對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能考核試卷的分析及考核方式的思考

任建敏　田珂

摘 要：對(duì)中職學(xué)生考試考核方法必須與中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，緊緊圍繞培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才這一目標(biāo)要求，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的考核體系。本文對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)及中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能考核試卷進(jìn)行分析，對(duì)考試方式提出一些建議。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)

0引言

按照河南省教育廳教職成【2013】1090號(hào)文件要求，我校自2015年起對(duì)在校生進(jìn)行公共基礎(chǔ)課水平測(cè)試和專業(yè)技能考核。我校2013、2014級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，都如期參加了省教育廳統(tǒng)一安排的水平測(cè)試與技能考核。這是加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范中職辦學(xué)行為，有效提升中職學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)技能，全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。

開展公共基礎(chǔ)課水平測(cè)試和專業(yè)技能考核，其目的在于衡量學(xué)生是否達(dá)到中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，檢驗(yàn)學(xué)生公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能所達(dá)到的應(yīng)有水平，加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)提高中職學(xué)校教育教學(xué)水平、辦學(xué)內(nèi)在活力、社會(huì)吸引力和服務(wù)能力。

開展公共基礎(chǔ)課水平測(cè)試和專業(yè)技能考核，有利于引導(dǎo)中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量；有利于深化中職學(xué)校教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本文重點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)及2016年河南省考核試卷進(jìn)行分析，并對(duì)這種考試方式進(jìn)行分析思考，提出自己的建議。

1 對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)及試卷分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)成為多數(shù)中職學(xué)校常設(shè)專業(yè)。我校自1993年開辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，到目前已有23年歷史。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，該專業(yè)開設(shè)課程也隨時(shí)代發(fā)展和計(jì)算機(jī)軟、硬件不斷更新而發(fā)展和變化。

我校嚴(yán)格按照教育部制定的教學(xué)大綱，開設(shè)相關(guān)課程并認(rèn)真組織教學(xué)。省教育廳制定考核標(biāo)準(zhǔn)選取了四門主干課程：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》、《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》及《Photoshop圖形圖像處理》，這些課程都是必修課，考核標(biāo)準(zhǔn)主要面向中級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、中級(jí)計(jì)算機(jī)裝配調(diào)試員、中級(jí)計(jì)算機(jī)信息管理員、中級(jí)數(shù)字圖像制作員等崗位。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練和技能考核是重要環(huán)節(jié)。

1.1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程主要考核要求

具有搭建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)、安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、配置網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及設(shè)置服務(wù)器應(yīng)用環(huán)境、配置交換機(jī)與路由器的能力?？己藰?biāo)準(zhǔn)中羅列出21 個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。

在《2016年河南省中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能考核試卷》中（以下簡(jiǎn)稱“2016年試卷”），該部分四道題目共25分，涉及考核標(biāo)準(zhǔn)中9個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第1 題是“制作與測(cè)試網(wǎng)線”操作，涉及1個(gè)知識(shí)點(diǎn)，占7分；第2 題是“網(wǎng)絡(luò)操作命令”，涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，占5分；第3 題是“Windows環(huán)境下設(shè)置多用戶”操作，未涉及所羅列知識(shí)點(diǎn)，占5分；第4 題是“配置交換機(jī)與路由器”操作，涉及5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，占8分。所考核知識(shí)點(diǎn)占比9/25。

1.2《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要考核要求

具有計(jì)算機(jī)組裝安全規(guī)范和操作規(guī)范常識(shí)，熟練組裝計(jì)算機(jī)硬件、安裝Windows操作系統(tǒng)和板卡驅(qū)動(dòng)程序及計(jì)算機(jī)日常維護(hù)，具有常見故障維修的能力。考核標(biāo)準(zhǔn)中羅列出12 個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

“2016試卷”中該部分三道題目共25分，涉及考核標(biāo)準(zhǔn)中6個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第1 題 “安裝硬盤”操作，涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn)占10分；第2 題是“家庭安裝寬帶”問題占5分，該題目未涉及所羅列知識(shí)點(diǎn)；第3 題是“內(nèi)存故障”處理，涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn)占10分。所考核知識(shí)點(diǎn)占比6/12。

1.3《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程主要考核要求

具備Access及數(shù)據(jù)庫基本知識(shí)，具有設(shè)計(jì)、創(chuàng)建Access數(shù)據(jù)庫和表、具有對(duì)Access數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的能力?？己藰?biāo)準(zhǔn)中羅列出9 個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

“2016試卷”中該部分三道題目共25分，涉及考核標(biāo)準(zhǔn)中2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第1 題是“篩選”操作占10分；第2 題是“窗體”操作占9分；第3 題是“結(jié)構(gòu)化查詢語言（SQL）”占6分，該題目超出考試范圍要求。所考核知識(shí)點(diǎn)僅占2/9。

1.4《Photoshop圖形圖像處理》主要考核要求

能對(duì)有瑕疵的圖像進(jìn)行修補(bǔ)矯正及美化，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)圖像進(jìn)行合成、特效制作和繪制各種圖畫，具有進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告設(shè)計(jì)能力?？己藰?biāo)準(zhǔn)中羅列出8 個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

“2016試卷”該部分為“宣傳海報(bào)”制作題，共25分，由于該題目為綜合應(yīng)用，或多或少涉及考核標(biāo)準(zhǔn)中8個(gè)全部知識(shí)點(diǎn)。

2 對(duì)考核方式的分析思考及建議

計(jì)算機(jī)專業(yè)技能考核涉及的四門主干課程，多數(shù)情況是在二個(gè)學(xué)年完成教學(xué)。學(xué)校在每門課學(xué)習(xí)結(jié)束安排考試（或考查）。學(xué)生考試及格總有完事大吉的感覺，有學(xué)生將教材束之高閣，部分學(xué)生將教材丟棄。在技能考試前期學(xué)校組織復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的教材都已很難找齊。我們認(rèn)為四門課程集成在一起考核，從時(shí)間上來說拉得過長(zhǎng)。

2.1課程知識(shí)點(diǎn)涵蓋方面

技能考核試卷的分值100分，時(shí)間120分鐘，考核內(nèi)容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)距全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，還有一定的差距。與正常情況每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束學(xué)校自己組織考試相比可謂是蜻蜓點(diǎn)水。

在技能考核前夕，學(xué)校安排教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)，因是四門課，涉及到四本教材，復(fù)習(xí)內(nèi)容給人的感覺：一是多，二是分散，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中感到茫然。

我們認(rèn)為應(yīng)增加試卷內(nèi)容、擴(kuò)大分值，同時(shí)延長(zhǎng)考試時(shí)間。比如總分值可設(shè)定為160分，考試時(shí)長(zhǎng)可設(shè)定為180分鐘。

2.2考核試卷突出實(shí)踐性方面

中職教育的目的是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用與實(shí)踐，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中。因此，在工作生活中會(huì)應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)技能是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的趨向。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)技能考核必須突出學(xué)科特點(diǎn)，考核應(yīng)該為考查本學(xué)科素養(yǎng)服務(wù)，不要游離于學(xué)科考查目標(biāo)。類似一些應(yīng)用類試題，僅僅把操作步驟寫在卷面上，不能全面考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，適當(dāng)增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)類試題更能反映出學(xué)生掌握知識(shí)與技能的真實(shí)性。

2.3考核評(píng)價(jià)體系方面

《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》提出：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核與評(píng)價(jià)要堅(jiān)持總結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。所以在進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)跟蹤記錄學(xué)生用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)、案例或項(xiàng)目的過程，評(píng)價(jià)學(xué)生操作過程及操作結(jié)果的準(zhǔn)確性、合理性、熟練性及全面性，要重點(diǎn)考核學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成。在專業(yè)技能考核中僅僅以筆試題目為主，反而與教改后的分段考核與過程性評(píng)價(jià)漸行漸遠(yuǎn)，回歸了傳統(tǒng)的終結(jié)性量化測(cè)試，反映不出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，起不到以考促學(xué)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

綜上所述，考試考核方式方法必須與中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，緊緊圍繞培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才這一目標(biāo)要求，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的考核體系，更好發(fā)揮以考核促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以考核促進(jìn)教師教學(xué)水平提高，對(duì)中職教學(xué)起到示范引領(lǐng)作用。

（河南省工商行政管理學(xué)校 河南 開封）