淺談素質教育背景下如何開展初中思想品德教學

余建英

摘 要：初中思想品德教學工作的開展需要緊跟社會發(fā)展和時代變遷的步伐。傳統(tǒng)的思想品德教學工作的開展，往往比較強調學生對知識的背誦和記憶，換言之，傳統(tǒng)的教學中教師比較強調學生的考試成績，因此其在教學的過程中不可避免的存在有忽視對學生的德育的問題，在這樣的情況下，初中思想品德教學工作的開展就必須要注意解決好這些問題，在素質教育的背景下，現(xiàn)代初中思想品德教學工作的開展需要積極的引入現(xiàn)代教學思想，利用現(xiàn)代教學技術進行教學，在教學的過程中注意培養(yǎng)學生的綜合素質，這樣初中思想品德教學工作的質量才會有真正的保障。

關鍵詞：初中教育 思想品德 改革與建議

在現(xiàn)代初中思想品德教學的過程中，教師除了要關注到學生對知識的掌握以外，同時還必須要強調學生對知識的運用能力。在關注學生的考試成績的同時，教師還必須要通過科學的方法對學生進行德育，通過德育教師能夠比較好的提升學生的綜合素質，讓學生在學習和發(fā)展的過程中真正的取得進步，成為一個優(yōu)秀的人。只有這樣，初中思想品德教學才算是真正的為學生日后的學習和發(fā)展打下基礎。

1、點撥思路，在探索中閃爍智慧火花

學習過程是一個思維活動的過程，學生思維的過程受“思路”的影響，良好的思路就像架起一座引橋，很快地把學生引入到教材中去，通過教師科學點撥，調動學生的積極思維，校正路線，使學生立即抓住“課眼”，循序漸進。良好的點撥引導會使學生明確思維方向，而且會有效促進學生思維的輻射延展，形成發(fā)散式思維走勢，多角度、多渠道的去思考、分析問題。教師要重視學生學習的自主性，重在啟發(fā)思考，妙在適時點撥，巧在點撥中導思，把學生引向深處思考。點撥要“點”得適時，“撥”得及時，在學生思維“憤悱”之際，在思維最佳處突破，才能撥動心靈之弦，啟迪智慧之火花。

2、將多媒體技術引入課堂教學

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，課堂教學發(fā)生了很大的變化，其中最為明顯的是多媒體技術在課堂教學中的應用。過去的課堂教學多是教師拿著課本進行教授，這就使理論居多的思想品德課聽起來抽象枯燥。而如今多媒體技術的應用為課堂教學提供了廣闊的空間，能夠激發(fā)學生的學習熱情，極大地滿足學生對多元化教學方式的需求。例如，在教授“生活的多姿多彩，生命的寶貴”相關知識時，為了展現(xiàn)出生命在生活中的精彩與珍貴，教師可采用多媒體技術進行教學，學生通過多媒體能夠深刻地感受到生命的精彩，生活的絢麗。因此，將多媒體技術和課堂教學相結合是思想品德教學發(fā)展的必然趨勢。需要注意的是，每一節(jié)課的授課內容和授課目標都是不同的，教師要根據(jù)每節(jié)課的授課內容和學生的認知水平選擇合適的教學方式，以提高課堂教學質量。在課堂教學中，教師要做到張弛有度，讓學生的精力得到調節(jié)，從而保持良好的學習狀態(tài)。

3、面向全體學生，建立興趣小組

新課改環(huán)境下的思想品德教育，是對學生進行人格品性教育的一門素質教育課程。它的授課內容決定了它需要面向全體學生進行，因此教師必須隨時保持對每位學生的關心，著眼于培養(yǎng)初中生良好的心理素質和行為舉止，保證每位學生在思想品德方面都走在社會前列。

初中生正處在性格相對沖動、叛逆的青春期，部分學生可能存在著這樣或那樣的思想問題，這決定了校方必須開設思想品德教育這一課程，對學生們思想方面存在的誤區(qū)和錯誤觀點進行及時的糾正和改進。這一必須性與學生的年齡、性格息息相關，但也充分說明了這些問題的存在大多是性格沖動的產物，而非學生品質上存在的問題。是以，對于那些存在思想偏激現(xiàn)象或對相關問題懷有困惑的學生，以及那些學習能力不高，成績較差的學生，教師必須保持一視同仁的態(tài)度，并給予他們適當?shù)膸椭?/p>

4、把握時代脈搏，緊跟時代發(fā)展的步伐

在教學實踐中，要敢于探索和打破常規(guī)的教育方式，走出一條與時代相接軌的、切合實際的教學新路子。要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識性，又要有能調動學生的趣味性，寓教育性和知識性于趣味性之中。什么事情總要有人試第一個，才能開拓新路。不因循守舊、人云亦云，不迷信權威，敢于做第一個吃螃蟹的人。努力開拓自己的解決問題的新途徑和方法，在復雜多變的教育教學中創(chuàng)造性地運用規(guī)律。

5、創(chuàng)設教學情境，激勵學生創(chuàng)新意識

情景教學是一種與創(chuàng)新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創(chuàng)設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極的態(tài)度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而激發(fā)學生思考、探究的需要，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。為此教師首先自己應刻意求新，不因循舊習，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨特的教學風格。其次，教師要對教材內容進行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，巧設疑問，為學生提供主動學習、積極參與的空間，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。再次，教師要呵護學生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。

6、呵護學生

要耐心輔導，逐步提高，充分考慮到差生的接受能力，以易到難，循序漸進。課堂45分鐘很重要，但課外也很重要，平時自己要多花時間。在課外，要組織差生給予耐心輔導，特別像我們這樣的農村中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我們經(jīng)常利用早晚自己等課余時間進行輔導，主要是教給他們正確的學習方法、多啟發(fā)、多引導、鼓勵他們。經(jīng)過一年的努力，大部分差生的學習成績明顯提高。

總結：

在現(xiàn)代初中思想品德教學的實際教學過程中，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學方法的限制，在實際教學的過程中積極的引入現(xiàn)代教學思想，同時教師必須要注意，現(xiàn)代教學思想必須要在實踐的過程中才能夠真正的找到其運用方法。教師在課堂教學的過程中要注意積累，通過實踐找到運用提升課堂教學的質量的最有效的途徑。此外，教師還應該在教學的過程中積極的進行改革和創(chuàng)新，緊跟社會發(fā)展的步伐，只有這樣，我們才能夠真正的保證現(xiàn)代初中思想品德教學的質量。

參考文獻：

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