如何有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

高莉敏

摘 要：提起作文，學(xué)生都頭疼，不想寫，不愿寫，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫的，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至抄襲，“假話、空話、套話”連篇，缺乏真情實(shí)感，如何消除涉世未深孩子心中對(duì)作文的恐懼，將“作文”看成是一次愉快的傾訴，一次奇妙的旅行，從指導(dǎo)讀書、引導(dǎo)觀察、開展活動(dòng)、電教手段、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方面入手談?wù)勅绾问箤W(xué)生喜歡寫作，愛(ài)上寫作。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；有效策略；寫作習(xí)慣

提起作文，學(xué)生都頭疼，不想寫，不愿寫，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫的，要么泛泛而談，東拼西湊，要么選材陳舊，單調(diào)乏味，甚至抄襲，“假話、空話、套話”連篇；如何消除涉世未深孩子心中對(duì)作文的恐懼，首先是讓學(xué)生喜愛(ài)作文，對(duì)寫作有興趣，發(fā)自內(nèi)心的想寫，愿意寫?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，寫作的動(dòng)力才會(huì)隨之而來(lái)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究、去探求，學(xué)生才會(huì)文思如泉涌，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生讀書，喚起興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，為寫作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”讀的書多了，從中學(xué)到了許多知識(shí)，不僅開闊了視野，而且學(xué)到了不少寫作方法。因此，指導(dǎo)學(xué)生多讀書是提高學(xué)生作文興趣很有效的方法。如語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的文章和片段，引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，這樣，書讀得多了，積累的東西也就多了，等到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。當(dāng)然，要寫出一篇好文章，單單讓學(xué)生去背語(yǔ)文書中的這些美文、片段還不夠，還要擴(kuò)大他們知識(shí)面，引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇等，積累詞匯，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神的境界。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，豐富寫作素材

“我手寫我心”，這是作文的初衷。所以，應(yīng)該更多地進(jìn)入孩子的世界，學(xué)會(huì)用他們的眼睛看世界，從中引導(dǎo)他們用手中的筆用真實(shí)的文字再現(xiàn)眼中的世界。任何一個(gè)學(xué)生只要對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)心為有心。有一次下課了，我看到一群孩子圍在一起低頭看著什么，我也好奇地圍了過(guò)去，看到我，孩子們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“老師，你看這只螞蟻在搬家?！薄袄蠋?，這只螞蟻力量真大?！薄瓉?lái)，是一只螞蟻正在搬運(yùn)一只數(shù)倍于它的死蒼蠅?！熬褪?，這只螞蟻這么小，竟然能搬動(dòng)蒼蠅，它可真了不起?！蔽乙布尤肓怂麄兊淖h論，上課了，我趁熱打鐵，順勢(shì)讓剛才的幾個(gè)孩子給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)，說(shuō)的孩子興致盎然，聽的孩子津津有味?！罢媸莻€(gè)大力士，你們想不想寫一段話，夸一夸這個(gè)勇士呀？”“想！”短短的交流激起了孩子濃厚的興趣，結(jié)果這次作文學(xué)生都寫得很成功。誰(shuí)能說(shuō)這不是孩子作文心路上的良好開端呢？

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作激情

活動(dòng)是學(xué)生的最愛(ài)，春游、小聲傳話、拔河比賽、義賣活動(dòng)、畫彩蛋、做饅頭、情景表演等五花八門各種各樣的活動(dòng)給孩子帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。根據(jù)這一特點(diǎn)，圍繞作文教學(xué)精心設(shè)計(jì)相關(guān)的作文活動(dòng)。如，記一次有趣的活動(dòng)，我們別出心裁，開展了蒸花饃活動(dòng)。首先展示了很多作品：“孫悟空、忍者神龜、大風(fēng)車、小章魚、機(jī)器貓、玫瑰花……”可愛(ài)、漂亮、精致，讓人愛(ài)不釋手。哇，這是什么？大家猜猜？立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，七嘴八舌開始討論，原來(lái)是能吃的饅頭。“饅頭”大家一聽興趣盎然，但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更沒(méi)吃過(guò)，想吃嗎？下面教大家如何做。然后開始制作，接著品嘗勞動(dòng)成果。學(xué)生怎能不投入？真正參與了，就有內(nèi)容可寫，引導(dǎo)學(xué)生用心去記憶，先干什么，你當(dāng)時(shí)怎么想的，用了哪些原材料，制作過(guò)程是什么，你有什么想法等，讓學(xué)生體會(huì)。通過(guò)這樣的指點(diǎn)，學(xué)生寫作的興趣盎然，我手寫我心，使每個(gè)學(xué)生抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到妙筆生花的感受。

四、模擬+電教，激活學(xué)生寫作興趣

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，模擬一些場(chǎng)景，為學(xué)生提供較為豐富的形、聲、色、光、動(dòng)、靜等現(xiàn)實(shí)素材，拓展了學(xué)生作文的思維空間，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)欲望，從而提高學(xué)生的寫作興趣。如，續(xù)寫《賣火柴的小女孩》，學(xué)習(xí)課文時(shí)，就播放電影，讓學(xué)生感受一下在大雪紛飛的大年夜，又餓又冷的小姑娘賣火柴的情景，把學(xué)生帶進(jìn)這個(gè)充滿幻想的童話世界，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受小女孩命運(yùn)的悲慘，增強(qiáng)了學(xué)生的情緒體驗(yàn)，使他們帶著同情的心理走近《賣火柴的小女孩》。理解得深入，感情也投入，所以，學(xué)生就能續(xù)寫出好的文章。

五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，激發(fā)創(chuàng)作興趣

心理學(xué)研究表明：成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。沒(méi)有什么東西比成功更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，在作文教學(xué)中，不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。學(xué)生的作文不可能盡善盡美，但總有閃光點(diǎn)，大至選取材料、布局謀篇，小至一個(gè)詞，每挖掘到閃光點(diǎn)，我都及時(shí)加以肯定，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀的作文和進(jìn)步大的作文，讓學(xué)生當(dāng)堂讀出，使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生受到鼓舞，同時(shí)也激勵(lì)了其他學(xué)生的斗志，爭(zhēng)取在下次為大家朗讀自己的作文。或張貼在教室里展覽，讓學(xué)生閱讀，甚至優(yōu)秀的作文推薦發(fā)表，當(dāng)學(xué)生看到自己寫的文章變成了鉛字，老師、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱，無(wú)疑是對(duì)他們極大的鼓勵(lì)，令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛(ài)寫作、不斷寫作的內(nèi)在原動(dòng)力，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣，就調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。所以，激發(fā)學(xué)生寫作興趣是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)十分重要而且有效的途徑。實(shí)踐證明，通過(guò)以上的做法，不僅有效激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，還拓寬了學(xué)生的寫作思路，而且提高了他們的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

徐玉英.激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑[J].語(yǔ)文建設(shè)，2012（8）.

編輯 王團(tuán)蘭