巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境連靜

王金貴

【摘要】文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先分析了巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境的優(yōu)勢(shì)，之后從四個(gè)方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 導(dǎo)入情境

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0167-02

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛運(yùn)用到小學(xué)教育中，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入情境，教師要巧用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索新知。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境的優(yōu)勢(shì)

俗話說(shuō)的好，好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入階段將會(huì)為后面教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的思維，在課堂的開(kāi)始便激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升。巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境有以下兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，多媒體具有直觀生動(dòng)、圖文并茂的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體能夠?qū)⒔虒W(xué)情境以視頻或PPT的方式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、輕松愉悅的課堂導(dǎo)入情境，使學(xué)生全身心的進(jìn)入情境中，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，多媒體技術(shù)的靈活性，可以連續(xù)播放某一圖形的變化過(guò)程，也可以是數(shù)學(xué)公式形成的過(guò)程，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以模擬數(shù)學(xué)理論知識(shí)的全景圖，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更直觀化，幫助學(xué)生由淺入深的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

1.新舊知識(shí)連接切入情境導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧用多媒體能夠提高課堂導(dǎo)入情境的效率和質(zhì)量，但是要掌握好導(dǎo)入的時(shí)間和形式，避免浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。因此，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境要起到呼嚨點(diǎn)睛的作用，新舊知識(shí)連接，切入情境導(dǎo)入新課。如在學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位移數(shù)字大小發(fā)生變化內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“神奇小數(shù)點(diǎn)”的導(dǎo)入情境，由學(xué)生仔細(xì)觀察比較幾組數(shù)的大小，之后總結(jié)出作為小數(shù)點(diǎn)魔術(shù)師要具備什么魔力，才能使小數(shù)點(diǎn)大小發(fā)生變化。這個(gè)導(dǎo)入過(guò)程用時(shí)兩分鐘，時(shí)間恰大好處，自然的引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)主體，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.交互式電子白板創(chuàng)設(shè)實(shí)踐導(dǎo)入情境

交互式電子白板具有點(diǎn)、畫(huà)、拖等功能，通過(guò)該種方式能夠創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐類的導(dǎo)入情境，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，清楚存在哪些不足，并勇于去探索研究，渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)解開(kāi)謎團(tuán)。如在學(xué)習(xí)平均數(shù)內(nèi)容時(shí)，筆者便使用了交互式電子白板，顯示出一塊蛋糕，先由學(xué)生進(jìn)行平均分配，使學(xué)生對(duì)平局分概念有一個(gè)大概的了解。

3.巧設(shè)話題創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)教師可以選擇一個(gè)學(xué)生們都非常感興趣的話題，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)時(shí)間“秒”時(shí)，筆者是這樣做的在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先提出問(wèn)題，同學(xué)們是不是都非常的喜歡過(guò)年，之后運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放春晚倒計(jì)時(shí)的鐘聲，然后提出問(wèn)題同學(xué)們這里面的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用分或者時(shí)來(lái)作為單位合適嗎？那么不合適，同學(xué)們認(rèn)為該用什么作為單位呢？之后導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境。還可以為學(xué)生播放紅綠燈、定時(shí)炸彈等的倒計(jì)時(shí)，通過(guò)學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

4.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入新課

由于小學(xué)階段學(xué)生的思維有限，所以對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)定義學(xué)生理解起來(lái)很困難，這要求教師要靈活創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中去理解和消化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不但能加深學(xué)生的理解，更能夠使學(xué)生更好的運(yùn)用到生活中解決生活問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)元角分內(nèi)容時(shí)，由于低年級(jí)孩子很小，很少有獨(dú)立消費(fèi)的機(jī)會(huì)，對(duì)于花錢(qián)的概念還是很模糊的。筆者從孩子渴望獨(dú)立的心理，創(chuàng)設(shè)一位媽媽給孩子20元錢(qián)，孩子可以買(mǎi)各種學(xué)習(xí)文具，那么學(xué)生們?cè)撊绾蜗M(fèi)呢，又如何計(jì)算出費(fèi)用并找零呢？運(yùn)用多媒體將這一系列問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的心里，并主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

結(jié)束語(yǔ)

總之，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入情境，能夠提高課堂導(dǎo)入的效率和質(zhì)量，將學(xué)生帶入到豐富的數(shù)學(xué)海洋中，啟迪學(xué)生的智慧，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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