淺談小學英語教學學生學習興趣的培養(yǎng)

付雅雯

摘 要：課程標準要求小學英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。因此在小學英語教學中教師要創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生學習英語的求知欲；要難易適中，調動學生學習英語的積極性；還要寓教于樂，組織豐富多彩的課堂活動。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；情景教學；聽說教學；寓教于樂

《義務教育英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。因此，在小學英語教學中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣。

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那么，在小學英語教學中，教師應當如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生學習英語的求知欲

教育學家布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！币虼?，英語課堂要強調語言實踐性和交際性。

1.教學內容要貼近生活

教學中教師可以選擇有趣味性、能理解，易吸收，在日常生活中用得上，與小學生生活密切相關的教學內容。像：常見的水果、日常問候語、常見的動植物、禮貌用語、交通工具的英文名稱。只有靈活多樣的教法，加上教材內容本身生動有趣，才能使小學生學得進，記得牢，用得上。如第一節(jié)英語口語課，教師可圍繞“怎樣做一個有禮貌的好孩子？”的主題來授課。用游戲的形式來指導學生更好的學習：Good morning，Mummy；Good-Bye，Daddy；Hello，Miss Zhang等問候語，讓學生在做完這個游戲后馬上就能用英語和父母及老師問好、道別。以提高學生興趣，樹立學生信心。

2.課堂教學要情景自然

小學生口語訓練，必須在課堂教學中創(chuàng)造和提供情景操練機會，想方設法把真實生活搬進課堂。比如：叫apple單詞時，叫他們把蘋果到教室，利用實物教apple這個單詞。又如：為了是學生理解I am late 的意思，可先教一個學生學會了I am late，然后安排他遲到，由此產(chǎn)生了特定的語言環(huán)境。

3.良好環(huán)境要用多媒體

多媒體運用不僅能為學生提供規(guī)范的語調和語音，還可以提供真實自然的語言使用的示范。它的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶；它的運用可以使教學超越時間和空間的限制，讓學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用；它的運用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率。

二、難易適中，調動學生學習英語的積極性

聽說領先，減輕負擔。力改以往從字母、音標學起，而且配有大量的書寫練習的英語教學——郁悶壓抑的英語教學。

（1）聽，聽故事、聽兒歌、聽音樂、聽廣播，在聽中了解英語語音、語調的變化，體會英語的節(jié)奏感。聽還會使學生好奇，模仿去說。

（2）說，目的是讓學生開口，這是進行交流的根本。當學生喜歡聽，喜歡模仿，喜歡用英語說話時，他們自然會急于學習單詞、句子來滿足說的愿望和說的內容。在這種情況下，再來糾正他們的發(fā)音錯誤，教授他們英語知識，用讀寫的方法使其鞏固，學生便樂于接受，也容易接受了。

（3）教師在聽說教學環(huán)節(jié)中同樣可利用掛圖、幻燈片、電視等多種媒體。上課時邊看邊聽錄音，學生很快就理解了課文中的內容。然后教師和學生扮演課文中的一些角色，教學是在一種實際交際的特殊語言環(huán)境中進行，學生的興趣濃，效果就好。在語音室上課時，要利用語音設備功能，訓練學生的聽說能力。對學生進行編隊分組，也可以先錄好音頻，學生在聽后再分組回答。久而久之他們聽說能力在特殊環(huán)境中就會慢慢形成。

三、寓教于樂，組織學生豐富多彩的課堂活動

英語教學要從枯燥無味的語言知識來進行講解，還要從死記硬背的學習方式中解脫出來，無論是輸入新語言材料的過程，還是操練、運用語言材料的過程，都要通過組織適合小學生年齡、生理和心理特點的生動活潑的課堂活動，吸引小學生在不知不覺中去學習英語和使用英語，在輕松、愉快的活動中完成學習任務。

1.活動要有趣味性

教師在設計課堂活動時，要充分考慮到它的趣味性。針對小學生好奇的特點，課堂上教師可通過各種形式的“猜猜”游戲活動來實施教學。比如：用“蒙眼猜物”的游戲句型“Whats this？”，“Its a（n）……”；用“聽音猜人”的游戲學習句型“Who am I？”，“you are……”， “Who are they？”，“they are……”等句型。讓小學生在不知不覺中訓練了聽力，使他們學到的東西得到了強化。

2.活動形式要靈活多樣

活動形式應該精心設計，不要每堂課一個樣，要時常變化，讓學生時時課課保持新鮮感。只有這樣他們的學習興趣才能長久保持，學習熱情才不會減退。例如，在教授新詞時，通常教師會利用彩圖、實物、玩具、頭飾等來呈現(xiàn)新知。但是在教授“公園”、“草地”、“橋”、“美麗的”這幾個生詞時，我改變了過去的方式，以兩個小孩子在公園游玩的故事再配上相關的圖片來進行教學。

3.活動要有競爭性

課堂上，教師要經(jīng)常在小組之間，縱橫之間，男孩和女孩之間展開各種形式的競賽活動：看誰讀得好、看誰唱得好、看誰畫得好、看誰反應快等來刺激學生的競爭意識，使他們在比高低、爭第一的競爭勢態(tài)中進行學習，真正做到讓學生在競爭中學習，在學習中成長。

總之，“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，在小學英語教學中，教師應努力創(chuàng)設良好的學習氛圍，采用生動的、適合學生心理發(fā)展水平要求的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在唱中學，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握，寓教于樂，從而培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，并為他們的終身學和發(fā)展打下良好的基礎。

（564499 貴州省遵義市余慶縣城關一小 貴州 遵義）