開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生語文素養(yǎng)

茶繼華

摘 要：開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí)、擴(kuò)大語文視野、提高對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；實(shí)踐；語文素養(yǎng)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是在語文教學(xué)過程中設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)，設(shè)計(jì)寬松、民主的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新為基本特征，通過豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。它能使每個(gè)學(xué)生都能在生動(dòng)、多樣、探索性的活動(dòng)中建構(gòu)語言，使具有差異性的個(gè)體都能在語文活動(dòng)中得到應(yīng)有的發(fā)展，享受到語文的樂趣。

一、綜合性實(shí)踐課的要求

1.明確正確的方向。初中語文“綜合性學(xué)習(xí)單元”的編排，成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，是對(duì)語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。但我們認(rèn)為：課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，因地制宜地開展各種形式的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我們教師、學(xué)生、家長等都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，重視語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

2.選擇恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。語文教學(xué)的重要陣地是課堂，因此，綜合性實(shí)踐活動(dòng)的重要陣地也應(yīng)該是課堂，課堂上有利目標(biāo)的明確，有利于組織活動(dòng)，教師的注意力也能關(guān)注到所有學(xué)生。不過，為了讓綜合性實(shí)踐活動(dòng)更易于操作，教師應(yīng)該在活動(dòng)之處讓學(xué)生先明確活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、組織的方式，注意事項(xiàng)等，目的只有一個(gè)，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)語文有更深的認(rèn)識(shí)，更加熱愛語文，更加懂得怎樣學(xué)好語文。

3.采用恰當(dāng)?shù)耐緩?。綜合性學(xué)習(xí)不能局限于課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面的重要途徑，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，其形式五花八門，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的“練兵場(chǎng)”。課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，教給方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆，邊讀邊思考?！敖Y(jié)合課外閱讀展示閱讀成果，開展讀書征文、寫讀書卡、做摘抄、讀書演講等活動(dòng)。

二、綜合性實(shí)踐課的作用

1.培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要的指向就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和動(dòng)手的能力。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，通過調(diào)查、訪問、考察、訪談以及查詢資料和上網(wǎng)搜索，學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力得到了很好的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化素養(yǎng)。教育的目的就是為了培養(yǎng)一大批有益于社會(huì)的，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才。對(duì)于我們學(xué)生而言，就是要了解和參加自己家鄉(xiāng)的建設(shè)，自覺地為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。人文精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革中十分關(guān)注的內(nèi)容之一。

3.培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它鼓勵(lì)學(xué)生一起探究、一起實(shí)踐，通過和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人，懂得尊重人、體諒人。在與人交往、合作中，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)自然、傳承文化的能力；發(fā)展了學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，初步培養(yǎng)了同他人交往與溝通的能力；提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)和諧發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的幾種意識(shí)

1.自主意識(shí)。“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主進(jìn)行的主題活動(dòng)。如辦報(bào)辦刊、演出、故事會(huì)、辯論賽等；二是學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定有關(guān)語文或與語文有關(guān)的研究專題，并在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在綜合性學(xué)習(xí)中，“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”都是學(xué)生自主解決或在教師的指導(dǎo)下自行解決。在學(xué)習(xí)過程中，教師只是一個(gè)平等的參與者，參與選定主題，制定研究方案，在實(shí)施中提供一定的咨詢，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有充分的自主權(quán)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和自我發(fā)展的能力。

2.問題意識(shí)。問題是思維的核心，是創(chuàng)新的激發(fā)點(diǎn)。愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。綜合性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一是“學(xué)生自主地提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題”，問題都來源于學(xué)生主體，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。在實(shí)踐中，學(xué)生從感興趣的事或直接經(jīng)驗(yàn)入手，確定了很多有意義的專題，如“小金魚是怎樣睡眠的”“你是怎樣過春節(jié)”“關(guān)于我們周圍的環(huán)境調(diào)查的研究”等話題。讓學(xué)生在生活中選擇研究的主題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的有意注意能力得到了顯著增強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生腦袋中裝有這樣那樣的問題并時(shí)時(shí)努力著尋求答案時(shí)，他就有希望成為一個(gè)大可造就的人。

3.合作意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，它強(qiáng)調(diào)“共同討論”，強(qiáng)調(diào)“在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作”，許多學(xué)習(xí)任務(wù)都必須是幾方面共同努力才能有效完成。如關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的狀況的調(diào)查研究，在共同商量好方案后，學(xué)生分工協(xié)作，有的到環(huán)保局了解情況，有的去沿河一帶實(shí)地考察，有的負(fù)責(zé)查閱環(huán)境治理的資料，綜合性學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了學(xué)生與外界的交往，促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)了學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作的品質(zhì)。

4.社會(huì)意識(shí)。對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，是一個(gè)人工作的永恒動(dòng)力和不竭源泉，世界上的一切國家和民族都要求其成員對(duì)自己的國家、民族直至家庭、朋友等盡責(zé)任。語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大多數(shù)取材于現(xiàn)實(shí)生活和周圍世界，如環(huán)保問題、健康問題、文化教育問題、百姓生活等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題展開研究，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和理解，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)他人的一份責(zé)任感。

5.信息意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，多種媒體、多種信息的出現(xiàn)，要求人們具有采集信息、交流信息和處理信息的綜合能力。以往的語文教學(xué)注重的是知識(shí)的傳承，學(xué)生無需尋找自己需要的資料與信息，從而導(dǎo)致學(xué)生收集信息、利用信息的意識(shí)淡漠、能力薄弱。在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生為了深入研究某一課題，或調(diào)查訪問，或?qū)嵉乜疾欤蛏暇W(wǎng)查詢，需要利用多種手段，通過多種途徑來獲取信息，并根據(jù)學(xué)習(xí)的需要科學(xué)處理這些信息，恰當(dāng)?shù)乩眯畔ⅲ\(yùn)用已有語文知識(shí)和積累的各種方法能力完成自己的課題。在這一過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得以逐步提高和強(qiáng)化。

總之，在綜合實(shí)踐性活動(dòng)中，教師要緊扣初中語文的要素和特質(zhì)，切實(shí)可行的采取相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生的熱情和能量在活動(dòng)中得以最大限度的發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為初中語文教學(xué)得以順利展開保駕護(hù)航。