的110例產(chǎn)婦進(jìn)行研究，隨機(jī)將其分為兩組，每組55例患者，一組為對(duì)照組，年齡為20～39歲，平均年齡（28.37±5.62）歲，其中初產(chǎn)婦30例，經(jīng)產(chǎn)婦25例，孕期為29～41周，平均孕期（35.69±8.35）周；另一組為實(shí)驗(yàn)組，年齡為21～40歲，平均年齡（29.13±5.88）歲，其中初產(chǎn)婦31例，經(jīng)產(chǎn)婦24例，孕期為28～41周，平均孕期（35.35±8.67）周，兩組產(chǎn)婦性別、年齡、臨床表現(xiàn)以病程等一般基線資料差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組護(hù)理方法

對(duì)照組產(chǎn)婦進(jìn)行護(hù)理時(shí)，采用傳統(tǒng)的護(hù)理方法。（1）護(hù)理人員根據(jù)產(chǎn)婦的實(shí)際情況，配制出合理的飲食，保證每種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入量適中，并禁止提供寒涼生冷、辛辣刺激、酸澀收斂與過(guò)咸食物；（2）病房環(huán)境的護(hù)理，在護(hù)理的過(guò)程中，要根據(jù)天氣變化的情況，及時(shí)的將門(mén)窗開(kāi)通與關(guān)閉，保證病房?jī)?nèi)空氣能夠更好的流通；（3）運(yùn)動(dòng)護(hù)理，根據(jù)產(chǎn)婦的發(fā)展情況，安排合理的運(yùn)動(dòng)方式，如孕期在33周以下時(shí)，可以進(jìn)行短距離的慢跑，在33～38周時(shí)每天定時(shí)的散步，而到了38周以上時(shí)，就要在病床上做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)組護(hù)理方法

實(shí)驗(yàn)組孕婦護(hù)理時(shí)，在采用上述傳統(tǒng)的護(hù)理方法時(shí)，加入了健康教育的護(hù)理方法，即護(hù)理人員加強(qiáng)與孕婦進(jìn)行交流，對(duì)其講述孕產(chǎn)期方面的知識(shí)，以使孕婦能夠更好地對(duì)孕產(chǎn)期進(jìn)行了解。同時(shí)，講解的過(guò)程中，還可以利用電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，保證孕婦更好地參與進(jìn)來(lái)，從而使其能夠進(jìn)行一定的自我護(hù)理。但是，在健康教育的過(guò)程中，護(hù)理人員一定要注意自己的言行舉止，避免對(duì)孕婦造成心理壓力，使其更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在對(duì)兩組孕婦滿意程度評(píng)價(jià)時(shí)，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查問(wèn)卷中包括了四個(gè)選項(xiàng)，分別為非常滿意、滿意、一般以及不滿意，滿意程度=（非常滿意+滿意）/患者總數(shù)×100%，以30d為研究周期。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本次研究當(dāng)中的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，以t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用率（%）表示，以X2檢驗(yàn)，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對(duì)兩組患者的滿意程度研究中可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組滿意程度的96.36%高于對(duì)照組滿意程度的72.73%，兩組數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。如表2所示。

3 討論

在對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行護(hù)理時(shí)，采用傳統(tǒng)的護(hù)理方式，往往只能在身體上對(duì)產(chǎn)婦進(jìn)行管理，從而使其生活狀況得到保障。但是，無(wú)法滿足孕婦的心理需求，從而滿意程度不是很高。而在傳統(tǒng)護(hù)理方法的前提下，加入了健康教育護(hù)理方法，就能夠滿足產(chǎn)婦的心理要求，從而在一定程度上提高了患者的滿意程度[2]。并且，在使用健康教育的護(hù)理方法時(shí)，還可以使孕婦對(duì)孕產(chǎn)期方面的知識(shí)更加的了解，在家人的陪伴下，進(jìn)行一定的自我護(hù)理工作，減少了并發(fā)癥的發(fā)生率，從而也會(huì)是滿意程度提升。并且，孕婦對(duì)孕育方面更加的了解，還能積極主動(dòng)的與醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行配合，從而使減少了住院周期，降低了住院費(fèi)用，也會(huì)提升孕婦的滿意程度[3]。同時(shí)，對(duì)孕婦進(jìn)行良好的健康教育，還可以使其建立健康的價(jià)值觀，形成良好的生活理念，在生活中會(huì)表現(xiàn)的更加歡快、更加積極，從而降低了孕婦內(nèi)心焦躁、緊張等不良情緒，使孕婦增加了對(duì)護(hù)理的滿意程度[4]。因此，在使用健康教育護(hù)理方法時(shí)，孕婦的滿意程度會(huì)更高。在本文的研究中可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組滿意程度的96.36%高于對(duì)照組滿意程度的72.73%，兩組數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），與上述理論分析相符，說(shuō)明在對(duì)婦產(chǎn)科患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，健康教育更能滿足患者的要求，為避免醫(yī)患糾紛問(wèn)題的產(chǎn)生起到了重要作用。

綜上所述，在婦產(chǎn)科進(jìn)行護(hù)理工作的過(guò)程中，應(yīng)用健康教育的護(hù)理方式更佳，具有較高的臨床應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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