主題背景下美工區(qū)活動(dòng)材料投放策略

楊小妹

摘 要：美工區(qū)活動(dòng)材料的選擇和投放是幼兒順利進(jìn)行美工活動(dòng)、提高創(chuàng)造力和想象力的前提和基礎(chǔ)，它直接影響幼兒美工活動(dòng)的效果和幼兒的發(fā)展。在主題背景下要保證活動(dòng)材料能發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)材料與幼兒有效互動(dòng)。教師在投放活動(dòng)材料時(shí)，要注重投放的技巧，充分考慮主題的發(fā)展需要，隨著主題的變化投放活動(dòng)材料，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注重層次性、可操作性，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

關(guān)鍵詞：主題背景；美工區(qū)；活動(dòng)材料；投放技巧

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”“萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力”。因此，活動(dòng)材料是幼兒順利開(kāi)展美工活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，區(qū)域活動(dòng)是主題教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，在主題背景下能否通過(guò)美工區(qū)活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分發(fā)揮活動(dòng)材料本身的教育價(jià)值，使材料與幼兒有效地互動(dòng)，關(guān)鍵在于教師投放活動(dòng)材料的策略。

一、根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地投放活動(dòng)材料

如，在開(kāi)展主題活動(dòng)“秋天多么美”時(shí)，幼兒利用外出游玩和戶外活動(dòng)時(shí)間收集了許多落葉，我把它們投放在美工區(qū)，一開(kāi)始很少有孩子會(huì)去關(guān)注它們，我利用這些落葉制作了幾幅美麗的樹(shù)葉貼畫展示在美工區(qū)的墻面上，吸引了孩子們的注意力，他們紛紛圍過(guò)來(lái)觀看，大大激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望。在之后的美工區(qū)活動(dòng)中，孩子們都爭(zhēng)著要到美工區(qū)里進(jìn)行樹(shù)葉粘貼畫的創(chuàng)作，從簡(jiǎn)單的拼貼，到有目的地拼出一些造型，孩子們創(chuàng)作的作品越來(lái)越生動(dòng)。除此之外，教師還在美工區(qū)投放了樹(shù)葉拓印畫、水果粘貼畫、棉簽畫等活動(dòng)材料。加深了幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)大自然的感情，激發(fā)了他們的想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了將主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的有效結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，提供適宜的活動(dòng)材料

在“春天來(lái)了”主題中，我投放了棉簽、各種拓印材料、水彩顏料、毛線、皺紋紙、色紙等材料，幼兒利用這些材料進(jìn)行點(diǎn)畫大樹(shù)、手掌印大樹(shù)、皺紋紙粘貼花、涂色練習(xí)等，在提供適宜的操作材料的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注孩子的興趣。等到孩子們興趣不斷提高后，增加難度，激發(fā)他們使用各種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣。中班幼兒以具體形象思維為主，注意力也比較容易分散，幼兒的手部肌肉動(dòng)作逐漸提高，精細(xì)度發(fā)展明顯強(qiáng)于小班幼兒，教師可以投放有趣、直觀、便于操作的材料。在“春天來(lái)了”主題中，我在美工區(qū)投放折紙、安全剪刀、郁金香折紙步驟圖等鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，投放橡皮泥引導(dǎo)幼兒制作一幅有關(guān)于春天的彩泥畫。

三、結(jié)合主題投放具有層次性和可操作性的活動(dòng)材料

每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，區(qū)域活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒創(chuàng)設(shè)適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。如，在主題活動(dòng)“清涼一夏”中，我在美工區(qū)投放了“夏天的服裝”活動(dòng)材料，能力一般的幼兒可以用教師事先畫好的服裝利用涂色、貼畫、粘貼等形式進(jìn)行設(shè)計(jì)；能力強(qiáng)的幼兒可以利用服裝拓印卡拓印服裝然后進(jìn)行設(shè)計(jì)。一段時(shí)間后，幼兒能力提高了，我引導(dǎo)幼兒自主畫服裝設(shè)計(jì)服裝。三個(gè)不同層次的材料可以根據(jù)幼兒不同的能力靈活運(yùn)用，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)材料還應(yīng)該具有可操作性?；顒?dòng)材料能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)。如，在主題活動(dòng)“生活調(diào)色盤”中，我在美工區(qū)提供了染紙范例、宣紙、各色顏料等材料制作染紙，幼兒興趣很高，他們選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染紙，通過(guò)運(yùn)用不同的折疊方法，浸上不同顏色的顏料，一幅幅生動(dòng)美麗的染紙作品在孩子們手中呈現(xiàn)。幼兒在動(dòng)手染紙的過(guò)程中感受到了美工活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、家園合作豐富活動(dòng)材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要充分挖掘、利用家庭的教育資源，更好地為實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)服務(wù)。”家庭教育是幼兒教育的組成部分，家長(zhǎng)是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源。因此，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極支持與配合。我在每次主題活動(dòng)開(kāi)展之前，都會(huì)通過(guò)家校網(wǎng)平臺(tái)、家園聯(lián)系欄、班級(jí)QQ群等多種途徑，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解我們的活動(dòng)主題，協(xié)助我們和幼兒一同做好活動(dòng)材料的收集工作。孩子們利用收集來(lái)的材料制作瓶子畫，蛋殼畫、豆子畫、紙盤畫、紙杯畫等。通過(guò)收集活動(dòng)材料，幼兒的動(dòng)手能力提高了，創(chuàng)造力增強(qiáng)了，環(huán)保意識(shí)形成了，參與美工區(qū)活動(dòng)的積極性也更高了。

總之，主題背景下的美工區(qū)活動(dòng)是教師根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地投放材料的過(guò)程，并與幼兒自主選擇、操作活動(dòng)材料的過(guò)程有效融合。材料的投放是最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的，合理投放活動(dòng)材料對(duì)幼兒的發(fā)展非常重要，它能夠滿足幼兒的發(fā)展需要，發(fā)揮美工區(qū)的教育功效，實(shí)現(xiàn)主題教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔起英.幼兒園美術(shù)教育[M].人民教育出版社，2004.

[2]朱琳，朱家雄.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

編輯 楊國(guó)蓉