語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法與策略

張宇瓊

摘 要： 信息技術(shù)的不斷發(fā)展為自主學(xué)習(xí)帶來了便利。因此學(xué)生應(yīng)提升自主學(xué)習(xí)能力。本文就信息技術(shù)大環(huán)境下，學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力

引言

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們生活的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生活中，單單依靠老師傳授知識是不能夠達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的的，學(xué)生還應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)能力。如何進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代的一個重要的研究課題。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道很多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法和策略因此成為教育方面研究的重點(diǎn)。

1.“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵

“自主學(xué)習(xí)”指的是學(xué)生能夠自發(fā)地、積極地主動參與學(xué)習(xí)活動，是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”而言的。學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知、動機(jī)、行為幾個方面都是積極主動的，是建立在“自我”意識上的一種學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。在自主學(xué)習(xí)情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，相對于其他學(xué)習(xí)方法，建立在學(xué)生自主意識上的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生更有效地掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)能力的特征

2.1主動性。

自主學(xué)習(xí)具有主動性的特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有自覺主動學(xué)習(xí)的行為特點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生占主導(dǎo)地位，不同于“他主學(xué)習(xí)”[2]，學(xué)生具有自己的思想和意識，并在獨(dú)立的思想意識主導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動，同時具有一定的自我監(jiān)控能力。

2.2全面性。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，能夠獨(dú)立地參與全部學(xué)習(xí)活動，全程參與是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個重要特征。通過全面學(xué)習(xí)認(rèn)識到自己存在的不足并且加以改正。學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程的每個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)意義的重要體現(xiàn)。

2.3相對性。

“自主學(xué)習(xí)”是一個相對的概念。目前，我國學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，自主學(xué)習(xí)能力相對較為欠缺。例如，對學(xué)習(xí)時間的安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定由學(xué)生自主決定，但目前，學(xué)生不可能完全擺脫對教師的依賴，因此實(shí)現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)難度較大。

3.信息技術(shù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢

3.1信息時代為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的外部條件

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須具備良好的自主學(xué)習(xí)條件，包括獲取信息的途徑、資源的可靠性等，某些條件在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。而目前世界正處在信息時代，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，對于學(xué)生獲取教學(xué)信息和教學(xué)資源都有很大的幫助，能夠更加方便地使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的推廣，通過信息技術(shù)進(jìn)行教育的途徑也越來越多，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自主地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，自主地查閱文獻(xiàn)，自主地下載課外習(xí)題進(jìn)行練習(xí)和鞏固。信息技術(shù)的發(fā)達(dá)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

3.2信息技術(shù)環(huán)境使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

在自主學(xué)習(xí)過程中，溝通和交流十分必要。交流不僅使學(xué)生有效地獲取外部的知識和信息，還使學(xué)生通過交流了解自身的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并且加以完善。若一味地在自己的意識主導(dǎo)下，完全獨(dú)立地自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并不明顯，出現(xiàn)錯誤的概率很大，容易在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)[3]。而信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生與外界進(jìn)行溝通交流的機(jī)會增多，學(xué)生不必僅僅埋頭于自己的學(xué)習(xí)，可通過交流掌握更有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式。

3.3內(nèi)容豐富、方式多樣

信息技術(shù)環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來越豐富，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅能夠獲得書本上的知識，還能夠獲取課程以外的知識，了解多樣化的內(nèi)容。信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，還能夠在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的積極性和自信心。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式多種多樣，不局限于課堂上老師對于知識的傳授和課下對于書本知識的練習(xí)鞏固。

4.信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

4.1創(chuàng)造學(xué)習(xí)新環(huán)境

對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境是單一乏味的，而信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該相應(yīng)地做一些改變，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。信息技術(shù)環(huán)境下，增加對于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著很重要的意義。

4.2制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

在新環(huán)境下，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要嚴(yán)格制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)前，要明確自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)策略等，并且對于自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題做一個預(yù)期判斷，有針對性地自主學(xué)習(xí)[4]。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能夠督促自己嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有很大的幫助。

4.3進(jìn)行自我評價

自主學(xué)習(xí)由于具有相對自由和自主的特點(diǎn)，因而具有因人而異的不確定性。為了方便學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)定期進(jìn)行自我評估，以明確自己經(jīng)過一段時間自主學(xué)習(xí)后，學(xué)到了哪些知識，學(xué)習(xí)效率如何，用了多少時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并以此為憑據(jù)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，達(dá)到更有效學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)環(huán)境下，依靠自我評價提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)有效措施。

4.4進(jìn)行交流溝通

信息時代人們之間獲取信息的最有效途徑就是溝通交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時也是如此。及時地與教師和同學(xué)進(jìn)行信息傳遞和溝通，是改變自己學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的有效方法。在交流的過程中，學(xué)生能夠有效地獲取對自己有用的知識，并以此改變自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時，適當(dāng)尋求老師和同學(xué)的幫助，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)學(xué)生和老師及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，不僅使學(xué)生借鑒有效的自主學(xué)習(xí)方法，還能使教師及時得到學(xué)生的反饋，以此更好地指導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)語

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在信息時代，學(xué)生能否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)不僅取決于學(xué)生自己的主觀意識，還取決于現(xiàn)代信息技術(shù)是否發(fā)達(dá)及學(xué)生能否有效地利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為現(xiàn)代人們的生活提供了許多方便的同時，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的方便。在信息技術(shù)環(huán)境下，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

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[4]張春艷.小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].課程教育研究，2015（20）：123-124.