“微時代”高校思想政治工作的抓手

范思敏

摘 要：“微時代”各種微媒體對大學(xué)生的思維方式、道德觀念、價值取向等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，加之大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)的缺失，給高校思想政治工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，是微時代高校思想政治工作的一個新課題，高校要以媒介素養(yǎng)教育為抓手，引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待及使用微媒體信息，幫助大學(xué)生梳理正確的人生觀和價值觀，進(jìn)而有助于思想政治工作的推進(jìn)。同時借助思想政治工作促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育更好第普及和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)； 微時代；思想政治

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，以微博、微信為典型代表的眾多微媒體已深深影響到人們社會生活的方方面面，“微時代”已悄然來臨。大學(xué)生對微媒體的使用直接影響著他們的思維方式、道德觀念、價值取向等，是高校思想政治工作不可忽視的一個重要因素。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中提出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！碧嵘髮W(xué)生的媒介素養(yǎng)，使之能夠正確地使用新媒體，發(fā)揮新媒體在思想政治工作中的積極作用，正是順應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，文章在分析大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，微時代思想政治工作面臨的新問題、新挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，探討微時代高校思想政治工作的抓手——大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是非常有必要的。

二、高校思想政治工作面臨的新挑戰(zhàn)

“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！蔽r代的到來，各種微媒體的使用給大學(xué)生的生活造成了強(qiáng)烈的沖擊，通過改變他們獲取信息的途徑和方法等沖擊著傳統(tǒng)的思想觀念和思維方式。而大學(xué)生群體自我約束能力較差、對信息的甄別判斷能力不足，對微媒體過度依賴會對大學(xué)生的思維方式、人際交往以及思想觀念等造成負(fù)面影響，甚至?xí)斐缮鐣J(rèn)知偏差，影響正確價值觀的形成。

三、媒介素養(yǎng)教育與高校思想政治工作的關(guān)系

（一）媒介素養(yǎng)教育是高校思想政治工作的新課題

媒介素養(yǎng)，是指人們面對各種媒介信息時的理解能力、選擇能力、判斷能力和使用信息的能力等。對大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，能夠讓大學(xué)生更好地選擇、理解、運用和批判媒介信息，正確、建設(shè)性地使用大眾傳播媒介，使大學(xué)生真正從媒介中獲得益處，促進(jìn)他們的健康、全面發(fā)展?！拔r代”信息傳播的便捷性和及時性給人們的生活帶來積極影響的同時，也引發(fā)了一些負(fù)面效應(yīng)。筆者在對安徽省幾所高校大學(xué)生微媒體的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用微媒體存在批判能力較弱、娛樂休閑傾向明顯、使用技能較低、網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識薄弱等問題。這種媒介素養(yǎng)的缺失，會使大學(xué)生在面對微媒體信息的強(qiáng)烈沖擊時，失去自我控制力，對媒介過度依賴，喪失獨立思考的能力，甚至偏離人生重心，嚴(yán)重危害大學(xué)生健康正確的人生觀、價值觀。

而高校思想政治工作不可避免地會受到微媒體的影響，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)也必然成為思想政治工作的關(guān)注點。如何在充分利用微媒體豐富資源的同時，有效地規(guī)范和引導(dǎo)校園中各種媒介影響力的發(fā)揮，是高校思想政治工作的一項新課題，也是順應(yīng)了時代發(fā)展的需要。高校思想政治工作者要積極探索，將媒介素養(yǎng)教育落到實處。

（二）高校思想政治課程可以為媒介素養(yǎng)教育的普及和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)

媒介素養(yǎng)一次最初源于20世紀(jì)三十年代的英國，由英國學(xué)者李維斯和湯普森（1933）在《文化與環(huán)境： 培養(yǎng)批判的意識》中首次對媒介素養(yǎng)進(jìn)行了闡述，其后在西方諸多國家推行。到20世紀(jì)七八十年代后，媒介素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)開始普及，歐美及大洋洲的一些國家將媒介素養(yǎng)教育引入到大學(xué)的課程設(shè)置中，并結(jié)合本國的國情和現(xiàn)實需要，對媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行了一些本土化創(chuàng)新，使得媒介素養(yǎng)教育能夠得到實效性推廣。而我國引入媒介素養(yǎng)教育則是從上世紀(jì)九十年代后期，起步和發(fā)展都較為落后。雖有一些學(xué)者開始了對媒介素養(yǎng)的關(guān)注和研究，但大多也僅限于對國外理論、思想、方法等的介紹。

現(xiàn)如今，高校的思想政治課程也都零星的設(shè)有媒介素養(yǎng)的教育內(nèi)容，有些高校已經(jīng)將媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)性地納入到思想政治理論課程中。但在媒介素養(yǎng)教育尚未形成完整的、獨立的課程之前，思想政治理論課則理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重任。首先，思想政治理論中所倡導(dǎo)的方法論，能夠引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看問題，用批判性的眼光看待參差不齊的媒介信息。其次，馬克思主義原理當(dāng)中的實踐論有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確使用媒介的能力。第三，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課程教育，可以對由傳播媒介帶給大學(xué)生的不良影響加以有效地約束和規(guī)范。

四、微時代加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的途徑

（一）重視課堂教學(xué)，加強(qiáng)理論探索

在高校的通識教育中，引入媒介素養(yǎng)課程體系，是最為科學(xué)、有效的教育方法之一。從在思想政治理論課中設(shè)置專門的章節(jié)介紹媒介素養(yǎng)，到逐步地將媒介素養(yǎng)的內(nèi)容剝離出來，開設(shè)獨立、系統(tǒng)的課程，把它作為一門選修課供全校各個專業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時，還要加強(qiáng)相關(guān)理論和教學(xué)方法的探索，使課堂教學(xué)能夠跟上時代發(fā)展的需要。

（二）充分利用第二課堂，營造教育環(huán)境

高校的第二課堂是素質(zhì)教育的一個重要平臺，通過文體活動、學(xué)科競賽、志愿服務(wù)、社會實踐等活動，加強(qiáng)大學(xué)生的實踐能力的培育及綜合素質(zhì)的提升。高校要將媒介素養(yǎng)教育納入第二課堂，以豐富多彩的校園文化活動的形式，對大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。

（三）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教育工作者的媒介素養(yǎng)

目前我國高校除了一些傳媒類院校以外，大多沒有專門從事媒介素養(yǎng)教育的師資。高校媒介素養(yǎng)教育要想向?qū)I(yè)化、體系化發(fā)展，就必須要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批高水平、高素質(zhì)的專業(yè)教師。高?？刹扇》謱哟巍⒎蛛A段培訓(xùn)的方式，對于從事思想政治工作的教師開展多種形式的培訓(xùn)，將媒介素養(yǎng)納入到教學(xué)考核指標(biāo)；同時也要重視其他專業(yè)教師媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，將媒介素養(yǎng)教育充分融入到各類學(xué)科的教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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[2]聶竹明. 論媒介素養(yǎng)與大學(xué)生思想政治工作的融合[J].東南傳媒，2010（7）.

[基金項目] 安徽中醫(yī)藥大學(xué)校級科研基金黨建與思政專項“微時代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育與高校思想政治工作的關(guān)系研究”（2016S2007）.