學(xué)生精彩比老師精彩更重要

徐穎妤

【摘要】本文將通過思想教育品德課教學(xué)方式的一些創(chuàng)新性探索來闡述學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要性并提出了一些教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 精彩 老師 思品課

【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0080-01

作為一名教師，期待自己的課堂能真正做到有效，但同時(shí)又會彷徨究竟什么是“有效”？如何做到“有效”？這一步步需要在不斷的探索和研討中獲得。正如沒有學(xué)習(xí)方式的變革，就沒有教學(xué)方式的變革。要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式的突破，需要促進(jìn)學(xué)生自主意識和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的健康、協(xié)調(diào)和個(gè)性發(fā)展，有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。在思品教學(xué)的課堂實(shí)踐中，我更認(rèn)同學(xué)生的精彩比老師精彩更重要。

一、興趣引導(dǎo)課堂

如何才能讓學(xué)生比老師更精彩？培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力至關(guān)重要。 美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在一次課堂實(shí)踐中我有了深刻的體會和感悟。

偶然觀一妙節(jié)目，移花接木至課堂，興趣激起千層浪，自主學(xué)習(xí)齊分享。一堂普通的思品課，因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)的方式，讓興趣成了學(xué)習(xí)的源動力，讓知識在演繹中升華為能力。

上課之前我讓學(xué)生將課桌擺成半弧形，學(xué)生們七嘴八舌的好奇地試探：“老師要干什么呀？”我微微一笑，不語。鈴聲響了，沒有了往日課前的躁動，學(xué)生們關(guān)注著我的一舉一動，眼睛里寫滿了期待。

我轉(zhuǎn)身，黑板上躍然出現(xiàn)了“新聞會客廳”五個(gè)字。“這節(jié)課我們來共同完成新聞會客廳節(jié)目的錄制工作，我是導(dǎo)演”，話音剛落，一向上課精神頭不太足的琨同學(xué)站了起來，“那我們是什么角色呢老師？”其他同學(xué)也紛紛點(diǎn)頭表示疑惑。我知道這個(gè)方式足夠地吸引了他們的注意力，我們的課堂探究任務(wù)可以安排了?！按蠹也灰?，導(dǎo)演馬上安排。你們的角色有：小記者、倫理學(xué)教授兩種，可以自由選擇，以小組為單位，確定小記者一名，倫理學(xué)教授三名。我們的節(jié)目錄制內(nèi)容是小記者對倫理學(xué)教授進(jìn)行專訪，主題是“在生活中面對是非善惡，我們應(yīng)怎樣做出正確的選擇”，小記者們可以根據(jù)自己在生活中面對是非善惡的疑惑提出問題，倫理學(xué)教授予以解答，教授之間可以相互補(bǔ)充，二十分鐘的錄制準(zhǔn)備時(shí)間。

我的話如星火燎原的火苗迅速點(diǎn)燃了教室，學(xué)生們以極高的熱情投入了這個(gè)新鮮的學(xué)習(xí)活動中，那節(jié)課，學(xué)生們似乎表現(xiàn)出了極大的興趣，思考討論得出奇認(rèn)真。在接下來的展示過程中，竟然連班上最沉默的人都站上了講臺，手持自制話筒-—圓珠筆當(dāng)起了小記者，學(xué)生們在多個(gè)問題上都迸發(fā)出了智慧的火花。

比如，我們的小記者會提問：“我們知道生活中有是非善惡，但有時(shí)候判斷起來卻比較困難。那么，到底用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來判斷呢？”

“生活中，有的人不是不明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，也不是沒有辨別能力，為什么還會做出違背道德和違反法律的事情呢？”

而此刻作為教師的我，站到了學(xué)生的中間宛然一名觀眾欣賞著學(xué)生的表演，一邊欣喜著學(xué)生的思維，一邊進(jìn)行著恰到好處的引導(dǎo)和總結(jié)。有的學(xué)生回答的不到位，立刻便有其他同學(xué)配合，為的只是順利完成所謂的節(jié)目錄制。任教幾年來，這一刻我才打消了一直以來對于將課堂還給學(xué)生的擔(dān)憂，也體會到了讓學(xué)生充滿興趣的快樂課堂帶給學(xué)生和教師的愉悅。

長久以來學(xué)生對思品課興趣不高已成為提高思品課教學(xué)實(shí)效的主要障礙。因此，思品教師更應(yīng)重視學(xué)生的興趣，想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求思品教師深入學(xué)生生活，弄清學(xué)生對什么感興趣，找到他們喜歡的參與方式，讓學(xué)生在教學(xué)中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣，這樣才能在教學(xué)中最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生“樂學(xué)”。同時(shí)要為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的舞臺，讓他們在這舞臺上充分合作、交流，盡顯自我。只要教師創(chuàng)造了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，把道德教育寓于趣味的活動之中，就會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性。

二、授課形成有效措施

這次無心插柳的嘗試，卻點(diǎn)亮了我今后課堂教學(xué)的方向，不禁慨嘆：為何教師在教學(xué)中不能想方設(shè)法去“燃趣”，“煽動”每一位學(xué)生的情感，使學(xué)生“披文以入情”，自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中呢？那么我們會欣喜地發(fā)現(xiàn)其活躍的思維，精彩的言辭，新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)，和他們所表現(xiàn)出來的想像力和創(chuàng)新意識將會大大地超出教師的預(yù)料，從中教師也會為學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的巨大潛能而深深折服。當(dāng)然學(xué)生在展現(xiàn)自己的同時(shí)也會潛移默化地實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化！這樣的雙贏結(jié)果，我們何樂而不為呢？

課堂進(jìn)程需要靈活性，教師授課需要機(jī)智性，課堂軌跡需要為師者預(yù)設(shè)，但并不是一成不變，課堂進(jìn)行過程中需要教師與時(shí)俱進(jìn)的靈活，每一位學(xué)生都是一朵積蓄力量、綻放精彩的花蕾，所以我們要用欣賞和認(rèn)可的眼光去探究，去鼓勵(lì)他們。思品教學(xué)要講究手段多樣化，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，放手去“愛”，針對學(xué)生好說、好動、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課本與社會相結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對教學(xué)充滿新鮮感。總之，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)。如此以來學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，潛在的能力就容易被挖掘出來，學(xué)生在課堂上就會有精彩的表現(xiàn)，只有這樣學(xué)生的人生亦能精彩！

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛正友.對初中思想品德教學(xué)方法多樣化的探討[J].新課程：中， 2016（2）