新課程理念下高中地理教學(xué)探索

李登科

摘 要：本文在對新課程地理教學(xué)理念理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程高中地理教學(xué)目標(biāo)的定位，試圖從教法創(chuàng)新和學(xué)法指導(dǎo)兩方面對新課程的高中地理教學(xué)進(jìn)行初步探討，以求提高高中地理的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程；理念；教學(xué)探索

一、樹立教學(xué)理念

從2004年秋季開始，廣東、山東、海南、寧夏四省區(qū)在全國率先全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)。新一輪普通高中課程改革實驗，是全國基礎(chǔ)教育迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的一項重大決策。新課程的教學(xué)理念具有基礎(chǔ)性、時代性和超前性的特征。作為實施新課程的老師應(yīng)該具有現(xiàn)代教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和科學(xué)手段，具備對各種信息的開發(fā)、處理、儲存和應(yīng)用能力。現(xiàn)代教育只有樹立新課程的教育觀念，才能在教學(xué)實踐中培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的合格人才。

二、定位教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，教學(xué)目標(biāo)占據(jù)的地位日益重要，幾乎涉及全部教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)的定位，是實施新課程各個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。根據(jù)新課程教學(xué)目標(biāo)要求，高中地理教學(xué)目標(biāo)的確立必須遵循如下原則：

1.全面性原則：教學(xué)目標(biāo)的確定體現(xiàn)三位一體性，既有“知識與技能”方面的結(jié)果性目標(biāo)，又有“過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”方面的過程性目標(biāo)，也要有提高學(xué)生的地理認(rèn)知能力和探究學(xué)習(xí)的行為性目標(biāo)。

2.層次性原則：教學(xué)目標(biāo)既要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，又要重視個體差異。在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面通過確定不同層次的目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)特點可以確定為二個層次目標(biāo)：一是基礎(chǔ)性目標(biāo)；二是高層次的彈性目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。

3.主體性原則：教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)以學(xué)生為主體，陳述學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，體現(xiàn)“為學(xué)生而教、為學(xué)習(xí)而教”的理念。

4.多樣性原則：教學(xué)組織形式由單一性向多樣化轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式由講授式向協(xié)同式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

新課程高中地理教學(xué)目標(biāo)的正確定位，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)一個良好的自主發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生改變過去被動的學(xué)習(xí)方式，形成主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

例如：“三圈環(huán)流”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)陳述為“使學(xué)生掌握三圈環(huán)流的形成。”該目標(biāo)以教師為主體，學(xué)生作為被動者，使用抽象描述法。根據(jù)新課程三維目標(biāo)要求，我采用行為目標(biāo)策略，把該目標(biāo)設(shè)計成運用氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力原理，繪出三圈環(huán)流圖并標(biāo)出風(fēng)向，說明其成因，這樣設(shè)計能使學(xué)生成為行為目標(biāo)的主體。氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏轉(zhuǎn)力原理的掌握是學(xué)生行為產(chǎn)生的條件，“能說出”、“能標(biāo)出”、“能說明”是行為的結(jié)果，這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)計蘊含了學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、教法新穎

根據(jù)新課程的教學(xué)理念和目標(biāo)要求，在新課程高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變多年來習(xí)以為常的知識本位和傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為，拋開就知識論知識、就原理論原理的教學(xué)傾向；確立一種與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)新觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，構(gòu)建一種“以引導(dǎo)為主體——啟發(fā)式，以問題為中心——探究式、活動式，以案例為主題——開放式”的新課程教學(xué)模式。

1.針對教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)計課堂探究活動內(nèi)容。課堂活動設(shè)計應(yīng)該是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主發(fā)展的過程。有閱讀圖文、演示、討論、課堂測練等各種形式的活動。靈活設(shè)計課堂探究活動內(nèi)容，對落實教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究興趣，增強課堂教學(xué)效果具有重要作用。例如：學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)與氣壓系統(tǒng)時，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為“學(xué)會判斷簡易天氣圖”，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的氣象知識素養(yǎng)。我在課堂探究活動設(shè)計中，首先呈現(xiàn)1996年12月26日18時50分，東亞地區(qū)天氣圖，創(chuàng)設(shè)模擬圖表情景，將全班學(xué)生分為南、北、西北、西南四大天氣預(yù)報組，組織學(xué)生開展探究活動，老師巡回指導(dǎo)并點撥氣壓系統(tǒng)與鋒面系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系。在強大的知識需求吸引下，學(xué)生能清晰地認(rèn)識和掌握了氣壓系統(tǒng)和鋒面系統(tǒng)基本原理及其影響下的天氣狀況等知識。

2.采用圖表、地圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。圖表、地圖是地理教材內(nèi)容的有機組成部分，是地理信息資源的載體。在新課程地理教學(xué)中，為了揭示每節(jié)課的關(guān)鍵知識點，突破教學(xué)難點時，利用地理圖表和相關(guān)地圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探究愿望和空間思維，也是地理教學(xué)的一大特色，因此，采用創(chuàng)設(shè)圖表、地圖情景也就成為地理課堂教學(xué)經(jīng)常采用的方法。例如，學(xué)習(xí)正午太陽高度和晝夜長短變化時，我讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)示意圖，教師同步板圖，學(xué)生直觀地感受到在空間上正午太陽高度角是從直射點向南北兩端遞減，晝夜長短的變化也隨正午太陽高度的變化而變化。我再選定一個點，如北回歸線上某一點，6月22日（夏至日）正午太陽高度角為90°，9月23日（秋分日）則為較小的銳角66°34′，12月22日（冬至日）達(dá)到最小值43°08′，以后又逐漸增大，在次年3月21日（春分日）又回到秋分日角度，次年夏至日又達(dá)到最大角度90°，通過圖文結(jié)合，動態(tài)演示，角度比較，學(xué)生就可以自己總結(jié)出正午太陽高度角的季節(jié)變化規(guī)律，從而起著畫龍點睛作用。

3.根據(jù)課堂教學(xué)需要，采用各種教學(xué)媒體的輔助作用?，F(xiàn)代教學(xué)媒體在突出教學(xué)重點、突破難點和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面起著獨到的作用。它把信息技術(shù)和地理學(xué)科知識有機整合。通過多媒體的輔助教學(xué)，把信息技術(shù)融入到地理教學(xué)中，加大課堂容量，加強知識的形象化、直觀化，刺激學(xué)生視覺，從而提高課堂教學(xué)效果。

4.加強課堂練習(xí)反饋，拓展學(xué)生多元化思維。教學(xué)藝術(shù)是一門不斷讓學(xué)生困惑的藝術(shù)，也是讓學(xué)生在困惑中走向成功的藝術(shù)。45分鐘的課堂教學(xué)時間是有限的，但是當(dāng)今時代是信息時代，是數(shù)字地球時代，老師應(yīng)善于深刻感悟、刻意策劃，將學(xué)科理論引向教學(xué)實踐，將有限的知識引向無限的認(rèn)識時空，時刻讓學(xué)生感受成功的喜悅，從而產(chǎn)生不竭的渴求。通過各種題型的課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生從多角度思考問題，靈活運用相關(guān)知識解決生活中的地理問題，掌握解題技巧。例如，“黃赤交角及其影響”這個標(biāo)題內(nèi)容學(xué)習(xí)后，我向?qū)W生提出疑問：黃赤交角為0°或30°，地球上會產(chǎn)生哪些有趣的現(xiàn)象？授完“大氣運動”這節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生分析“大氣運動對天氣、氣候的影響情況”，這樣組織教學(xué)將學(xué)生引向科學(xué)探究的新臺階。